高职体育教学中探究式教学方法的实践分析

高职体育教学中探究式教学方法的理论分析〔〕:

摘要：体育教育教学是每一个层级的教育必须开设的课程，因为其不但可以帮助学生强身健体，还可以进步学生的体育意识和体育精神。随着教育机制的改革，传统的教育方式已经不能很好地满足如今对人才培养的要求，为了更好地实现目前的素质教育要求，高职体育教学要进展一定的创新。文章主要讨论高职体育教学的新方式，并进展详细的理论分析。

关键词：高职；体育教学；探究式教学；理论分析

目前很多学生对体育运动提不起兴趣，很少自觉地进展体育运动，致使体育教学效果不理想。教师要根据实际情况，对目前的教育教学形式进展改革和创新，按照"新课标";的要求制订相适应的教学形式和教学方案，以增强体育教学的效果。

一、高职体育教学现状分析

高职体育教学在大一大二时开设，一般体育工程较多，根本可以满足每一个学生的体育需求。但是由于上课方式和上课内容枯燥，很多学生对体育课不感兴趣，学生的学习自主性和积极性得不到发挥。

〔一〕体育设施和场地的限制

在高职的体育教学中，一般情况下，很多学校的体育场地缺乏，对教育教学限制较大。比方，篮球场、网球场、足球场等。尤其是足球场，一般学校只有一个，上课的时候能包容的学生人数有限，造成了学生对足球课程学习的限制。篮球场和网球场都是相对占地较大的体育工程，这些体育工程照旧还是不可以满足学生的需求。比方我们学校，整个学院有2000多人，但是只有4个篮球场、2个网球场，平常对学生进展打球训练时受到很大的限制。

〔二〕课程设置不合理

相对于篮球和足球，像散打、乒乓球、柔力球、健美操等其他体育工程对于场地要求较少，不用占用较大的场地。像散打和健美操这些课程，在室外就可以进展教学。我有一学期教学的内容是散打，根本上就没有固定的教学地点，教学方式也是小班教学。但是在课程设计中，篮球和乒乓球的课程设置较多。本来很多学生都是比拟喜欢篮球的，尤其是男生，而女生喜欢乒乓球的比拟多，但是由于场地有限，很多时候很多班级的课程安排在一起，无法满足每一个学生的运动需求，这就造成很多学生不可以很好地进展训练。相对来说，健美操和散打等室外上课的体育工程课程设置不是很多，这一方面是由学生选课的概率确定的，一方面是由学生总体人数限制的。

〔三〕教学形式传统

传统的教学方式较为死板，教学内容固定，教师的上课方式一成不变，不可以很好地激发学生的运动激情，也不可以很好地调动学生的积极性，造成学生对体育教学毫无兴趣。在传统教学中，教师主要采用的是讲述教学和实际教学相结合的教学方式，教学过程枯燥乏味，学生对于学习体育知识没有兴趣，更无法积极参与到体育教学活动中去。

二、高职体育教学探究式教学的必要

一个没有活力的课堂，教学效果总是不尽如人意的。既浪费了时间，也消磨了学生的激情，造成学生没有良好的精气神。体育工程的好处之一是可以让人保持一个良好的精神状态，拥有充足的自信心。显然，传统教育的教学形式明显不可以实现这一根本要求。因此，我们要进展相应的改革创新。

体育教学的主要目的是培养学生的体育精神，锻炼学生的体格，培养学生安康的体态和良好的心理素质，完成素质教育的根本要求。作为目前学生释放压力的主要途径之一，在整个人的成长过程中，体育起着至关重要的作用。研究说明，体育锻炼不仅可以进步学生的学习成绩，还可以培养学生的学习自主性和探究精神。教师要通过体育教学，让学生爱上体育，积极锻炼身体，拥有一个安康的体魄；通过体育教学，让学生爱上体育，体会合作的意义和收获的喜悦。体育教学不仅仅是教会学生根本的体育知识，更重要的是让学生可以体会到体育的魅力，形成一个完美的人格。

探究式教育是在原来的教育形式的根底上进展一定的创新和改革。时代的变化对我们的育人标准提出了新的要求，但同时也给我们带来了新的时机。创新教育是目前很多学科中都要求的，每一个人都要跟着时代的进步而开展，实现共赢。目前的体育教学中，每一个学校都在尝试探究式的教学方式，由于体育教育需要一定的场地和一些比拟专业的体育教师，这就给如今的一系列体育工程教育带来了一定的困难。目前很多高校的体育设施较少，不能满足学生的根本需求，再加上专业的体育教师有限，导致了很多问题。教育形式在改革，教育设施要在一定程度上跟上整个教育进程。这就要求我们要引进一定的师资力量和一定的教育根本设施，以满足探究式教育的根本要求。

