部编版《揠苗助长》公开课教案

二年级下册语文教案一12寓言二则第二课时携苗助长人教部编

版

单县启智学校2018-2019学年度第二学期

二年级语文教案

课题

12寓言二则

握苗助长

课型

新授

课时

2

授课人

教学

目标

.认字、写字。

.通过朗读课文，理解课文内容，体会寓意蕴含的道理。

重难

点

教学重点

1.识字、写字，理解课文的内容。

教学难点

2.理解寓意揭示的含义。

板

书

设

计

教

学

过

教学设计

二次备课

一、情境导入，揭示课题

.学生欣赏动画故事《掴苗助长》。

.板书课题，读题。（掴，就是拔的意思。）围绕这个“搜”字，我们可以提出怎样的学习问题？（板书：起因、经过、结果）

二、初读课文，理解大意

.学生自.由读课文，标注自然段序号。

.哪些段落分别写清了事情的起因、经过和结果？

二、熟读精思，领悟内容

程

教

学

过

程

（-）学习课文第一自然段，探究事情的起因，体会农夫的“焦急”心情。

.学生自.由朗读课文，边读边想，文中的这个人为什么携苗助长？用上因为所以来说。

.这个人希望自己的禾苗长得快一些，那他当时的心情怎样？文中有一个词直接写出了他当时的这种心情，你能找出来吗？（出示：焦急）3.通过比较句子，让学生进一步体会农夫的心情。

他在田边地转来转去。

他在田边焦急地转来转去。

（1）自.由读句子，一边读一边想象一下农夫当时的样子

（2）读了这个句子，你仿佛看到了什么？

（3）交流，理解词语：焦急。

.你从文中哪些词中体会到焦急？

巴望：巴望我们还可以说是（盼望、期望、希望、渴望）

天天：每天都到田里去看

（2）刮大风时去吗？下大雨时去吗？他这样天天去为的是什么？（为了看禾苗快快长大）

（3）真是个心急的农夫，谁来读？指名男生读。

.听了你们的朗读我仿佛看到了农夫眼巴巴地看着田里的禾苗，听，我还仿佛听到了他正对着禾苗说悄悄话呢？他会说些什么？（1）谁愿意来读一读？

（2）再读句子，一边读一边想像一下他当时的样子。

（3）谁愿意来边读边演一演？

（4）齐读，看看能不能把这个人焦急的心情读出来。

（5）指导朗读。

（二）学习课文第2、3自然段。探究事情的经过。

.学生大声读2、3自然段，说说他是怎么做的？农夫有什么好办法？

.根据学生回答，板书：拔

.引导学生体会出农夫的“累”。出示词语：筋疲力尽、喘’1

4.理解“筋疲力尽”的意思，并用该词说一句话。

.指导书写：“筋”上下结构，上窄下宽。“疲”半藏半露。

.练习朗读，请同学们继续用“边读边想边体会”的方法，练习朗读二三自然段。比一比，谁更能读出农夫的形象。

.说一说：你从他的朗读中体会到了什么？启发学生想象：火热的太阳烤着大地，农夫在，口渴了，农夫还在，腰

酸背痛了，他还在o

&他人是很累，但是他心里呢？（高兴）所以读这两段时要乂累乂高兴，自己去试一试。让我们边读边想象，把农夫携苗助长的经过读一读。（齐读二三段）

（三）学习第四自然段，探究事情的结果

.事情的结果真的如农夫所愿吗？用出文中的词语回答。

.根据学生回答，板书：枯死

.指导朗读，读出儿子的心情。

.他的儿子跑回家告诉农夫，想想农夫知道后会是什么反应，乂会怎么想呢？

三、探究寓意

.真是个愚蠢的农夫啊！禾苗为什么会枯死呢？同学们，你们能给农夫讲明白吗？农夫错在哪里了？

.师总结：是呀，农夫急于求成，违反了禾苗生长的规律，干了件蠢事。（板书遵循规律，不急于求成）。

.如果让大家能给老农起个名字，你会起什么名字？

.让我们捧起书，把这个故事完整地读一遍，注意读出人物的心情。四、拓展延伸

农夫听了你们的话，以后会怎么做呢？小组讨论给这则寓言续编故事。

出示：第二年，农夫又开始种禾苗了，O

作业：△

△△

教后反思

二年级下册语文教案-携苗助长I人教部编版

《攫苗助长》教学设计

教学目标：

1、会认“焦、筋、疲、喘、截”5个生字，并会写“筋”“疲”2个字，理解“巴望、焦急、筋疲力尽”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能在读中感悟出故事的寓意：要遵循规律,不能急于求成。

