项目教学法在电工实训课中的应用

精选优质文档-----倾情为你奉上精选优质文档-----倾情为你奉上专心---专注---专业专心---专注---专业精选优质文档-----倾情为你奉上专心---专注---专业项目教学法在电工实训课中的应用“项目教学法”是指针对某个教学内容而设计的，能由学生独立完成的，可以收到良好教学效果的“项目”工作，由师生共同实施而进行的教学活动。“项目”工作的选取应满足以下条件：1.该工作过程可以学到一定的教学内容，内容具有一定的应用价值；2.能将某一教育内容的理论知识和实践技能结合在一起；3.与企业实际生产或现实生活于直接联系；4.学生在一定时间内可以自行组织安排自己的学习行为；5.以明确而具体的成果展示；6.学生能自己克服、处理在“项目”工作中出现的困难与问题；7.具有一定难度，不仅要应用已有知识与技能，而且还要求学生运用新学习的知识、技能去解决以前未见过的实际问题；8.学习结束时，师生共同评价工作成果和工作学习方法。当一个教学课题能基本满足打部分条件时，就可把它列为一个“项目”来对待。电工技能实训课《照明电路的安装与检修》，可较好地满足上述条件，宜采用“项目教学法”。项目教学法的实施程序一般按确定项目任务、制订计划、实施计划、检查评估、归档，分五步进行。下面以实训项目《照明电路的安装与检修》为例，谈谈“项目教学法”在电工实训课中的应用。具体教学过程如下：1.确定项目任务我根据南京市职教教研室下发的电子电工类专业技能年度标高考核要求，编写了《项目工作任务书》，对这次实训的职业技能、知识、道德与情感等方面都提出了具体要求。在职业技能方面，要求能看懂“家用配电板”和“两地控制的照明电路”的工作原理图并设计出相应的电路安装图；要求电路功能满足需求，电路布局合理、美观，工艺规范、安全性好；要求能正确使用测电笔、剥线钳等常用电工工具，能按自己设计的电路安装与检测，能自己排除简单故障。在职业知识方面，要求掌握安全用电和文明操作规范；掌握单项电度表、闸刀开关、漏电开关、保险盒、插座、螺旋式灯座等常见电工元器件的功能、接线方法及工艺要求；掌握电路的布线规则、方法和工艺要求；掌握用两个双联开关实行两地控制的照明电路的工作原理、安装。在职业道德与情感方面，要求增强“质量是企业的生命”、“安全是生命的保障”、“环境关系千秋万代”及等职业意识；遵守规章制度，养成良好的职业习惯。2.制订计划在做项目之前大概两周的时间下发《项目任务书》，要求同学们以小组的形式分工协作，查找相关资料，观察自家照明电路的安装方法。项目开始后，各小组根据自家照明电路安装情况，讨论导线的选择、元器件的排放、布线方式等，我让各组拿出自己的设计方案在全班进行讨论，同学们各抒己见、表现欲望强烈，争先恐后地展示自己的设计成果。全班交流后，最后形成各小组实施方案。3.实施计划教师先介绍并示范使用剥线钳、测电笔、尖嘴钳等电工工具的使用方法和接线工艺要求后，各组按预定工位开始工作。由于同学们以前已设计好安装流程表和相关工艺卡尺，所以安装工作进行得有条不紊，有的组先固定所有的元器件，再测量裁剪塑制线槽，并固定，最后按“左零右相、上进下出、衡平竖直”规范同时按零、相线。有的组采用安装一个元器件就连接进出导线，并用线槽固定，步步为营，直接完成安装，也有的组固定好所有元器件后，先接零线，再接相线，最后用线槽固定。教师在巡视过程中主要回答同学们的疑问，并不评说哪种方法好。同学们有时埋头苦干，有时相互讨论。平时上课常睡觉的小伙子干起来生龙活虎，还主动帮助手劲小的女同学紧固螺钉；平时爱打扮、上课爱看杂志的姑娘们也卷起袖子专心致志地忙着安装接线。有的同学发现自己将导线剪短了，无法嵌进线槽；有的同学发现由于贪快，元器件排列考虑不周，上了线槽后不美观；有的同学发现自己用螺栓固定保险式导线时，一上紧导线易脱落……对于出现的种种问题，我都不直接告诉他们解决的办法，而是启发他们自己去思考，互相讨论，力求自己解决问题。通过实践体验和互相交流，同学们自己总结出电路安装的最佳方案。安装完毕后，同学们先用万用表电阻挡进行断电测试，再通电用测电笔检查，最后接上电灯做通电功能实验。在测试的过程中有的人急于成功，会出现短路现象，我抓住有利时机进一步进行质量意识和安全教育。在师生共同努力下，每个同学都独立完成了实训任务。当他们向我和同学们展示自己产品时，他们脸上的笑容是那么的灿烂，那么的满足，那么的充满自信和欢乐！4.检查评估、总结归档实训结束，每块电路板上都贴上了同学们的姓名和工号，放在工作台上。以无记名投票方式，评出一等、二、三等奖，获奖的同学照相留念。项目结束后进行拆卸、器材归位，资料归档。我要求每个同学写一份实训小结，记录下自己的收获和遗憾。“项目教学法”使学习过程成为一个人人参与的创造实践过程，其注重的不再是最后的结果，而是完成项目的过程。它将教、学、做合一，让同学们在做中学，让每一个人都从中得到发展，享受成功的快乐。但是“项目教学法”由于受到师资、教材、设施等软硬件条件的制约，推广仍然受到一定的制约。在教学中，相配套的专业综合课的教材比较少，能将“教、学、做合一”，