三、高职体育教学中探究式教学的应用

〔一〕变化教育的主体，理论教学

传统的体育教学中，教师处于主体地位，主要的教学形式是教师教，学生学。但是在新环境的要求下，教师要改变传统的教育形式，进展教育形式的改革。比方，我们在乒乓球教学中，通过两个教师的实战，把每一个需要讲的知识点交融到整个对战中，这样不仅可以进步教学效果，还可以进步学生学习的积极性。通过教师和教师、教师和学生、学生和学生之间的实战，教师指出学生需要注意的知识点和动作的标准性，这样可以显著进步教学效果。

再比方，在篮球教学中，教师一般都是先讲述根本知识和动作要领，然后让学生进展练习。但是一般情况下，教师讲的东西相对来说比拟多，很多学生只记得其中的一局部，这样在做动作的时候就不可以准确地做出来，造成学生的学习没有一点热情。在后面的教学中，我们要求教师一边实际操作一边讲述根本的动作要领和注意点，在这种教学形式下，学生的学习热情明显增强了很多。教师也积极鼓励学生说出自己的问题，比方：怎样才可以像美国职业篮球运发动一样投篮？怎样才可以投篮准一点儿？三步上篮应该怎么做才可以保证不伤到人？学生提出一系列的问题，教师通过理论教学和技能知识的讲述，到达很好的教学效果。

〔二〕加强理论，强化自主学习的重要性

体育工程教学的目的在于运动。每一个体育工程教学，只有教师迈开双腿，去跑，去踢，去打，才可以到达很好的教学效果。体育教学中，我们要把理论教学放在技能教学的前面，在理论中教学生学习根本的技能知识。比方，我们要教学排球发球的根本知识和技巧，教师首先要通过理论教学生如何发球，然后再让学生自己来练习，最后才能让他们掌握发球技巧，到达教学的最终目的。这种探究式的教育虽然有很好的效果，但是对于教师的要求也相对较高，不仅要求教师要有过硬的专业素养，还要求教师要有专业的技能素养。

总之，兴趣是最好的教师，通过激发学生的自主学习性，让学生真正地爱上体育，爱上运动，是体育教育的最终目的。

〔三〕合理进展课程的设置

在设置高职体育教育课程的时候，要综合考虑学生的根本课程需要和学校的相关体育设施的建立情况，比方，有时候学生喜欢散打的多一点，有时候学生喜欢篮球的多一点。课程的设置要根据实际情况来定，不可以根据之前的经历来随意设置体育课程。很多高职学校都有体育馆，乒乓球设施相对于篮球和网球来说，具有占地面积小、设备廉价等优点，我们就可以适当地多设置一些乒乓球课程。再加上夏天温度较高，很多室外运动都很受影响。很多男生都比拟喜欢篮球这一体育工程，就可以根据学校篮球场地数量来限制相关的学生人数，不可以太多，也不可以太少。太多了学生上课拥挤，理论效果不好，太少了不利于学生开展一些根本的篮球对抗比赛。

〔四〕开展理论探究，强化自主学习

在高职体育教学中应用探究式教学法，需要教师尊重学生的主体地位，调动学生的积极性，让学生在提出问题与解答问题中强化体育知识，并不断地完善自身的思维才能。教师要经常开展探究式教学，不断强化学生的自主学习意识与才能。此外，开展探究式教学还需要教师具有较高的专业素质，不仅可以带着学生自主学习，还可以引导学生进展探究性考虑。比方，在学习排球的根本知识和技巧时，教师可以先组织学生观看重大赛事的排球赛视频，让学生考虑在运动中要注意些什么，在特殊环境下处理球的根本方法是什么，领悟并学习根本的体育精神。通过一些实际探究，让学生从理论中学到根本的动作要领，使理论与理论相结合，顺利实现高职体育教学的目的，进步教学效率。

〔五〕开展小组式学习

高职院校的体育教师应该积极改变教学方式，通过小组合作教学，引导学生展开探究式学习，协同学生完成教学目的，在教学过程中实现共赢。小组教学中，教师要创造一些适宜小组学习的运开工程，比方说篮球3V3友谊赛，4*100m的短跑运动。依托各种小组运动，让每一个学生都可以在体育合作中学到合作精神和团队精神，并可以在以后的学习与生活中，积极地发挥自己的作用。总之，体育教育的目的除了给学生一个强健的体魄外，还包括帮助学生养成良好的运动精神。

四、结语

体育运动在整个人的教育生涯中具有重要的意义，不仅可以使学生锻炼出一个良好的体格，还可以帮助学生拥有体育精神和合作精神，在个人的成长生涯中有着不可替代的作用。时代在进步，体育教学的形式也要与时俱进，我们要开展适应现代教育的教育形式。在素质教育要求下，我们要根据详细的要求，创立体育教育新形式。在不同的时代背景下，对于人的根本要求是不断变化的，我们要根据每一个课程的需要，制订相关的教学方案和教学方式，积极调动学生的自主学习积极性，进步学习效率，最终到达增强全民体质的目的。

参考文献：

【1】孙浩.探究式教学法在高职体育课堂的应用[J].体育世界〔学术版〕，