北师大心理学历年真题

2004北师大心理理论试题名词讲解：脑成像技术特点觉察器激活扩散模型情绪智力人格测试的Q分类法客体永久性发展任务心理理论同化与适应维果斯基简答题朱智贤主要从那几个方面对少儿心理发展规律进行了阐述？其主要见解是什么？简述西方少儿心理学产生和发展的基本历史过程。简述少年期的一般心理特点。什么是晶体智力，流体智力。它们各自觉展的基本轨迹是什么。说说你对知识、技术、策略关系的认识。比较学习迁移的共同要素说和产生式理论的异同。依照班都拉的社会学习理论，应怎样进行道德培养？阐述题阐述记忆研究的历史，并说明不同样历史时期记忆研究的重视点。说说语言加工的模块化见解和交互作用见解的主要分歧点在哪里。依照动机的认知理论，怎样激发人们工作的动机。4与学习的联系理论和认知理论对照，人本学习理论有什么独到之处？这一理论关于我国当前的教育授课改革有什么启示？从目标价值、内容系统、研究方法等方面说说你对发展心理学的认识。2003年北师大心理学系考研试题心理学理论一?讲解：脑功能的模块论2.三色说3.启动效应4.沙赫特的两要素5?情绪理论6.人格的五要素模型7.自我效能感8.陈述性知识与程序性知识9.有意义接受学习理论10.增强与处分11.模象直观.简答:建构主义理论差异与行为主义和认知主义学习理论的基本特点柯尔伯格的道德认知发展理论及对德育工作的启示心智技术的形成阶段及其培训要求皮亚杰和信息加工理论相关少儿心理发展的见解并比较异同母婴沉迷的种类及特点初中生心理发展的矛盾行的主要表现影响青少年行为的主要要素成人后期智力退化问题相关语言发生发展内在体系的理论.阐述:用实例说明为什么知觉比感觉复杂得多综合解析人在推理过程中发生错误的可能原因内隐记忆与外显记忆的不同样表现方面结合小学少儿注意发展特点，说说你对小学授课的建议论怎样运用行为主义理论去改变少儿攻击性行为阐述成就目标定向理论并说说现实的课堂目标结构定向怎样影响个体的成就目标定向的四.综合：能力的信息加工理论（如三元论PASS模型）和传统的能力理论的不同样?这些理论对编制智力测试的启示?2003年心理学研究一、不定项选择题1、需要采用恒定法控制的额外变量有a.实验室物理环境b.实验过程控制c.被试的主观态度d.仪器的性能指标2、在一个混杂实验设计中，交互作用不显然说明各要素之间不存在内在联系各要素的主效应是相互独立的各要素之间可能存在内在联系各要素的主效应可能会相互影响3、在复杂任务的行为中，反响时间常包括基线时间—个也很多个认知加工过程的时间反响键的延缓反响时间其他随机要素致使的反响时间误差4、依照信号检测论，我们之所以感觉不到信号的存在是因为人自己生理限制有背景噪音的搅乱a+b被试反响不认真5、若是要被试对正确必定的句子和正确否定的句子做反响，反响速度可能会正确必定＞正确否定.冃定否定不确定6、拉丁方设计的主要作用是平衡实验中肯能产生的各种误差降低实验误差收集更多的实验数据合理分配实验资料也许实验办理7、练习实验的主要作用是帮助被试学习和掌握反响原则降低实验误差提高被试反响精确性和可靠性练习实验没有什么作用&要素设计的主要特点是能够观察要素之间的相互作用揭穿不同样要素之间的内在联系获得再生态化的实验结果d.实验设计与推行相对复杂9、面属于主试效应的有罗森塔尔效应空间误差被试数量太少没有观察交互作用二，简答题(1至11题五分，12至16题七分)正态分布的标准差有何统计意义，在统计检验中为什么会用到标准差正态分布的特点是什么，统计检验中为什么经常要将正态分布转变为标准正态分布标准参照测试和常摸参照测试的差异是什么，你以为会计师职业资格考试是什么性质的考试为什么说测试的信度高是效度高的必要条件而非充分条件5.在检查研究中，若是取样范围比较狭小(如研究中国少儿的问题，只在大中城市采用样本)，一般会对相关研究的结果产生什么影响6.学习的智力和学习成绩高度相关，可否定为智力测试分数展望学生的学习成绩，若是不能够说明原因，女口果能，说明怎样建立详尽的展望方程7.某单位在两地招考再生，使用了同一测试工具，但因阅卷者对评分标准理解和掌握不一致，致使两地考生测试的平均分相差很大，重新评分已不能能可否对分数加以统计办理，以便解决这一问题，是录取更公正。确定常模集体时，应注意哪些问题在进行差其他显然性检验时，若将相关样本误作独立样本办理，对差其他显然性有何影响，为什么？为什么要做去间估计怎样对平均数作区间估计为什么检查研究只能确定相关关系，不能够确定因果关系？既然这样，检查研究有什么意义？测试为什么要标准化，怎样保证测试的标准化13.2002年10月29日，《江南日报》宣布中华英才网的检查报告，检查结果显示南京职工的人均月薪已达2690元，有人以为这一结果高估了南京人的月收入。你怎么看这个结果，试解析高估的原因。14.