2022年秋华中师范大学学前儿童游戏教育在线作业

(单选题)1:主客体互相作用是活动的第一要素，游戏是幼儿和环境互相作用的基本形式，是幼儿积极积极的对象性活动，因此，游戏活动的第一基本特性是（）。A:对象性B:社会性C:主体性D:发展性对的答案:(单选题)2:剩余精力说的代表人物是（）。A:拉察鲁斯B:格鲁斯C:席勒和斯宾塞D:阿普利登对的答案:(单选题)3:（）是一种特殊的游戏动作，是幼儿以自身或她物为媒介对她人或她物的动作、行为、态度的模仿，也可以说是一种象征性动作。A:角色扮演B:搭积木C:嬉戏D:摸索活动对的答案:(单选题)4:“小朋友的游戏是人类祖先生活的回忆”，这种观点属于（）。A:剩余精力说B:复演说C:松弛说D:元交际理论对的答案:(单选题)5:（）根据概念的不同发展水平，把概念提成知觉概念、功能性概念和符号性概念三种不同水平的概念。A:洪斯伯格B:沃尔夫和布鲁纳C:利普D:吉布森对的答案:(单选题)6:弗洛伊德觉得，（）是自我调节本我与超我矛盾的机制，是小朋友人格完善的途径。A:宣泄B:逼迫反复C:冲动D:游戏对的答案:(单选题)7:（）是一种对自己能力的体验，这种体验可以增强游戏者的自信心。A:爱好性体验B:自主性体验C:生理快感D:胜任感对的答案:(单选题)8:（）是教师客观的论述幼儿的行为或行为的成果以及幼儿的情绪情感反映等。A:描述B:询问C:评论D:提示对的答案:(单选题)9:（）是婴幼儿伙伴交往的重要形式，对于婴幼儿的社会性发展具有积极的增进作用。A:交谈B:嬉戏C:表情D:游戏对的答案:(单选题)10:（）的重要特性是“假装”，即幼儿对事物的某些方面作“想象的改造”，涉及用一物替代一物；用某种动作代表真实的动作；自己假装是别人或虚构的角色等。A:练习性游戏B:象征性游戏C:规则游戏D:构造性游戏对的答案:(单选题)11:（）是身体运动能力的标志，是一种习得的能力，体现于迅速、精确、流畅和娴熟的身体运动之中。A:运动机能B:动作技能C:自动化操作D:模仿对的答案:(单选题)12:“游戏发明近来发展区”属于游戏和发展关系中的（）观点。A:游戏附属于发展B:游戏领先于发展C:发展制约着游戏D:游戏有助于发展对的答案:(单选题)13:（）觉得与物体的交互作用是婴儿游戏的最初形式。A:皮亚杰B:弗洛伊德C:维果茨基D:苛勒对的答案:(单选题)14:（）觉得，从出生到成年游戏性的发展经历了五个阶段，即感觉摸索期、以自我为中心的推断假设期、个人实验期、符号表征期、理性证明期。A:维乐特B:利伯曼C:博叶D:维果斯基对的答案:(单选题)15:皮亚杰觉得，游戏是智力（认知）活动的一种方面，是（）。A:顺应超过了同化B:顺应C:同化超过了顺应D:同化对的答案:(单选题)16:“想当成人”的说法的始作俑者是精神分析学派的创始人（）。A:皮亚杰B:弗洛伊德C:维果茨基D:苛勒对的答案:(单选题)17:（）生动地把游戏治疗概括为：把受压抑的情绪“玩出来”。A:埃里克森B:弗洛伊德C:维果茨基D:苛勒对的答案:(单选题)18:德国幼儿教育家（）是系统化的幼儿园教育教学实践与理论研究的创始者。A:维果斯基B:皮亚杰C:福禄贝尔D:弗洛伊德对的答案:(单选题)19:（）是2岁后来幼儿游戏的重要形式，它对于幼儿概念发展的作用重要体目前它可以增进幼儿的符号学习。A:感知运动游戏B:模仿动作C:象征性游戏D:规则游戏对的答案:(单选题)20:（）是人的发展的核心内容。A:个体性B:能动性C:主体性D:积极性对的答案:(多选题)1:皮亚杰根据小朋友游戏的发展把小朋友游戏分为（）。A:练习性游戏B:象征性游戏C:规则游戏D:不规则游戏对的答案:(多选题)2:以教育性玩具为中介的支架式教学的特点涉及的构造要素有（）。A:幼儿B:教师C:同伴D:玩具对的答案:(多选题)3:人们看待游戏干预的态度和做法大体可以分为非干预型和干预型。而干预型又可以根据干预的积极性限度和介入的深度，分为（）。A:追随爱好型B:诊断缺失型C:积极引导型D:沉默观测型对的答案:(多选题)4:教师干预游戏的过程是一种持续的决策和反思的过程。教师需要决策的基本问题涉及（）。A:干预的对象B:干预的必要性C:干预的方式措施D:干预的时机对的答案:(多选题)5:幼儿对于玩具和游戏材料的摸索一般可以分为（）。A:特殊性摸索B:多样性摸索C:科学性摸索D:目的性摸索对的答案:(多选题)6:埃里克森以自我发展的理论为根据，将幼儿游戏分为（）。A:自我宇宙游戏B:象征性游戏C:微观宇宙游戏D:宏观宇宙游戏对的答案:(多选题)7:在以教育性玩具为中介的支架式教学中，教师常常用到的教学措施涉及（）。A:提问B:描述C:建议D:聚焦E:增进反思对的答案:(多选题)8:幼儿园课程发展到今天，已经浮现的形式或建构模式涉及（）。