教师招聘教育学原理最全的试题

第一部分教育学原理第一章教育与教育学.提出“把一切事物教给一切的人”、“一切儿童都可以教育成人”、“一切男女青年都应该进学校”的欧洲近代教育家是（A ）。A.夸美纽斯B.卢梭C.福禄贝尔D-乌申斯基.被誉为现代教育之父的教育家是（D）。A.夸美纽斯 B.杜威 C.康德 D.赫尔巴特.首先提出“教育的心理学化”主张的学者是（B）。A.夸美纽斯B・裴斯泰洛齐C.詹姆斯D.卢梭.提出“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即经验之不断改造”的教育家（B）。A.夸美纽斯 B.杜威 C.康德 D.裴斯泰洛齐.提出完整的绅士教育理论体系的是（C ）。A.亚里士多德 B.培根C.洛克 D.克伯屈.在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是（A）。A.孔子 B.孟子 C.墨翟 D.荀子.人类历史上最早出现的专门论述教育、教学问题的著作是（A ）。A.《学记》 B.《论语》C.《礼记》 D.《大学》.教育学作为一门学科在大学讲授，首先发生在（D）。A.英国B.美国 C.德国 D.法国.教育的生物起源论和心理起源论的共同缺陷是（C）。A.否认了心理因素 B.否认了模仿的教育意义C.否认了教育的社会属性 D.否认了本能的教育意义10.19世纪末20世纪初，中国学者主要是通过（C）了解和引进西方教育学的。A.美国B.德国C.日本D.法国11、史书记载，我国学校教育形态最早出现在（A）。A.夏朝B.商朝 C.周朝 D.西周12、”时教必有正业，退息必有居学”出自（C）。A.《论语》 B.《孟子》C.《学记》D.《大学》.“教育”一词最早见于“得天下英才而教育之”。这是源于（C）A.《论语》 B.《荀子》C.《孟子》 D.《道德经》.教育有广义和狭义之分，其中狭义的教育指（B）。A.家庭教育 B.学校教育 C.社区教育 D.社会教育.老蜂教幼蜂筑巢的活动是属于教育活动，秉持这一观点的是（A）。A.利托尔诺 B.弗洛伊德 C.皮亚杰 D.孟禄.教育心理起源说的代表人物是（D）。A.沛西•能 B.格塞尔 C.利托尔诺 D.孟禄.教育的“生物起源说”的最主要缺陷在于否定了教育的（D）。A.阶级性 B.政治性 C.等级性 D.社会性.教育的心理起源说认为教育源自于儿童的（D）。A.想象 B.游戏活动 C.语言 D.模仿.凯洛夫的《教育学》中有关教育起源的观点是属于（C）。A.生物起源说B」心理起源说C.劳动起源说 D.需要起源说.一般认为，学校这一特殊的教育机构产生于（B）。A.原始社会 B.奴隶社会 C.封建社会 D.资本主义社会.人类最早的学校出现在公元前3500年左右，称之为（A）。A.苏美尔学校 B.文士学校 C.宫廷学校 D.法老学校.我国的学校萌芽于（A）。A.夏代 B.殷商 C.西周 D.东周.我国的学校教育正式产生于（C）。A.夏代 B.殷商 C.西周 D.东周.最早将学校分为国学与乡学的是（C）。A.夏朝 B.商朝C.西周 D.东周.（C）的发展是我国教育史上的一个重要里程碑，促进形成了百家争鸣的盛况。A.官学 B.国学C.私学D.乡学.“学历社会”描述了（B）思潮对整个社会的深刻影响。A.前制度化教育B.制度化教育 C.非制度化教育 D.非正规教育.对于非制度化教育思潮，下列说法错误的是（B）。A.它要求构建学习化社会 B.它是对制度化教育的全盘否定C.它认为教育不应该再局限于学校围墙之内 D.它是一种非正规教育思想.制度化教育主要是指（C）。A.实体化教育 B.形式化教育 C.正规教育 D.学校教育.下列不属于非制度化教育思潮的是（C）。A.库姆斯的非正规教育思想 B.伊里奇的非学校化观念C.郎格朗的终身教育思想 D.贝利的全纳教育思想.古代埃及设置最多的学校是（B）A.