3、能把故事讲给别人听。

教学重点：理解“焦急、巴望、筋疲力尽”的意思、，练习正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：体会寓意，做事不能急于求成，不能违反事物的发展规律。

课前准备：

《携苗助长》多媒体教学课件。生字卡片。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课

.师：同学们，这个故事大家还记得吗（亡羊补牢）？它告诉我们一个什么道理？（一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。）

师:像这样通过一个故事告诉我们一个道理的文章，我们就叫他-一寓言。今天我们再来学习一篇寓言。携苗助长。（板书课题）

.指名读课题。师：谁来读读课题？

师：这个携字你读的真准（板书拼音），“搜”是古汉语里的字，相当于现在的拔。一起读课题。

二、检查预习，读准生字

课文都预习了吗？能把课文读通顺吗？生字词都能读出来了吗？

.自.由读一读这些词语。

.谁来挑战？当小老师着大家一起读。

.一起试试。

师：这么快就能读好课文中的词语，你们真了不起。

三、初读课文，整体感知

生字词读好了，课文读起来就更通顺了，现在就请同学们自•山地读课文。出示要求：

.自.由读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几次。

.边读边思考：文中的种田人为什么要携苗助长？在文中找到答案，用横线划出来。

四、品读课文，理清脉络

（一）弄清起因

.理解“巴望”

（1）读了课文后，你能说说文中的这个人为什么携苗助长？用上因为……所以……来说

（2）因为他“巴望”自己田里的禾苗长得快些。

师：哪个词最能说明这个问题的原因？（板书巴望）评价：真会抓关键词。你能给巴望找个近义词吗？

（3）师引读：他巴望一一生

于是，他一一生：天天……

（4）师：天天去看意思就是一一生：每天去看。晴天去吗？刮风去吗？下雨去吗？

师：他每天都到田里，望着禾苗，希望禾苗快快长大，这样的心情就叫一一生：巴望。

（4）读一读句子，把他这种巴望的心情读出来？指名读一一点评

.品味“好像”

（1）师：农夫就这样天天巴望着，可是一一课件生读：“禾苗好像一点儿也没有长高J

（2）能把好像去掉吗？好像一点也没有长高，真的一点儿也没长高吗？

（3）为什么农夫感觉不到禾苗长高了？

a慢慢地长，这是植物的生长规律。（板书：生长规律）b只过了三天。（板书:急于求成）

.感受“焦急”

（1）禾苗长得这么慢，种田人当时的心情怎样？文中有一个词直接写出了他当时的这种心情，请你认真地读一读第一自然段，把这个词找出来？（焦急）（2）识记“焦”字

a这个“焦”字是我们今天要认的字，一起读。

b焦本义表示烧烤鸟雀。大家看，这个字的上面一部分像什么？（鸟儿）对，下面呢？（火）是啊，大火熊熊燃烧，鸟儿的羽毛都要烧焦了，我想它的心情一定也很（焦急）随着时间的脚步，到了今天，这个字逐渐变得简单多了，就成了今天“焦”的样子。c除了焦急，焦字还可以组词……

（3）体会感情。

出示：他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”

a指名读。把焦急送回课文中，谁来读这句话。

b从哪些地方可以看出他很焦急？

生1：转来转去。

生2：还有自言自语。

c师：是啊！他的焦急体现在他的动作上，他的焦急还体现在语言上，请你读一读这句话，读出这种感觉。（提醒“自言自语”声音要小）

d.演一演这个焦急的种田人。

（二）明白经过

.师：通过咱们一起努力，我们弄懂清了农夫携苗助长的原因？那他是怎么携苗助长的呢？我们看到第二自然段，听老师读一读，其他同学请用横线画出他想了什么办法。

.弄懂方法，感受筋疲力尽

（1）师：他的办法是？

生：“把禾苗一棵一棵往高里拔”。（这就是课题中“想苗助长”的意思，弄懂了课题的意思，咱们再来一起读一读课题。）

（2）师：这个办法可把种田人累坏了，他“从中午一直忙到太阳落山

a从中午到太阳落山，他一直都在忙什么？（把禾苗一棵一棵往高里拔）

b中午太阳火热热地炙烤着大地时，他在一一一口水也顾不上喝，他一直在一

-其他人都扛着锄头回家了，他依然在在一一

c累的腰也酸了，手也痛了，脚也麻了，这种感觉就叫一一筋疲力尽d你能用

“筋疲力尽”来说一句话吗？

.学写“筋”和“疲”