A:课程设计的筹划性模式B:课程发展的目的性模式C:课程设计的预成性模式D:课程发展的生成性模式对的答案:(多选题)9:教师可采用的干预游戏的方式涉及（）。A:以自身为媒介B:以材料为媒介C:以幼儿家长为媒介D:以幼儿伙伴为媒介对的答案:(多选题)10:游戏的外部行为特性涉及（）。A:表情B:动作C:角色扮演D:材料E:言语对的答案:(多选题)11:布朗等提出，支架式教学过程涉及（）环节。A:预热B:摸索C:独立摸索D:反思对的答案:(多选题)12:角色游戏的组织和懂得应当遵循的基本原则涉及（）。A:主体性原则B:多样化原则C:开放性原则D:整合性原则对的答案:(多选题)13:在幼儿园能使幼儿产生游戏性体验的“情景”具有的特性涉及（）。A:幼儿有自由选择的权利与也许B:活动的方式措施由幼儿自行决定C:活动的难度（任务）与幼儿的能力相匹配D:幼儿不谋求或担忧游戏以外的奖赏对的答案:(多选题)14:主题预定式的探究性游戏过程涉及（）阶段。A:观测结识阶段B:积极的摸索性游戏阶段C:总结阶段D:反思和经验分享阶段对的答案:(多选题)15:根据婴儿的情绪反映与体现，安斯沃斯把亲子依恋提成（）。A:安全依恋型B:非安全依恋-回避型C:抵触型D:非安全依恋-对抗型对的答案:(多选题)16:构成戏剧表演的基本要素涉及（）。A:导演B:演员C:剧本D:剧场E:观众对的答案:(多选题)17:在教学游戏的实行过程中，教师应当注意的问题涉及（）。A:转变角色B:注意解说游戏玩法的的措施C:尽量减少对幼儿行为的直接干预D:注意幼儿的年龄特点对的答案:(多选题)18:这种不断发展的动态过程从教室的指引方面看，角色游戏的基本环节涉及（）。A:协助幼儿拟定游戏的主题B:和幼儿一起创设游戏环境C:协助幼儿扮演角色进入游戏活动过程D:组织幼儿开展讨论、发现问题、丰富扩展游戏所需要的经验对的答案:(多选题)19:角色浮现的过程可以分为（）。A:与成人协同活动掌握物品的用法B:最初的动作概括化C:动作的进一步概括化D:动作的具体实现化对的答案:(多选题)20:驱使幼儿去游戏的需要重要有身体运动的需要、探究的需要、交往和体现的需要，而幼儿游戏的前提是（）。A:基本生存B:安全需要的满足C:身体活动的需要D:自我实现的需要对的答案:(判断题)1:小朋友与伙伴的关系以及同伴集体对她的接纳状况，一般以小朋友在群体中的受欢迎限度来评价。A:错误B:对的对的答案:(判断题)2:角色游戏是指幼儿“以模仿和想象，通过扮演角色发明性地反映周边生活的游戏”。A:错误B:对的对的答案:(判断题)3:“现代游戏场”亦被称为“设计者游戏场”，由专业设计师或建筑师设计，由昂贵的木制器材、金属器械等构成，一般涉及木制的攀爬台、滑梯和爬梯、轮胎阵吊桥等，强调美感、多样化功能设备和不同功能游戏区域的联结。A:错误B:对的对的答案:(判断题)4:以对游戏者之间关系的分析为根据进行分类，可以把规则游戏分为互补性规则游戏和平行性规则游戏。A:错误B:对的对的答案:(判断题)5:象征性游戏是7-8岁幼儿典型的游戏形式。A:错误B:对的对的答案:(判断题)6:狭义的“社会性”是指对特殊的社会环境的适应能力，涉及认知、身体运动、语言、学习爱好和态度、情绪等各方面能力的发展。A:错误B:对的对的答案:(判断题)7:概念形成与概念同化是小朋友获得概念的两种基本方式。A:错误B:对的对的答案:(判断题)8:游戏治疗模式中的关系模式涉及松弛治疗、化妆游戏治疗、故事讲述、书籍辅导等不同的措施。A:错误B:对的对的答案:(判断题)9:皮亚杰在对小朋友的弹珠游戏的研究中发现，幼儿要到5~8岁才真正会玩这种游戏。A:错误B:对的对的答案:(判断题)10:皮亚杰觉得小朋友规则游戏在6~10岁之间浮现的频率最高，之后稳步下降，14岁达到最低点。A:错误B:对的对的答案:(单选题)1:主客体互相作用是活动的第一要素，游戏是幼儿和环境互相作用的基本形式，是幼儿积极积极的对象性活动，因此，游戏活动的第一基本特性是（）。A:对象性B:社会性C:主体性D:发展性对的答案:(单选题)2:剩余精力说的代表人物是（）。A:拉察鲁斯B:格鲁斯C:席勒和斯宾塞D:阿普利登对的答案:(单选题)3:（）是一种特殊的游戏动作，是幼儿以自身或她物为媒介对她人或她物的动作、行为、态度的模仿，也可以说是一种象征性动作。A:角色扮演B:搭积木C:嬉戏D:摸索活动对的答案:(单选题)4:“小朋友的游戏是人类祖先生活的回忆”，这种观点属于（）。A:剩余精力说B:复演说C:松弛说D:元交际理论对的答案:(单选题)5:（）根据概念的不同发展水平，把概念提成知觉概念、功能性概念和符号性概念三种不同水平的概念。A:洪斯伯格B:沃尔夫和布鲁纳C