告别沈从文教案

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[教学目标]

1、学会略读，掌控略读的方法技巧；

2、了解本文“文学性传记”的特点，感悟取材的上心和文字的质朴。

[教学重点]

1、怎样略读；

2、提炼传主事迹，丰富自己的作文论据；

3、学习写作人物小传。

[教学难点]

理解本文散文化写作自传的手法，品尝取材的上心和文字的质朴。

[教学步骤]

第一课时

一、导入新课：

前面我们在学习《边城》时，无不被沈从文笔下原始、奇妙而又富于生命活力的湘西世界所倾倒。这位穿着草鞋从边地走来，没有上过多少学，却最终成为教授和大作家的“乡下人”，靠着自强不息的生活信念和毅力，从边远底层的农村，一步步走进一个新的世界。他早年的生活阅历与阅历始终滋养着他的灵魂，转化为后来观测与批判都市文明弊病的一种角度，成为他生生不息创作源泉。为节课，我们就从他的自传中来了解他困难曲折的经受，从而更好地理解他的创作；同时，同学们还可将这篇传记看做是关于人在逆境中成长的教科书。它告知我们：困苦和艰辛可以转化为人生珍贵的精神财宝，可以锻造人坚韧的性格，激励人追寻生活的意义。

二、快速略读，理清传主人生轨迹。

略读提示：这是一篇散文化手法写成的传记，选材非常广泛。同学们初读可能不明中心，但散文的特点是“形散神聚”，所以，只需抓住这篇文章的“神”快速阅读就行了。那么，这篇文章的神是什么呢？就是文章标题中“逆境也是生活的赏赐”。下面，就请同学们快速阅读课文，阅读时，可围绕下面的问题和任务进行：

1、从文中可看出的生活特别宽广，但这样的生活中却始终伴随着哪些艰辛呢？

2、是怎样面对这些艰辛的，能否找出一些关键语句进行品尝？

3、读完后归纳概括每一小标题部分的中心内容，留意突出他“困难曲折”的经受。

〔一〕我读一本小书又读一本大书：家乡学校中不能满意自己的理想，就到社会生活中去追梦，却常常遇到诸如打架威逼、恶狗伤人的'事项。

〔二〕我上很多课仍旧不放下那一本大书：新式学校依旧不能尝到知识，就到各种场合满意自己的新奇心，就有狩猎的困难、打架的流血、游泳的危急伴随着自己。

〔三〕保靖：到保靖想当兵，却没人可依靠，就只能当一个护兵，但自己的勤奋没有让困难的生活压倒，生活刚有所好转却又要经受虎狼的威逼。

〔四〕一个转机：进报馆使自己的学问和技能不断进步，调回去后又经受了疾病的煎熬和同学淹死的惊骇，为了实现自己的抱负究竟决心向北京进发。

从上述过程中我们能否发觉写作这篇自传时取材的上心吗？

——相信同学们已经有了深刻认识。这篇传记是一篇散文化传记，所以选材的范围非常广泛，时间跨度长、地域范围广，但是，却紧紧围绕“困难曲折”这样一个中心。这就是散文“形散神不散”的特点。

三、依据上述略读实践，归纳略读的方法：

略读，首先应抓住文章标题默示给我们的主旨，然后快速阅览课文，查找文中能表现这种主旨的语句，并看看为表现文章主旨选取了哪些材料，再依据这些材料的详略体会它们在文中的作用。

以这篇课文为例，由于是用散文化手法所写的自传，材料看似繁多，实际却有一条主线贯穿全文，那就是传主经受的“困难曲折”，然而，传主又并没有被这样的艰辛所压倒，而他始终对自己的人生道路充斥着抱负和盼望，才最终能成长为一个作家和教授。在文中，我们明显能找到一些说明的生活立场和对人生思索的语句，这些语句，往往就是深化文章主旨的语句，我们在略读时就应和标题对应能够抓住它，然后细心品尝，如：

〔1〕在我面前的世界已够宽广了，但我好像就还得一个更宽广的世界。

——这说明传主永久积极向上、永不满意的生活立场。尽管自己的生活中充斥艰辛，但从没让自己消极，而是憧憬到更宽广的世界中去闯荡，去实现自己的人生理想。

〔2〕我们虽各在收入最少卑微的位置上做事，却生活得非常健康。有时即或胡闹，把全部点点钱完全花到一些最可笑事情方面去，生活也仍旧是健康的。我们不大关怀钱的用处，为的是我们正在生活，有很多生活，原来只需我们用身心去接近，去阅历，却不必用一笔钱或一本书来做居间介绍。

——这说明传主对自己卑微生活的乐观精神。正是传主用这种健康、乐观的心理立场，战胜了生活中的困难曲折，也正由于他有着正确的“金钱观”，才能够驱散卑微生活所带来的阴影而有着积极向上的生活立场。

〔3〕我们各人都知道行将有一个机会要来的，机会来时我们会改造自己变更自己的，会尽我们的一分气力去好好做一个人的。应死的倒下，腐了烂了，让他完事。可以活的，就照分上派定的忧乐活下去。

