新形势下高职学生理想信念教育研究

新形势下高职学生理想信念教育研究摘要：新形势下我国高职院校学生个人理想信念极易动摇。文章分析了高职学生理想信念特征并提出理想信念教育存在的问题和解决策略。高职院校应该加强理想信念教育重视程度、增加学生的学习兴趣、重视理想信念的环境教育、提高高职学生综合素质并且强化理想信念的实践教育才能全面强化学生理想信念教育。

关键词：高职院校,道德教育,理想信念,学习实践

高职学生作为大学生的重要群体有其独特的优势，高职学生普遍具有较强的实践能力，但高职院校往往全情投入到实践教育当中，忽略了学生的理想信念教育，这会造成教育的局限性。因此，只有强化高职院校教育的系统性，打造综合素质人才，才能发挥高职院校实践教育的根本作用。

一高职学生理想信念的特征

（一）理想信念具有双面性

高职院校学生理想在新形势下普遍具有双面性，一方面是学生紧跟我国社会主义的发展路径，对于社会和未来均充满追求，而另一方面一些学生在新形势下呈现了较为强烈的物质性趋势，更加在乎眼前利益，在学习过程中急功近利。

（二）理想信念的独立性

高职院校学生的理想信念源自每个人的学习环境和学习习惯均与众不同，且在新形势下由于高职院校学生的年龄较小，使学生更加追求个性，追求自我，在学习和生活过程中往往一意孤行，缺少正确的判断。

（三）理想信念的不稳定性

高职院校学生大多对于自身定位并不算太高，但由于社会经验较少，且对于工作存在三分热度的情况，对于制定的目标和理想信念经常容易受外界干扰而动摇，甚至迫于就业、婚姻和家庭压力放弃理想，而选择安逸和稳定。

二新形势下高职学生理想信念教育存在的问题

（一）学校忽视学生理想信念教育

当前，很多高职院校的领导和老师们对于学生理想信念教育的重要性认识不够，认为高职教育重要的是培养学生的职业技能，只要学生掌握了专业课程和相应的职业技能，能够取得各类职业资格证书，能够顺利毕业，提高学校的就业率就行了，从而把理想信念教育边缘化。

（二）高职院校学生对于学习缺乏积极性

部分高职学生对于课程学习并不是全身心投入，认为自身起点较低，只要学好实践课程便可以满足日后的工作需要，而忽略了理论学习，这会在很大程度上影响他们对于专业知识的理解，给学生理想信念教育增加了隐患，埋下了伏笔。

（三）高职学生综合素质需要进一步提高

高职学校学生来自全国各地，自身素质和文化程度并不统一，且普遍存在自卑的性格缺陷，认为高职院校与全日制本科院校相比是专科院校，是学习成绩较差学生的聚集地。同时，高职院校学生大多患得患失，认为高职院校学生在就业方面缺乏竞争性，久而久之使学生丧失自信心。另一方面，高职院校学生普遍对学习缺乏热情，对政治学习更加冷淡。

（四）高职院校理想信念教育环境较差

随着我国改革开放的进一步深入，在经济快速发展的各种思潮冲击之下，人们的思想价值观正逐渐发生改变，特别是青年一代，思想尚不成熟，容易被身边的环境左右而发生动摇[1]。目前社会上存在的不正之风也在不断地入侵大学校园，在中央高压反腐的形势下，依然有少数干部经不起考验，把国家和党性抛在脑后，给高职高校学生树立了恶劣的道德形象，动摇了学生的理想和信念。

（五）学校理想信念教育缺乏实践

高职院校学生的理想信念教育需要在实际应用中完善，可是当下的课堂只能利用讲解知识和测验的方式灌输理想信念，没有显著的成绩，这就导致学生的理想信念意识薄弱，从而造成了学生难以做到知行合一，难以坚定理想信念。

三加强高职学生理想信念教育的对策

（一）加强高职院校理想信念教育重视程度

新形势下高职院校对于学生的理想信念教育重视程度仍有待加强，大多数高职院校都把培养学生的职业技能作为教学重点，认为学生只要掌握了必备技能便完成了教育目标。在这种教育理念下，理想信念教育往往容易被忽视。大多数高职院校的理想道德教育仍然是在传统的"两课'教育基础之下完成的，这种教育模式过于陈旧，且与新形势下高职院校学生逐渐脱节，教学效果并不理想。各大高职院校应该提升教育教学的全面性，加强对于学生理想信念教育的重视程度[2]。这可以从两个方面着手。第一，高职院校应该改善教师在教学过程中的教育方法，在以往的教学过程中，教师更多的只是注重课程内容教育，而在言行举止中往往失去了对学生思想方面的关注。针对这一方面，教师应该在教学过程中，潜移默化的为学生输送正确的人生观、价值观和世界观，为学生树立正确的道德榜样。第二，高职院校应该单独设立理想信念的实践课程，配备专职教师，提高学生自信心和对未来工作和生活的期待，让学生在学校的生活和学习充满积极和乐观向上的态度。