抽样检查要想获得比较正确的结果，需要控制哪些技术环节？15.测试分数为什么要合成，说明合成测试分数的主要方法16.T检验F检验卡方各自适用于什么状况？三，问答题(每题十分)在心理学实验中，随机误差和系统误差对实验结果可能产生什么影响阐述心理学设计中平衡误差的方法。3.阐述减数法的基本思想及其应用。在表象心理旋转实验中，怎样运用减数法的原理获得表象心理旋转的速度。采用信号检测论的方法设计一个实验，观察某一集体被试对图形或文字资料可否存在心理学理论一、词讲解：1脑功能的模块说2三色说3启动效应4沙赫特(Schachter)的两要素情绪理论5人格的五要素模型6自我效能感7陈述性知识与程序性知识8有意义接受学习理论9增强与处分10摸象直观二，简答题简述建构主义学习理论差异与行为主义和认知主义学习理论的基本特点。简述柯尔何格(l.kohlberg)的道德认知发展理论及其对德育工作的启示。简述心智技术(intellectualskill)的形成阶段及其培训要求。简述皮亚杰(J.piaget)和信息加工理论相关少儿心理发展的见解，并比较其异同。母婴沉迷有几各种类？每各种类有什么特点初中生心理发展的矛盾性主要表现在什么方面简述影响青少年问题行为的主要要素简述成人后期智力退化问题简述相关语言发展内在体系的理论三，阐述题用实例说明为什么知觉要比感觉复杂得多？请综合解析人在推理过程中发生错误的可能原因内隐记忆与外显记忆的不同样表现在那些方面结合小学少儿注意发展特点，说说你对小学授课的建议试阐述怎样运用行为主义理论去改变少儿的攻击性行为。试阐述成就目标定向理论，并说说现在的课堂目标结构是怎样影响个体的成就目标定向的四，综合题能力的信息加工理论（智力三元论和智力的pass模型等）和传统能力理论有何不同样？这些理论对编制智力测试有何启示？2002一般（不全）二简答么叫割裂脑研究？它对揭穿左右脑的不同样更能有何重要意义？用实验事实说明知觉整体加工的优越性人的长时记忆内容是否是事实的真实再现？为什么？举例说明奥尔波特人格特制的种类三阐述题试述大脑皮层几个主要的语言区及其语言功能阐述情绪与心理健康的关系2002年北师发展与教育一、名词讲解281?生命全程发展观2任职的退行性变化3.沉迷4学习困难5见解同化6重组性迁移7京戏加工策略二阐述与简答52试比较皮亚接与维果斯基关于心理发展的基本见解，并结合少儿发展与教育的实践进行阐述。“自主，研究，合作”学习是当前授课改革过程中流行的学习方式，试解析其学习理论基础。请结合发展心理学相关理论和新的研究进展，解析人生发展的主要影响要素及其作用4为了除掉一种不良行为，我们能够使用途分，小腿和分化性增强等方式。他们有何优缺点？各自的适用范围怎样？减数社会学习理论，并据此解析大众穿没对个体成长的影响及教育对策三实验设计20设计一项研究，商议青少年问题行为的特点及其影响要素。设计一项研究，商议少儿的任职发展及其影响要素北师大2001的真题一般心理学一名词讲解（3/10）状况记忆表状况状恒常性晶体智力感觉野似动内倾/外倾主题统觉测试费希纳定律功能变通二简答反响的作用情绪在认知活动中的作用现在需学习40个单词，请依照心理学规律供应一种学习方法，使学习收效最好深度加工对记忆收效的影响三阐述引用双生子研究，说明环境与教育的作用议论特质理论及其在今世的发展教育与发展心理学一简答种族心理与个体心理发展的差异与联系近代少儿心理学发展的原因朱智贤少儿心理发展见解纵向设计举例再生儿的时间范围及其主要特点关于自我中心语言的两种截然相反的见解及其代表人物幼儿游戏是幼儿主导活动的原因初中生思想发展的特点讲解直观动作思想经典性与操作性条件反射的异同点见解授课的运用并举例学习策略二阐述结合基础改革需要，阐述研究发展和教育心理学的意义结合动机理论，举例阐述怎样激发学生学习动机下面这份是由raulstar、上官青虫供应的2001年发展与教育心理学的试题，与以上的题相似，但是文字上不同样，大家看看吧。北京师范大学2001年招收硕士学位研究生入学考试一试题专业：基础心理学、发展与教育心理学科目代码：研究方向：各方向考试科目：发展与教育心理学一、简答题（每题5分，共60分）“心理的种系发展”与“心理的个体发展”这两个见解的差异与联系是什么？举例说明什么是纵向研究（Longitudinalstudy）?朱智贤从哪几个方面对少儿心理学发展规律进行了阐述？简述其基本见解。再生儿期指的是哪一年龄阶段？该阶段的主要特点是什么？什么是直觉动作思想？为什么游戏是学前少儿的主导活动？在少儿心理学中，关于少儿自我中心语言有两种截然相反的见解，这两种见解是什么？各自的代表人物是谁？初中生思想发展的主要特点是什么？近代少儿心理学产生的原因是什么？比较经典性条件反射与操作性条件反射之间的异同。举例说明怎样进行见解授课？简述学习策略的结构。二、阐述题（每题20