——这说明尽管传主的生活举步维艰，但永不失去对生活的盼望、在艰苦中的奋斗精神，心中常有抱负，也甘愿为抱负受苦奋斗。

〔4〕为了读过些新书，知识同权力相比，我情愿得到聪慧，放下权力。我明白人活到社会里，应当有很多事情可做，应当为现在的别人去设想，应当如何去思考生活，且应当如何去为大多数人牺牲，为自己一点点抱负受苦，不能随意马虎过日子，不能委屈过日子。

——这说明传主的人生抱负和奋斗的方向。能够支撑他战胜各种“困难曲折”的正是这种宽广的胸怀，也正是这种积极的人生立场，才使他最终能成长为教授和大作家。

现在，请同学们品尝一下这些语句在风格上有什么特点？

上面这些语句，不断默示文章的主旨或中心，揭示传主在逆境中的精神支柱，但是语句没有华丽的词藻，口语化十足，显得特别质朴。

四、感悟传主生活立场，提炼传主人生事迹，积累写作素材：

刚一上课时老师就说过这样的话：“同学们可将这篇传记看做是关于人在逆境中成长的教科书。”我们现在就来完成下面的学习任务：

1、请大家以“逆境与成才”为话题，写一段观点鲜亮，说理充分的话，其中需要用上

本文沈从文的基本领例。〔200字左右〕

——老师例如：

观点一：逆境能激励人成才。

观点二：逆境能激发人的斗志而有所作为。

观点三：在逆境中永葆抱负的青春。

逆境能激励人成才

古今中外没有人能随随意便成才。闻名作家和教授沈从文，经受了童年的生活艰辛，又经受了从军的颠沛流离，最终成长为一名大作家和教授的事实证明：逆境和挫折不可怕，它反而是激励人成才的催化剂。当一个人身陷逆境时，不要沉沦，不要绝望，而应勇猛面对，把它当作磨砺人意志的磨刀石。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，形象地说明白任何人的成才都是从艰苦的磨砺中得来的。欧阳修也说：“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。”说得就是太安逸的生活往往消磨人的意志，逆境和挫折才能激发人去奋斗、去成才这个道理。因此，我们中同学应当正确面对生活中的逆境和挫折。

2、逆向思维训练：任何事情都是辩证的。逆境能激励人成才，是不是说顺境中就不能成才了呢？这个问题在我们当今越来越好的生活条件下显得尤为重要。再请以“逆境和顺境”为话题写一段观点鲜亮，说理充分的话。〔也是200字左右〕

——老师例如：

观点一：逆境简单使人放弃，顺境更易使人成才。

观点二：正确面对逆境，珍惜顺境机会。

观点三：逆境延长成才的时间，顺境能缩短成才的周期。

五、作业：任选上述2中观点完成一段话。

第二课时

一、人物小传的写作：

导言：这们《中外传记作品选读》课程，立刻就要结束了，我们已经学习了传记的各种形式，所以，这一课，我们在前面学习课文范文的基础上，来学习写作人物传记。由于是初学，所以我们只写一写人物小传。这种文体，有用性特别强。将来我们就业时所要写的简历，事实上就要用到小传的写作方法。因此，盼望同学们仔细练习，掌控要领。

文体与技巧指导：

小传是传记的一种，既然是传记就要留意史学性和文学性的统一。一般说来，前者强调事实真实牢靠；后者强调在基本领实和骨干情节是真实的基础上，可有一些想象和环节虚构。要做到这两者的统一，就要留意以下几点。

1、要留意对材料的选择。

传记不同于史料，不是纯客观的生平记录，无论写得详还是简，都要围绕主题来写。为此，除了占有大量的资料之外，还要仔细地选择与组织材料。只有围绕主题来选择材料，其材料才有用，其作品才有灵魂。不能只是排列材料，事无巨细，芝麻豆子摊一堆，没有一条线索贯穿，更不能没有一个统一的主题。

2、要坚持实事求是的原则，不夸大，不缩小，不编造。

传记作品要完全真实，包括时间、地点、人物、事项以至重要环节。一个重要环节的失真就会动摇全篇传记的价值，更不要说重要情节了。但这并不是说，撰写传记要照葫芦画瓢，眉毛胡子一把抓，把人物的一颦一笑都毫不遗漏记录下来。恰恰相反，要有重点、有详略，要选取那些与人物生活、思想、工作有亲密关系的事项和情节来写。为了将人物写得形神兼备，也可以适当地作些文学渲染〔《托尔斯泰》就是范例〕。这些渲染需要符合人物身分和性格。此外，对传记人物要本着实事求是的精神来刻画，不能由于喜爱这个人物就只写好的，对其进行美化；也不能只写坏的，对其进行丑化。对传记人物的刻画要尽量做到客观、精确和全面，不能由着自己的喜好任意胡写。

3、要有肯定的文学色调。

传记是写人的。为此，在写作中肯定要抓住人物特点，记述其重要的有代表性的大事和最能表达人物性格特征的典型小事。不写大事，无法表现人物的贡献；不写小事，无法使人物活起来。甚至还往往会使作品流于一般化