（二）增加学生的学习兴趣

教师的教学水平、自身素质和性格等都会在很大程度上影响学生对于其课程的兴趣程度，在这些方面有优势的教师容易获得学生的高度评价，使学生愿意接受教师的教育，减少排斥心态，提升学生的学习兴趣。同时教师在教学过程中获得了学生的认可，也能更加充分地与学生进行交流，只有教师获得了走进学生内心思想的渠道，才能让学生打开心扉，为理想信念教育打下坚实的基础。另一方面，教师在教学过程中应该营造良好的课堂气氛，拉近与学生之间的距离，例如，在汽车制造与维修专业的理论教学过程中，教师应该在课堂中脱离书本但不要脱离理论，一味地钻研文字是枯燥的，教师可以汽车企业的真实项目为实例，结合校内的实训设备，翔实理论知识和增加学习内容的丰富程度，让学生触摸汽车和感知汽车，使教学内容浅显易懂。

（三）提高高职学生综合素质

只有全面提高新形势下高职院校学生的综合素质才能为理想信念教育打下坚实基础。而高等职业院校均开设的马克思主义理论课和思想政治教育课是对学生综合素质提升的重要渠道，思想政治课涵盖了较多的理想信念教育内容，在课程教育过程中能不断深化学生综合素质教育，提升学生自信心和学习的动力。这也符合我国高等教育的初衷，探索新时期全面推进学生素质教育新方略和新思路是我国高等教育领域深入研究和推进的重要工作，这也符合我国高职院校学生教育的方向。对于社会而言，高职院校重要教育学生的动手实践能力，但如果一味地坚持实践而忽略思想道德教育，会使学生在学习的过程中迷失自我。对于高职院校来讲，培养的学生科学文化素质差是教育不够深化，而思想道德教育差则是教育不够全面，这会造成教育的学生过于极端。只有通过学校的课程和生活的全面教育，提升高职学生的综合素质，才能为学生树立正确的理想和信念。

（四）改善理想信念的教育环境

良好的理想信念教育离不开好的教育环境，而校园是高职院校学生理想信念教育的主要场所，校园整体气氛和校园文化对于学生思想政治和行为规范具有重要影响，而建设良好的校园教育环境应该坚持正确的文化教育方向[3]。高职院校应该坚持社会主义文化和优秀的民族文化为立足之本，提升校园整体理想信念教育层次，给学生营造一个积极向上的教学气氛，抵制低劣庸俗的文化对校园的污染。同时，高职院校应该开展丰富多彩的校园活动，通过开展各种校园活动和体育赛事，举办关于人生理想信念和奉献社会的演讲比赛等，形成积极向上的校园气氛。另一方面，高职学校应该通过校园广播、校园网和校园宣传栏等同步向学生宣传崇高的理想信念，在学生的日常生活中给予学生思想政治教育，培养学生崇高道德素质，坚定学生的理想信念。

（五）强化理想信念的实践教育

实践学习是学生从学习知识到实践应用转变的平台和媒介，思想政治教育的最终目标是将学生的基本要求转变为学生的日常习惯和自主行动，这也是高职院校理想信念教育的最终价值目标。高职院校是向社会输送高素质的应用型人才，相对于高等院校，高职院校更加注重学生的实践学习，高职院校自身具有在实践中加强学生理想信念教育的资源和优势。根据我国高职院校的实际情况，实践一般可以分为两个部分，一部分为课程实训，即在课程学习范围内，组织学生实训和实践活动；另一部分为校外实训，即学生利用课余时间或者学校安排的校外实习时间走出校门，定期参加工作实践。例如，高职院校可以充分与企业合作，构建完善的课程实训体系，有计划地让学生展开实训和参与社会实践。也可以利用学生的课余时间组织勤工俭学活动、志愿者服务活动和社会调查活动等，让学生在实践的过程中了解工作的艰辛。高职院校应在实践过程中给学生灌输理想信念教育，培养学生爱岗敬业和无私奉献的工作精神。同时，学校和教师应该将高职学生的个人理想信念指