职官学校 B.文士学校 C.宫廷学校 D.法老学校.以吏为师、以僧为师和以法为教是古代（B）教育的特征。A.印度 B.埃及 C.希腊 D.雅典.古代印度的教育权控制在（B ）。A.婆罗门教与伊斯兰教 B.佛教与婆罗门教C.佛教与伊斯兰教 D.伊斯兰教与基督教.教育的目的是培养有文化修养的政治家与商人，注重身心和谐发展，这是属于古代（D）。A.印度教育 B.埃及教育 C.斯巴达教育 D.雅典教育.强调教育要培养强悍的军人，实施军事体育训练和灌输，这是属于古代（C）。A.印度教育 B.埃及教育 C.斯巴达教育 D.雅典教育.古代教育在受教育权利上的不平等体现了。）。A.阶级性特征 B.专制性特征 C.道统性特征 D.刻板性特征.董仲舒提出“废黜百家，独尊儒术”的思想，从而四书五经成为我国封建社会中教育的唯一内容，这主要反映了古代教育的（C）。A.阶级性特征 B.专制性特征 C.道统性特征 D.刻板性特征.古代教育在学习方法上强调死记硬背，机械训练。这反映了2）。A.阶级性特征 B.专制性特征 C.道统性特征 D.刻板性特征.近代以来，教育的一个重要特点是与宗教相分离，这反映了2）。A.教育的非阶级化 B.教育的国家化 C.教育的公立化 D.教育的世俗化.对教育的等级化进行全盘否定，这反映了现代教育的（B）。A.多元化 B.民主化 C.全民化 D.世俗化

.“是以圣人居无为之事，行不言之教”。这种“无为而教”是属于（C）教育思想。A.孔子 B.墨子C.老子D.孟子.中国古代哪一位教育家提出了获取知识的三途径，即“亲知”、“闻知”、“说知”（B）。A.孔子 B.墨子 C.老子 D.孟子.注重逻辑思维的培养，这是中国古代哪家所提倡的教育思想（B）。A.儒家 B.墨家 C.道家 D.佛家.孔子与苏格拉底采用的教育方式具有某些共同点，其中最主要的是（B）。A.思辨式教育B.启发式教育 C.推理式教育 D.无为式教育.以下教育思想不是出自《学记》的是（D）A.君子之教，喻也 B.学不躐等C.建国君民，教学为先 D.学而不思则罔.法国卢梭的教育思想与中国古代的哪一位思想家的教育思想接近（C）。A.孔子 B.墨子C.老子D.孟子.运用产婆术进行教育的教育家是（C）。A.亚里士多德B.柏拉图C.苏格拉底D.昆体良.提出教育的目的是要培养未来的统治者或哲学王，这种思想源于（A）。A.《理想国》 B.《民主主义与教育》 C.《普通教育学》 D.《雄辩术原理》.既是一本修辞学教程，也是一部教学法论著，同时也是西方最早的教育学著作，它是（D）。A.《理想国》 B.《政治学》C.《普通教育学》 D.《雄辩术原理》.教育事业应该是公共的，而不是私人的，这一观点源于（A）。A.亚里士多德B.柏拉图C.苏格拉底 D.昆体良.西方最早提出应该依据儿童的心理发展规律实施分阶段教育的是（A）。A.亚里士多德B.柏拉图C.苏格拉底 D.蒙田.教育学作为一门独立的学科萌芽于.教育学作为一门独立的学科萌芽于（AA.《大教学论》 B.《爱弥儿》C..“出自造物主之手的东西，都是好的，的思想是源于（B）。A.《大教学论》 B.《爱弥儿》C..主张绅士教育的是（D）。A.亚里士多德 B.夸美纽斯）。《普通教育学》D.《教育漫话》而一到了人的手里，就全变坏了”，这句话蕴含《普通教育学》D.《教育漫话》C.卢梭 D.洛克.“人类之所以千差万别，便是由于教育之故”，这句话蕴含的思想是源于（D）。A.赫尔巴特的《普通教育学》 B.夸美纽斯的《大教学论》C.卢梭的《爱弥儿》 D.洛克的《教育漫话》.“教学永远具有教育性”，这一思想源于（A）。A.《普通教育学》 B.《大教学论》 C.《爱弥儿》D.《教育漫话》.赫尔巴特教育学的两大理论基础是心理学基础和（A）。A.伦理学基础 B.社会学基础0自然科学基础 D.文化学基础.杜威所主张的教育思想被称作是（C）。A.