初中语文《爱莲说》优秀教案设计

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1、图片展示：同学观赏无穷碧的莲叶，别样红的莲花，并吟诵莲的诗句，充分感受莲之风韵。

例：《乐府》中的"江南可采莲。莲叶何田田'，

唐诗中的"留得残荷听雨声';"接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。'

2、沟通引读：同学们，莲花又称荷花、芙蓉。古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品行的象征，借以表达自己的志向。今日我们要学习的《爱莲说》就是一篇喜闻乐见、经世不衰的赞莲佳作。这里的莲以高尚纯净的形象涌现，表现出它特有的廉洁、清正，不与邪恶同流合污的品质。(板书课题及)

3、简介：周敦颐(1017-1073)，宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，哲学家。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为"濂溪先生'。

4、题解：文章的题目是《爱莲说》。"爱'表现了的感情，"莲'是这篇文章写作的主体，"说'在这里指什么呢?"说'在这里表示一种谈论性的古代文体，可以径直说明事物或论述道理,也可以借人借事或借物的记载来论述道理。《爱莲说》就是说爱好莲花的问题。

二、熟读背诵，积累理解。

1、读一读：

①老师示范诵读课文，同学把握以下难读的字词。

蕃淤泥濯清涟妖蔓枝益亭亭净植亵玩焉

②同学情感朗读，看清字形，读准字音,理解字意。

③同学依据自己状况即时背诵，可采纳游戏接龙式背诵。

2、译一译：同学圈点勾画，试译短文。

蕃濯谓隐逸君子噫鲜宜乎者也

三、合作探究，诗句品析。

设置问题情景一：

♂请同学们找出径直描写莲花的句子。

予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

♂是从哪些方面描写莲花的?并给予了莲花哪些品行?

争论明确：

生长环境："出淤泥而不染，濯清涟而不妖'生性高洁，不与世俗同流合污

体态香气："中通外直，不蔓不枝香远益清'正直，通达事理，行为方正

风度气质："亭亭净植，可远观而不可亵玩焉'志洁行廉，体态端庄，令人敬重而不敢轻侮

♂你读了描写莲花的这些句子之后，你觉得赞美的仅仅是莲花吗?

争论明确：不是。是为了歌颂具有莲花那样高尚品质的人。

设置问题情景二：

♂你怎样理解"莲之爱，同予者何人'?

争论明确：这是一个反问句。一方面照应上文"予独爱莲'，另一方面也透露出对人生世事的感叹，慨叹当时与志同道合的人少，能做到品德高洁的人少。

♂"牡丹之爱，宜乎众矣。'表达了怎样的感情?

争论明确：这个感叹句，是对那时一些士大夫追求名利，求取富贵的处世立场的剧烈讽刺。

设置问题情景三：

♂本文以"爱'为脉络，写出了对莲花的喜欢，为何还要写菊花和牡丹?争论明确：这是一种衬托的写法，用"菊'和"牡丹'来衬托莲花。

♂谁爱菊花?陶渊明。(采菊东篱下，悠闲见南山。)写陶渊明独爱菊，正是赞颂他不苟同于世俗的高洁品质，也是用菊花来正面衬托莲花，用陶渊明来正面衬托他自己。

♂谁爱牡丹?世人。由于牡丹色调绚丽，妩媚动人，象征富贵。也就是说世人都追求富贵，写世人甚爱牡丹是从反面衬托莲的`高洁品质，说明自己明哲保身的生活立场。

由此可以看出，写菊写牡丹仍是为了衬莲，写菊为旁衬，写牡丹为反衬，在衬托中突出了莲花的形象和品行，同时又针砭了时俗。

设置问题情景四：

♂对这三种花的立场又是怎样的呢?

争论明确：

叹惋菊花，为了明哲保身而躲避现实，超然物外，处世立场未免有些消极。

鄙薄牡丹：追名逐利，攀附富贵，未免有些庸俗。

赞美莲花：出淤泥而不染，立身污浊尘世却能永葆高洁本色，非常难得。

课文中的两个独字，充分表现了既不与世俗同流合污，又说明了自已不同于陶渊明的生活立场。

四、借花喻人，归纳主题。

1、借花喻人：

♂为什么人们对花的爱好不同呢?

喜欢哪一种花，说明人们的不同的思想感情和气节。

♂借花喻人，抒情言志。那么他把菊花比作什么?把牡丹比作什么?把莲又比作什么呢?

以菊、牡丹、莲喻三种人，以三种爱象征三种生活立场。

菊是隐逸者，躲避现实。菊花不在春天与百花争艳，而在群葩凋落的秋季独吐幽芳，就像那些不愿与世俗同流合污而离群索居、隐遁山林的逸民高士。

牡丹是富贵者，贪图享乐。它雍容华贵，绚丽多姿，就像达官显贵和攀附富贵的庸碌之辈。

莲是君子，高洁高雅。它不染尘俗，就像胸怀磊落，行为正直，德声远播的君子。

♂对陶渊明的这种隐逸的生活立场是不是完全赞颂呢?他也情愿隐逸吗?

赞颂的只是陶渊明这种不苟同于世俗的人格，而对于他的隐逸，更多的那么流露出"惋惜'的情感?对于牡丹，更多的是"鄙视'。

2、归纳主题：

通过对莲花的喜爱和赞颂，表现对美妙抱负的憧憬，对高尚情操的追求，对正直人格的仰慕;同时，通过对牡丹的厌恶和鄙弃，表现出对趋附权贵，苟随时俗及其风尚的不满，文章鲜亮地表现了的进步抱负和美学情趣。

3、互动释疑：将自己不懂的地方提出来，与小组、班级同学共同探究解疑。

五、总结存储，课外延伸。

1、总结存储：同学们，我们学完了课文后有哪些收获呢?

同学可能这样说：从中我们懂得了莲花高洁脱俗、正直纯真的品行。写作上明白了托莲花抒情言志的写法。此外，这篇文章比方、拟人、排比修辞手法的运用，衬托、对比手法的运用，陈述、疑问、感叹句式的改变，记叙、谈论、抒情的有机结合，文字的洗练而又一字不可易等，都值得我们借鉴。

老师可以这样说：同学们，周墩颐盛赞莲花为君子，当然有独家的见解和他所处时代的特点，但他表现出的对贪慕富贵的鄙弃，对高洁志行的推崇，至今仍对我们有积极的教育意义。我们应保持高尚的情操，做像莲一样正直的人。

2、课外延伸：

①背诵默写课文。

②仿写《爱莲说》以"爱___说'为题写一篇300字左右的小作文，采纳托