初一下册数学教学计划

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初一下册数学教学计划篇1

一、同学知识状况分析

同学技能基础：在学习本课之前，同学对平行线的判定已经比较熟识，也有了初步的规律推理技能，对简约的证明步骤有较清晰的认识，这为今日的学习奠定了一个良好的基础。

活动阅历基础：在以往的几何学习中，同学对动手操作、猜想、说理、争论等活动形式比较熟识，本节课主要采用同学分组沟通、争论等学习方式，同学已经具备须要的基础。

二、教学任务分析

在以前的几何学习中，主要是针对几何概念、运算以及几何的初步证明〔说理〕，在同学的头脑中还没有形成一个比较系统的几何证明体系，本节课安排《为什么它们平行》旨在让同学从简约的几何证明入手，逐步形成一个初步的、比较清楚的证明思路，为此，本课时的教学目标是：

1、娴熟掌控平行线的判定公理及定理；

2、能对平行线的判定进行敏捷运用，并把它们应用于几何证明中。

通过经受探究平行线的判定方法的过程，进展同学的规律推理技能，逐步掌控规范的推理论证格式。

3、通过同学画图、争论、推理等活动，给同学渗透化归思想和分类思想。

三、教学过程分析

本节课的设计分为四个环节：情景引入，探究平行线判定方法的证明，反馈练习，反思与小结。

第一环节：情景引入

活动内容：

回顾两直线平行的判定方法

师：前面我们探究过直线平行的条件。大家来想一想：两条直线在什么状况下相互平行呢？

生1：在同一平面内，不相交的两条直线就叫做平行线

生2：两条直线都和第三条直线平行，那么这两条直线相互平行。

生3：同位角相等两直线平行；内错角相等两直线平行；同旁内角互补两直线平行。

师：很好。这些判定方法都是我们经过观测、操作、推理、沟通等活动得到的。

上节课我们谈到了要证明一个命题是真命题。除公理、定义外，其他真命题都需要通过推理的方法证明。

我们知道：“在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线”是定义。“两条直线被第三条直线所截，假如同位角相等，那么这两条直线平行”是公理。那其他的三个真命题如何证明呢？这节课我们就来探讨。

活动目的：

回顾平行线的判定方法，为下一步顺当地引出新课埋下伏笔。

教学效果：

由于平行线的判定方法是同学比较熟识的知识，老师通过对话的形式，可以使同学很快地回忆起这些知识。

第二环节：探究平行线判定方法的证明

活动内容：

①证明：两条直线被第三条直线所截，假如同旁内角互补，那么这两条直线平行。

师：这是一个文字证明题，需要先把命题的文字语言转化成几何图形和符号语言。所以依据题意，可以把这个文字证明题转化为以下形式：

如图，已知，∠1和∠2是直线a、b被直线c截出的同旁内角，且∠1与∠2互补，求证：a∥b。

如何证明这个题呢？我们来分析分析。

师生分析：要证明直线a与b平行，可以想到应用平行线的判定公理来证明。

初一下册数学教学计划篇2

一、指导思想：

本学期教学，要使同学扎实透彻学好基础知识与基本技能，进一步培育自学技能、运算技能、思维技能和空间观念：能够运用所学的知识解决简约的实际问题，初步培育同学的数学应用意识、创新意识、良好性格品质及初步的辩证唯物主义的观点。

二、教学目标：

1、知识目标：掌控整式的加、减、乘、除运算，平方差、完全平方公式、平行线的特征，角的运算，一次方程组的运算；平面图形的认识及位置与坐标的了解。

2、技能目标：

〔1〕会进行整式的加、减、乘、除运算，会推导平方差、完全平方公式，解一次方程组，平行线及角的.计算。

〔2〕会用尺规做平行线和角，了解位置与坐标。

3、情感目标：培育同学了解数学的价值，进展用数学的信心。

三、教材分析：

本学期内容共分七章：

第八章，主要讲角的表示；角的比较；角的度量；对顶角；垂直；

第九章，讲了有关平行线的性质定理；

第十章讲了一次方程组的解法及应用；

第十一章主要讲了掌控整式的加、减、乘、除运算；

第十二章主要讲了平方差、完全平方公式；

第十三章讲了平面图形的认识；第十四章讲了位置与坐标。

教学重点：整式的运算、一次方程组、乘法公式。

教学难点：平行线与相交线、一次方程组的应用、位置与坐标。突破重、难点的措施：引导探究、合作沟通。

教学方法：引导探究，多媒体帮助教学。

四、学情分析：

本人本学期继续担负初一〔1〕班的数学教学工作。依据上学期平常课堂表现和期中期末考试的状况来看，同学的数学成果不算抱负，总体的水平一般，尖子生不突出、低分的同学又较多，整体感觉同学学习欠缺思索和训练，自觉性不高，表面看参加积极，但投入度不够，对基本概念的把握不够透彻。依据上述状况本学期的工作重点将扭转同学的学习立场，指导同学数学学习方法，强化同学的透彻意识，激发同学学习数学的热忱，培优补差，同时强调对数学知识的敏捷运用，进一步推动数学教学中同学素养的培育。

五、进度安排：

周次内容

1—2周角

3—4周平行线

5—6周一次方程组

7——9周整式的乘除

10周期中复习考试

11—12周乘法公式与因式分解

13—14周平面图形的认识

15—16周以后位置与坐标

17周以后期末复习

六、详细教学措施：

1、制造性地整合运用教材。在教学中需要以生为本，适合同学进展的选择就是最好的，重基础深挖掘透理解。

2、在课前课中尽量充分调动同学的积极主动性，发挥同学的主体作用及科代表的组织作用。

3、设计好导课尽量以激趣的形式引入课题，集中同学的留意力，在课前以自主预习为主，在课中以展示沟通为主。

4、进一步扭转部分同学的厌学心情。利用课余时间对他们进行座谈辅导，在平常的课堂中多予以追问和表现机会，给后进生树立信心。对优生要严格要求，端正他们的学习立场，抑制他们产生骄傲心