存在主义教育思想 B.要素主义教育思想C.实用主义教育思想 D.永恒主义教育思想.提出“教育即生长”、“学校即社会”的教育家是（A）。A.杜威 B.赫尔巴特 C.卢梭 D.洛克.对新中国教育学产生过决定性影响的外国教育家是（C）。A.杜威 B.赫尔巴特 C.凯洛夫 D.洛克.原始社会教育的特点不包括（A）。A.教育的独立性 B.教育的原始性C.教育的平等性 D.教育的普及性.“万般皆下品，惟有读书高”反映了古代教育（A）的特点。A.与生产劳动相分离 B.灌输和被动接受C.具有明显的等级性 D.具有鲜明的阶级性.近代社会引起了教育的巨大变化，其变化不包括（A）A教育的象征性功能占主导地位B公立教育系统的建立C初等义务教育的实施D教育的世俗化.在教育学的萌芽阶段，（C）被誉为欧洲古代教育理论发展的最高成就。A.柏拉图的《理想国》 B.亚里士多德的《政治学》C.昆体良的《雄辩术原理》 D.培根的《论科学的价值和发展》.科学形态教育学的标志是（B）。A.夸美纽斯的《大教学论》B.赫尔巴特的《普通教育学》C.杜威的《民主主义与教育》D.培根的《论科学的价值和发展》.（C）首次把教育学作为一门独立的科学确立下来，与其他学科并列。A.昆体良的《论雄辩术原理》B.培根的《论科学的价值和发展》C.夸美纽斯的《大教学论》D.赫尔巴特的《普通教育学》.提出完整的绅士教育理论体系的是（C ）。A.亚里士多德 B.培根C.洛克 D.克伯屈.在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是（A ）。A.孔子 B.孟子C.墨翟 D.荀子.人类历史上最早出现的专门论述教育、教学问题的著作是（A）。A.《学记》 B.《论语》C.《礼记》 D.《大学》.教育学作为一门学科在大学讲授，首先发生在（C）。A.英国 B.美国 C.德国 D.法国9世纪末20世纪初，中国学者主要是通过（C ）了解和引进西方教育学的。A.美国 B.德国 C.日本 D.法国0世纪初，实用主义教育学的代表人物和作品是（A）A杜威《民本主义与教育》B赞可夫《教学与发展》C凯洛夫《教育学》 D赫尔巴特《普通教育学》.明确提出“使人类教育心理学化”的口号，对于推动教育活动的科学化及教育学的诞生都起到重要作用的是（C）A洛克B赫尔巴特 C裴斯泰洛奇 D福禄培尔.教育与其他一切社会现象的根本区别是（B）。A.教育是影响人身心发展的活动B.教育是培养人的社会活动

C.教育是促进人全面发展的社会活动D.教育是个体社会化和个体个性化的社会活动.（B）是独立形态教育学的开端。A.洛克的《教育漫画》B.夸美纽斯的《大教学论》C.赫尔巴特的《普通教育学》D.杜威的《民主主义与教育》.（C）中的“相观而善”、“禁于未发”包含着许多丰富而深刻的教育思想。A.《论语》 B.《孟子》C.《学记》 D.《中庸》.教育与其他人类社会活动相比，是有意识的、以（B）为直接目标的社会活动。A.个体社会化 B.影响人的身心发展C.个体个性化 D.促进人的全面发展77教也者，长善而救其失也”出自（A）。A.《学记》 B.《孟子》C.《论语》 D.《说文解字》78教育活动的基本要素中，（B）是实现教育目的的工具、媒介和方法。A.教育媒体 B.教育影响C.教育环境 D.教育手段79我国春秋时期的诸子百家设学授徒，宣传自己的学说和思想，其中影响和规模最大的是（D）两家。A.法、墨 B.法、道C.道、儒D.儒、墨80教育是一种独立的社会实践活动，且教育具有自身的规定性，即（B）。A.教育具有历史继承性B.教育是一种培养人的社会实践活动C.教育具有与生产力发展的不平衡性D.教育具有与政治经济制度发展的不平衡性81.教育通常有广义和狭义之分，狭义的教育是指（C）。A.家庭教育 B.智育C.学校教育D.德育82关于教育，82关于教育，（BA.培根C.卢梭B.夸美纽斯D.裴斯泰洛奇83.