筋和疲都是我们这节课要写的生字，写字之前要三看，一看架构，而看宽窄，三看关键笔画。

（1）首先看到“筋”字谁来当小老师，告诉大家如何写好“筋”？（上窄下宽,月和力要并拢）

（2）再来看看“疲”字，那个小老师来说一说如何写好“疲”？（左上包围结构，撇和捺要舒展开）

（3）师范写

（4）请你在书上写一写这两个字，先描红再书写（提醒注意写字姿势）

（5）评价

.指导有感情朗读：把生字送回到课文中，把自己的感受也送进句子读读5.识记“喘”

（1）老师引读：他回到家里，一边喘气一边说一一

生：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”

（2）师：哎呀！累的说话都（喘气），读读这个喘。怎样喘气？生做喘气状。

师：气，是从哪里来？（嘴巴里）难怪它的偏旁是？（口字旁），一边喘气一边读。

.感受人物内心

（1）师：他虽然累的喘气，但心里却很？从什么地方可以看出他很高兴？力气总算没白费，禾苗都长高了一大截！

（2）禾苗都长高了一大截，怪不得农夫很高兴，读出他的高兴。

（3）识记“截工

师：这个截是我们今天要认识的生字，你有什么办法记住它？“截”还有很多个双胞胎兄弟呢，你知道有谁吗？PPT:有木把树栽，有衣把布裁，有车把人载。指名填空。

（三）知晓结果

.师：农夫这么苦这么累，结果怎么样？生：禾苗都枯死了。

.你是从哪知道的？找到相关句子画出来。

.师：农夫这么辛苦，最后却是这样一种结果，他的心情是多么的？生：伤心、难过

.让我们带着这样的心情来朗读课文最后一段。

五、体悟寓意，总结拓展

.体悟寓意

（1）农夫很伤心、很难过，他不明白为什么自己这么努力，禾苗却全部枯死了。你知道禾苗枯死的原因吗？怎样做才是帮助禾苗成长的正确方法呢？如果你是农夫的儿子，你会对他说什么？

（2）对的，农夫违反了禾苗生长的规律、急于求成，反而会误了大事！所以我们做事要遵循规律，不能急于求成。（板书）这也是这个寓言故事的要告诉我们的道理，我们把它叫做寓意。（板书寓意）

一起读一读寓意。希望我们能从文中的这个人身上吸取教训，千万不要干出这样的傻事。

（4）弄懂了寓意，我们一起来把整片课文读一读，边读边感受寓意。

.学会把故事讲说完整

（1）你能用自己的话来说一说这个寓言故事吗？告诉你们一个小秘密，说清了事情的起因、经过、结果，并把寓意告诉大家，一个寓言故事才算说完整了，谁来试着说一说？

（2）没有老师的提示，你也能把这个故事说完整吗？同桌互相说，指名说。

（3）把这个寓言于是讲给爸爸妈妈听

.拓展学习

（1）除了我们《寓言二则》里的两篇寓言外，寓言故事还有很多，看看这些寓言，你都知道吗？）（出示图片，学生说寓言）

（2）同学们真厉害，知道的寓言课真多！你们一定都是爱读书的孩子，老师推荐你们看两本书《中国寓言故事》和《伊索寓言》，这两本书里有很多很多有趣的寓言故事，等着你们去阅读呢！

板书：

掴苗助长

起因

巴望

__经过__结果

拔高枯死

做事要遵循规律，不能急于求成

二年级下册语文教案一12寓言二则第二课时携苗助长人教部编

版

单县启智学校2018-2019学年度第二学期

二年级语文教案

课题

12寓言二则

握苗助长

课型

新授

课时

2

授课人

教学

目标

.认字、写字。

.通过朗读课文，理解课文内容，体会寓意蕴含的道理。

重难

点

教学重点

1.识字、写字，理解课文的内容。

教学难点

2.理解寓意揭示的含义。

板

书

设

计

教

学

过

教学设计

二次备课

一、情境导入，揭示课题

.学生欣赏动画故事《掴苗助长》。

.板书课题，读题。（掴，就是拔的意思。）围绕这个“搜”字，我们可以提出怎样的学习问题？（板书：起因、经过、结果）

二、初读课文，理解大意

.学生自.由读课文，标注自然段序号。

.哪些段落分别写清了事情的起因、经过和结果？

二、熟读精思，领悟内容

程

教

学

过

程

（-）学习课文第一自然段，探究事情的起因，体会农夫的“焦急”心情。

.学生自.由朗读课文，边读边想，文中的这个人为什么携苗助长？用上因为所以来说。

.这个人希望自己的禾苗长得快一些，那他当时的心情怎样？文中有一个词直接写出了他当时的这种心情，你能找出来吗？（出示：焦急）3.通过比较句子，让学生进一步体会农夫的心情。

