去年的树教案

第第页去年的树教案

1．知识与技能目标：读通课文，品尝重点词句。会入情入境地演读课文。

2．过程和方法目标：学会多元沟通、多向对话。

3．情感、立场、价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情。使同学感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。

设计理念

阅读教学过程就是引导同学与文本多次对话的过程。在对话过程中，要留意对话环境同等化、对话方式多样化、对话主题深刻化、对话结果性格化。同学性格化解读文本与老师价值观的导向要有机统一。

流程设计

一、媒体激趣、导入新课

1．播放媒体课件：听，一只漂亮的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好伙伴──大树唱歌，大树摇曳着茂密的枝叶，正入神地听着这是一幅多么漂亮、动人的图画呀！围绕这只漂亮的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们来读一个漂亮的故事。

2．揭题：去年的树。

二、初读课文、多元对话

1．请大家尽情地读读课文，与课文沟通、对话。

2．沟通初读心得。

读到现在你有什么想说的了？你的收获，你的疑问，你的感受等等，都可以说。

a为什么要唱起去年唱过的歌？题目为什么用“去年的树”？等等。b疑问：破折号的意思，为什么用“落”？c感受：为小鸟的友情、诚信感动，为人类的乱砍滥伐愤慨，为大树的牺牲精神感动等。

〔着重引导〕收获：依据课后问题提示，说出课文大略内容。词语：煤油灯〔词义：实物演示〕、伐木人〔词义：伐即砍。在本子上写一个“伐”字〕、融〔字形、字音〕。

3．小结：同学们初次与课文亲切接触，就有这么大的收获。

三、演读课文，倾心对话

〔一〕让我们走进课文，继续深入地读书。或许你的问题就能得到解决，你的感受还能引起大家的共鸣。

不知大家有没有发觉，课文中多次写到了小鸟和大树是好伙伴，你能把这些句子找出来吗？

1．是好伙伴。

2．又来找他的好伙伴大树了。

3我的`好伙伴树在哪儿

那么课文的哪些地方让我们感受到了他们的确是好伙伴？读读书，把这些重要的词句画下来。

〔二〕沟通。

1．“每天”一句。

真是朝夕与共，令人倾慕啊！读。

2．分别时的对话。

从他们的对话中，你听出鸟儿和树分别时的心情了吗？〔难过或乐观、难舍难分。〕

自由找伙伴练读、指名、男女生读。

小结：分别时是那么难舍难分，由于他们是朝夕与共的〔好伙伴〕。

3．怎么找的语句。

为了找到自己朝思夜想的好伙伴，他是怎么样找的？力尽千辛、百折不挠、心急如焚、坚决不移地找，由于他们是〔好伙伴〕。

4．出示小鸟问的三句话。

〔1〕“站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？”

〔2〕“门先生，我的好伙伴──树在哪儿，您知道吗？”

〔3〕“小姑娘，请告知我，你知道火柴在哪儿吗？”

任选一句自由练，指名读。

你焦急了。

你在为大树担忧。

你体会得真好。

你是那么迫切地要找到你的好伙伴大树。

这回，咱们都是正着急地查找伙伴的小鸟了，让我们一起读。

1〕读着读着，谁被小鸟的真情感动了？来，请刚才在练习表演时演小鸟的同学上来。你们就是那只小鸟了。你们在教室里边飞边询问着你的好伙伴大树，想让谁做你的配角跟你对话，你就可以在谁的跟前停下来。

2〕同学做小鸟，自找合作伙伴练读。

3〕小鸟，你找到伙伴大树了吗？找不到伙伴，小鸟都快急疯了。让我们再一起读这三句话。

4〕老师采访“小鸟”。〔可怜的小鸟，找不到伙伴大树，你心里怎么想？你在心里呼喊大树是吗？怎么呼喊的？〕

5〕总结：小鸟在查找大树的过程中是那样着急、担忧、急迫，由于他们是〔好伙伴〕。

四、引导想象，补充对话

a、图：村子里，煤油灯旁，两个好伙伴相聚了，读课文的最末一段。

b、这回，你又有什么新的感受和疑问了？

〔沟通：为什么“睁大眼睛，盯”？为什么又唱起去年唱过的歌？为什么用了两个“看”？〕

让我们相互之间尽情地沟通、对话吧。你可以提问题，也可以解答别人的问题。

这两个“看”，饱含了多少真情、多少留恋啊。

他简直不敢相信这就是自己往日朝夕与共的伙伴大树。

多么守信的小鸟啊。

小鸟是多么留恋自己的伙伴，他舍不得离开。

同学们，这会儿，你就是那只小鸟，你历经千辛万苦，究竟找到了已化为灯火的好伙伴大树。此时此刻，引读课文最末一段，把小鸟换成“我”，再指导读第二遍。〔你们的朗读，把我的心也深深打动了。你们是这么读的“睁大眼睛、盯、看、又看”，再动情地读一次好吗？〕

采访：心爱的小鸟，你现在究竟看到伙伴了，你睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，想说什么？〔指名说。〕你要走了，可又对着灯火看了一会儿，你还想说什么？〔再指名说。〕

你们真是守信、重情的小鸟啊。

总结：这对朝夕与共的伙伴分别时是那样的难舍难分，由于他们是──〔好伙伴〕；小鸟力尽千辛、百折不挠地查找大树，由于他们是──〔好伙伴〕；如今，面对已化为灯火的大树，他还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌，由于他们是──〔好伙伴〕。

小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了。但他给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间最最珍贵的诚信。假如大树有知的话，你想他会对小鸟说些什么？

五、拓展延伸、多向对话

课文学到这儿，其实已经学完了，但是，作为这篇漂亮的文章的读者，你还有什么话要说吗？想对谁说？把你想说的写下来。

沟通〔大树、伐木人、等身份，引