从文字上看，“教育”一词最早出现在（D）。A.《中庸》 B.《论语》C.《学记》 D.《孟子》84构成教育活动的三个基本要素是教育者、受教育者和（C）。A.教育内容 B.教育方法C.教育中介 D.教育环境85（B）首次把教育学作为一门独立的科学确立下来，与其他学科并列。A.昆体良的《论雄辩术原理》B.培根的《论科学的价值和发展》C.夸美纽斯的《大教学论》D.赫尔巴特的《普通教育学》.教育学的多元发展阶段是在（B）。A.17世纪到18世纪 B.19世纪末到20世纪初C.20世纪中期至今 D.18世纪到19世纪上半叶.提出“教育的任务是教导每一个人怎样生活，训练他们去过完满的生活”的教育家是（B）A.洛克 B.斯宾塞C.涂尔干 D.斯普朗格.（A）是教育质的规定性，是教育区别于其他社会现象的根本特征。A.培养人 B.富国强兵C.治国 D.齐家.一般认为，推动教育学发展的内在动力是（A）A.教育问题 B.教育价值C.教育规律 D.教育现象.20世纪初，实用主义教育学的代表人物和作品是（A）A.杜威《民本主义与教育》 B.赞可夫《教学与发展》C.凯洛夫《教育学》 D.赫尔巴特《普通教育学》.从教育有史以来，除（A）以外，教育都具有阶级性的特征。A.原始教育 B.西周教育 C.近代教育D.现代教育.西周“六艺”教育以（）为中心。A.礼乐 B.射御C.书数D.礼书.（C）是教育史上第一个特别重视体育的人，他曾经指出：“健全的精神寓于健康之身体”。A.卢梭 B・夸美纽斯 C.洛克D.斯宾塞94教育学的价值不包括（A）A.帮助老师获得大量的教育理论知识B.科学解释教育问题C.沟通教育理论与实践D.反思日常教育经验95.作为教育实践工作者，在教育实践过程中碰到的问题是层出不穷的，要正确解决这些问题，要（C）A.积累扎实的教育学理论 B.依靠自身的经验C.运用教育学理论于实践 D.进行自我反思与自我发展96以下不属于原始社会教育特点的是（D）。A.教育的非独立性 B.教育的普及性、平等性C.教育的原始性 D.教育与生产劳动相分离97《中庸》说“修道之谓教”;《学记》说“教也者，长善而救其失也”这里的“教”意指（C）。A.教育人的活动 B.教养人的活动C.培养人的活动 D.感化人的活动98原始社会的教育目的就是为了生产和生活，没有专门化的、处于萌芽状态的教育，这体现了原始社会教育的（A ）特点。非独立性 B.原始性C.平等性 D.普及性99认为教育的最终目的是要培养和选拔出统治国家的哲学家的教育家是（A）。柏拉图 B.涂尔干C.洛克 D.凯兴斯泰纳100认为我国现代教育的目的是“做人，做中国人，做现代中国人”的教育家是（A）。陈鹤琴 B.梁启超C.蔡元培 D.陶行知101西方中世纪时期的教师大多由（C）担任。统治者 B.宗教主C.僧侣 D.官吏102”教育在于发展人的个性”是（A）的观点。夸美纽斯 B.裴斯泰洛奇C.康德 D.杜威103中国古代自汉代以来的统治思想是（B）。A.黄老之学 B.独尊儒术C.佛老之学 D.理学104提出“时教必有正业，退息必有居学”的课外与课内结合的教育思想的是哪部著作（A）。A.《大学》 B.《中庸》C.《孟子》 D.《学记》105认为教育是“依照自然法则发展儿童的道德、智慧和身体各方面的能力”的教育家是（B）A.夸美纽斯 B.裴斯泰洛奇C.康德 D.杜威.柏拉图认为灵魂是由理性、意志、（A ）三部分组成的，理性是灵魂的基础。A.情感 B.思维C.道德 D.情操.德国思想家（ C）认为“只有靠教育才能成为人，人完全是教育的结果”。A.夸美纽斯 B.裴斯泰洛奇C.康德 D.杜威.以下（C）不属于文艺复兴时期的人文主义思想家。A.意大利的维多里诺 B.尼德兰的伊拉斯谟C.德国的赫尔巴特 D.法国的拉伯雷和蒙田.与赫尔巴特“传统三中心”的教育思想相对立的教育家是（D）。A.夸美纽斯 B.裴斯泰洛奇C.康德 D.杜威.印度婆罗门教的经典《吠陀》是当时的主要教育内容，其中（D ）是的唯一的教师。A.刹帝利 B.吠舍C.首陀罗种姓 D.僧侣.17世纪捷克大教育家（C）是性善论者，认为人生来就有学问、道德和信仰的种子。A.卢梭 B.孟轲C.夸美纽斯 D.柏拉图.现代教育与传统教育的根本区别在于是否重视（D）。A.实践能力的培养 B.思维能力的培养C.想象能力的培养 D.创新能力的培养.把学习的过程概括为学一思一行统一的过程的教育家是（A）。