他在田边地转来转去。

他在田边焦急地转来转去。

（1）自.由读句子，一边读一边想象一下农夫当时的样子

（2）读了这个句子，你仿佛看到了什么？

（3）交流，理解词语：焦急。

.你从文中哪些词中体会到焦急？

巴望：巴望我们还可以说是（盼望、期望、希望、渴望）

天天：每天都到田里去看

（2）刮大风时去吗？下大雨时去吗？他这样天天去为的是什么？（为了看禾苗快快长大）

（3）真是个心急的农夫，谁来读？指名男生读。

.听了你们的朗读我仿佛看到了农夫眼巴巴地看着田里的禾苗，听，我还仿佛听到了他正对着禾苗说悄悄话呢？他会说些什么？（1）谁愿意来读一读？

（2）再读句子，一边读一边想像一下他当时的样子。

（3）谁愿意来边读边演一演？

（4）齐读，看看能不能把这个人焦急的心情读出来。

（5）指导朗读。

（二）学习课文第2、3自然段。探究事情的经过。

.学生大声读2、3自然段，说说他是怎么做的？农夫有什么好办法？

.根据学生回答，板书：拔

.引导学生体会出农夫的“累”。出示词语：筋疲力尽、喘’1

4.理解“筋疲力尽”的意思，并用该词说一句话。

.指导书写：“筋”上下结构，上窄下宽。“疲”半藏半露。

.练习朗读，请同学们继续用“边读边想边体会”的方法，练习朗读二三自然段。比一比，谁更能读出农夫的形象。

.说一说：你从他的朗读中体会到了什么？启发学生想象：火热的太阳烤着大地，农夫在，口渴了，农夫还在，腰

酸背痛了，他还在o

&他人是很累，但是他心里呢？（高兴）所以读这两段时要乂累乂高兴，自己去试一试。让我们边读边想象，把农夫携苗助长的经过读一读。（齐读二三段）

（三）学习第四自然段，探究事情的结果

.事情的结果真的如农夫所愿吗？用出文中的词语回答。

.根据学生回答，板书：枯死

.指导朗读，读出儿子的心情。

.他的儿子跑回家告诉农夫，想想农夫知道后会是什么反应，乂会怎么想呢？

三、探究寓意

.真是个愚蠢的农夫啊！禾苗为什么会枯死呢？同学们，你们能给农夫讲明白吗？农夫错在哪里了？

.师总结：是呀，农夫急于求成，违反了禾苗生长的规律，干了件蠢事。（板书遵循规律，不急于求成）。

.如果让大家能给老农起个名字，你会起什么名字？

.让我们捧起书，把这个故事完整地读一遍，注意读出人物的心情。四、拓展延伸

农夫听了你们的话，以后会怎么做呢？小组讨论给这则寓言续编故事。

出示：第二年，农夫又开始种禾苗了，O

作业：△

△△

教后反思

人教部编版二年级下册语文教案：12寓言二则《携苗助长》

12寓言二则《援苗助长》

教学目标

.会认15个生字，会写8个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，能说出“援苗助长”这个成语的意思。

.在朗读中感知课文内容，感悟词句，了解寓意，懂得做事不可急于求成的道理。

重点难点

重点：理解成语“攫苗助长”的意思，通过读句子，说出每组句子的不同。

难点:懂得做事不可急于求成的道理。

教学准备

教师：生字词卡片，多媒体课件，课文内容的录音或录像。

学生：预习生字新词。

一、激趣导入，板书课题

.出示“禾苗”图片，介绍禾苗的生长规律。

（春种、秋收）

.这节课，我们一起来学习一则有关禾苗的寓言。（板书：提苗助长）指名读，齐读。（强调“搜”“助”“长”的读音）

二、初读寓言，认字读词

.自读寓言，圈出“焦、筋、疲、喘、截”5个生字。

.读一读这5个字，再看看它们在课文中能组成什么词语。

.指名认读课文中由生字组成的词语。

三、学习寓言，理解寓意

.检查朗读，了解故事。

⑴指名4人各读一自然段。

(2)完成填空。

出示：古时候有个人，因为巴望禾苗,就把禾苗,结果

O

(3)小结并完成填空。(师相机板书：起因、经过、结果)

