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唐镇小学:打开上海少先队历史上的一页——奖章活动
蔡巍巍
导语
1994年6月,全國少先队“雏鹰行动”现场会在上海市浦东新区唐镇小学召开。2022年10月,学校开创的少先队雏鹰奖章活动记入了上海市少先队的历史,留下了属于唐镇小学少先队的一页。从“雏鹰奖章”到“红领巾奖章”,在“双减”的大背景下,红领巾奖章的创新实施成为新命题。在唐镇小学的微论坛上,大队辅导员就“红领巾争奖章”话题访谈原少先队总辅导员、全国十佳少先队辅导员黄美英和学校少工委主任、特级校长娄华英,通过对话探寻争章活动的闪光之路、未来之路。
问:作为雏鹰争章活动的组织者、参与者,当时的唐镇小学怎么会想到创造性开展这样一项活动?
黄美英:开展雏鹰争章,不得不提到1988年上海市少工委对学校的全国红旗大队进行验收。当时,考核组一进校园,就被我们这所农村小学震撼了——鼓号队在门口列队迎接,两间队室被精心布置,里面陈列了学校开展少先队活动等各项丰富内容,考核组此行如同发现了新大陆。唐镇小学的少先队工作进入了发展的快车道。1992年8月,上海市少工委提出开展进度性训练争章活动,计划在7所学校进行试点,随后推广,唐镇小学便是试点校之一。
问:作为7所学校中唯一的农村学校,“进度性训练争章活动”究竟是如何实施的?
黄美英:学校首先在中年段进行试点,并创新设计了具有中国特色的“十二生肖”技能奖章活动,考虑到应该发挥队员的主体作用,在争章内容和要求上交给队员自己确定。在定章时考虑几个原则:一是目标明确,便于队员记忆;二是内容实在,符合实际;三是要求适中,有连续性,激励队员不断进取。
唐镇小学先在中年级轰轰烈烈地开展活动,高年级、低年级的队员也深受感染,纷纷要求同步开展争章活动。学校根据不同年级段制作了6本《争章手册》,并将技能奖章活动与学校课程改革相结合,每周设2节争章课,让争章意识深入到每位孩子心中。与此配合,学校聘请了大量的校外辅导员,比如刺绣工艺师、消防指导员等。雏鹰争章逐渐成为唐镇小学的“招牌”。
1994年3月,浦东新区少先队进度性技能奖章训练活动现场会在唐镇小学召开。同年4月,江苏、浙江、上海的少先队专家在唐镇小学召开了现场观摩会,会上指出,少先队活动与课程改革结合,队活动就更有深度,争章这一形式也更有价值。6月,“跨世纪中国少年雏鹰行动”全国现场观摩会在唐镇小学隆重举行。活动中,授章升旗仪式格外令人难忘,少先队员们个个身上都佩戴着象征胜利的“V”字形胸带,一枚枚奖章在胸前闪闪发光。那次会议后,全国少工委下发了跨世纪中国少年雏鹰行动技能奖章的实施细则,使雏鹰争章活动走向规范化、系统化,雏鹰争章活动轰轰烈烈在全国范围内广泛开展。
问:学校少先队工作要迈向新台阶。唐镇小学“争章”这项品牌活动,是如何在传承中发展的?
娄华英:随着课程改革,学校确立了“融合+体验”的争章活动理念,助力队员成长与全面发展。例如艺术节活动中,美术老师、音乐老师转变角色成为辅导员。我们开展“一盒一世界”“小糖果才艺秀”等活动,让队员们自主去探究一个个主题,排演一个个节目,这些过程都会在“小糖果集章卡”上留下一个个的争章足迹。我们的中队辅导员和美术、音乐老师均有奖章的考章评定任务,不定期进行考章。
奖章的作用,我们总结三个关键词:引领、激励、陪伴。学校增设社团章,推动学校社团活动的蓬勃发展。在队员中征集各类社团章的设计,如“鼓号章”等。之后的科技节,策划“我们的奖章我设计”项目,奖章设计者由校长颁奖,并亲手给他们佩戴在胸前。一枚枚凝结了队员们努力与坚持、光荣与梦想的奖章该发挥出了更大的效应。唐小的少先队员是幸福的“小糖果”。学校少先队文化产品——糖果包应运而生。小小的糖果包,盛放队员们五彩斑斓的梦想,承载着争章过程中的点点滴滴。
问:新时代少先队工作提出全面开展“红领巾奖章”争章活动。作为少工委主任,对于“红领巾奖章”的落实,您有何新举措?
娄华英:当年的“雏鹰奖章”从培养少年儿童的思想道德素质、科学文化素质和健康素质等各方面设定章目,而当下的“红领巾奖章”更为突出了少先队组织的政治属性。在“活动+学科”相融合的阶梯式成长激励课程的思路上,我们聚焦政治启蒙和价值观塑造的核心任务,进行少先队仪式教育与争章活动优化结合的探索。少先队活动课程内容,对应红星章、红旗章、火炬章争章目标。此外,设置自动章、小辅导章等特色章,由辅导员、小辅导员、家长联动评价。
线上“云队课”“云微课”“云互动”,线下“队课堂”“队活动”“队仪式”,“红领巾奖章”实现公开公示。如一、四年级友谊中队举行结对仪式后,中队辅导员和小辅导员共上争章活动课,一、四年级形成联动,线上线下有序推进,密切配合,一年级学生最终争得“红星章”“红旗章”等,四年级队员争得“小辅导章”。通过一枚枚红领巾奖章的获得,切实增强了少先队员的光荣感和组织归属感。
结语
我们重温了唐镇小学少先队
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