A.孔子A.孔子B.孟子C.荀子D.C.荀子.“教育一定要成为一种学业，否则无所希望，教育的方法必须成为一种科学，否则决不能成为一种有系统的学问”这是（C）的观点。A.培根 B.夸美纽斯C.康德 D.赫尔巴特.我国封建社会后期教育的主要内容是（D）。A.六艺 B.八股文C.自然科学 D.四书五经.现代教育的（C ）一方面指科学教育是现代教育的基本内容和最重要的方面，另一方面指现代教育的发展越来越依靠教育科学的指导以摆脱经验的束缚。A.公共性 B.生产性C.科学性 D.终身性.提出以心理学和伦理学为“教育两基础”的教育家是（C）。A.夸美纽斯 B.裴斯泰洛奇C.赫尔巴特 D.杜威.在康德看来，标志人类从自然状态向社会状态转变的是（B）。A.教育 B.文化C.国家的建立 D.学校的出现.以下教育名言警句的出处不正确的是（B）。A.《孟子》：“得天下英才而教育之，三乐也”学记》：“以善先人者谓之教”C.《中庸》：“修道之谓教”D.《说文解字》：“养子是作善也”.标志教育学成为一门学科是（D）的出版。A.培根的《论科学的价值与发展》 B.夸美纽斯的《大教学论》C.洛克的《教育漫话》 D.赫尔巴特的《普通教育学》.被誉为世界上最早的教育专著是（C）。A.《大学》 B.《论语》C.《学记》 D.《礼记》.西方近代关于教育起源问题的第一个具有代表性的观点是（A ）。A.教育的生物起源论 B.教育的心理起源论C.教育的劳动起源论 D.教育的生活起源论.“君子忧道不忧贫”，故孔子把请学稼、学圃的樊迟视为“小人”。这反映了（C）。A.古代教育具有鲜明的阶级性 B.古代教育具有鲜明的等级性C.古代教育脱离生产劳动 D.古代教育形式简单.首次提出“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即经验之不断改造”的教育家是（B）。A.夸美纽斯 B.杜威C.洛克 D.裴斯泰洛齐.被誉为现代教育教学之父的教育家是（D）。A.夸美纽斯 B.杜威C.康德 D.赫尔巴特.提出完整的绅士教育理论体系的教育家是（C）。A.培根 B.格斯纳

C.洛克 D.克伯屈.在中国教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是（A）。A.孔子 B.孟子C.墨翟 D.荀子.历史上，首次提出“把一切事物教给一切的人”、“一切儿童都可以教育成人”、“一切男女青年都应该进学校”的欧洲近代教育家是（B）。A.卢梭 B.夸美纽斯^乌申斯基 D.福禄贝尔.在（A ）教育阶段，教育与生产劳动是完全分离的。古代 B.近代C.现代 D.当代.在有史以来的教育中，除（D ）以外，都具有阶级性的特征。古代教育 B.近代教育C.现代教育 D.原始教育.“修道之谓教”出自典籍（D）。A.《孟子》 B.《学记》C.《荀子》 D.《中庸》.一般认为，（B）是近代独立形态的教育学的开端。A.《普通教育学》 B.《大教学论》C.《学记》 D.《教育漫话》.在“得天下英才而教育之，三乐也”句中，首次出现“教育”一词，这句话出自（C）。B.《荀子》A.B.《荀子》C.《孟子》D.C.《孟子》）。.首先提出普及教育的思想，并详细论证班级授课制的教育著作是（C）。A.杜威的《民主主义与教育》A.杜威的《民主主义与教育》C.夸美纽斯的《大教学论》B.赫尔巴特的《普通教