.结合内容，理解成语。

现在，你能根据这一段话，说说成语“摆苗助长”的意思吗？特别是要说出“握”的意思。

(学生交流，指名回答。)

.精读体悟，明白道理。

(1)过渡：同学们说得还不错，但这只是成语字面上的意思，想要知道它深刻的内涵，我们还得深入到课文的语言文字中。接下来，老师请大家用自己喜欢的读书方式，或轻读，或默读，一个自然段一个自然段地去读，去体会，读后说说你们的感受。

(2)朗读体悟，交流汇报。

①出示第1自然段，理解“焦急”。

a.从这一自然段哪些词句中可以看出这个人很心急？(“巴望”“天天”“一天，两天，三天”“焦急地转来转去”)

b.指导朗读：你们认为怎样读才能读出这个人焦急的心情呢？

c.出示句子：“他在田边焦急地转来转去。”

d.齐读。

e.去掉“焦急地”，再读这句话，比较两个句子的不同。(去掉“焦急地”后，不能体现这个人很着急)

②出示第2自然段，体会“筋疲力尽”。

a.这个人是怎样把禾苗拔高的？他用了多长时间？

扣住“一棵一棵”（展示图片），感受“棵数多”，体会他的辛苦。扣住“从中午一直忙到太阳落山”这句话，了解他没休息，体会他的累。扣住“筋疲力尽”，理解词意，感受他非常地累与辛苦。

b.指导朗读：这次除了要读好上面这些词，还要边读边想象这个人一棵一棵拔禾苗的情景，才能读出这个人的辛苦、筋疲力尽。先自.由练读，再分男、女生读。

③出示第3自然段，体会“力气总算没白费”。

a.谁来读一读这一自然段？其他同学从中体会到了什么？（这个人又累又高兴）

b.指导朗读：先想象农夫说话时的动作、表情，再一起边读边做动作。

④出示第4自然段，体会“禾苗都枯死了”。

a.“明白”是什么意思？（清楚、了解）为什么“禾苗都枯死了”？

（因为禾苗只能自己慢慢地生长，把禾苗往高里拔，它的根被拔断了，所以禾苗都枯死了。）

b.指导朗读。

⑤小结寓意。

禾苗自有它的生长规律，人为地违背这个规律只会适得其反，所以凡事都要按规律办事，不能急于求成。

⑥拓展讨论。

出示讨论题目，让学生任意挑选一个说说。

假如你是这个人的邻居，你在田里看见这个人在拔高禾苗，你会怎样来劝他？

假如你是这个人的孩子，你会对这个人说什么？

4.深化对“攫苗助长”的理解。

(1)现在，你对成语“援苗助长”有更深刻的理解了吗？你联想到了哪些言简意赅又意思相符的词语？(急于求成、事与愿违、欲速则不达等)

(2)想一想：在生活中，你有没有做过类似“援苗助长”这样愚蠢的事呢？

四、指导写字

.观察田字格中的“筋”“疲”2个生字。

.说说你的书写建议。

.教师范写。指出书写要点：“筋”上小下大；“疲”是半包围结构，第三笔撒要长。

.学生在田字格中描红、临写。

五、梳理板书

援苗助长

起因巴望急于求成

经过拔苗不顾生长规律

结果枯死事情变糟

人教部编版二年级下册

12、报苗助长

教学目标：

知识与技能：

1、会认“焦、筋、疲、喘、截”五个生字，会写“筋、疲”两个生字。

2、能读通句子，有感情的朗读课文。

3、理解故事所蕴含的道理。

过程与方法：

通过多种形式地读，抓词品句，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。

德育目标：

1、学习社会主义核心价值观内容。

2、通过学习懂得做什么事情都不能急于求成，否则，欲速则不达。

重点难点：

重点：1、理解词语意思。

2、有感情的朗读课文，能复述课文内容。

难点：通过学习故事，懂得做什么事情都不能急于求成，否则，欲速则不达。教法与学法：

教法：抓词品句，教师引导。

学法：读悟结合。

课时安排：1课时

教学过程：

每课三分钟

1、出示老师和学生的图片，师：图片里的他们是谁？

2、