品德与社会诚信是金的教案

第第页品德与社会诚信是金的教案

教学目标：

1、结合生活中的详细事例和儿童的生活阅历，理解老实守信的重要意义，懂得“人无信不立”的道理。

2、知道老实守信是中华的传统美德。

教学重、难点：

通过本课的学习感受老实是立身之本，理解“人无信不立”，理解老实在待人处事中的作用，同时也使同学认识到老实守信是中华的传统美德。

教学预备：

1，收集古今中外有关诚信的经典事例。

2、把第八页的故事讲给四周的人听，完成调查问卷，了解人们对诚信的看法。

3、利用收集媒体中的相关报道，回忆自己的生活经受，调查四周人的方式，了解有关不诚不信害人害己的事例。

教学时数：

3课时

教学过程：

第一课时

一、谈话引入新课

从前面的学习中我们了解到了什么是“诚”，什么是“信”，今日我们将继续来探讨“诚信”这一话题。

二、分组争论，续编故事。

1、课件出示第八页故事情节。

2、分组争论：

〔1〕那个扔掉诚信的青年人可能回成为什么样的人？

〔2〕想象一个不讲诚信的人在待人处事上会是什么样？这样下去其结果会是什么样？

3、小组合作，用表演的形式把故事续演出来。

三、沟通收集，了解人们对诚信的看法

沟通课前调查的状况和问卷统计结果，看看划去“诚信”的人占多大的比例，他们选择丢掉诚信的理由是什么；不情愿丢掉诚信的'人占多大比例，他们的理由是什么。

四、学习第九页的案例，体会“人无信不立”的含义

1、课件出示第九页的案例。

2、争论：

〔1〕仅仅是三次逃票的记录使他失去了〔工作的机会〕，这些公司为什么把诚信看的这么重要？

〔2〕在我们生活中，人们有时经常在不经意中失去了诚信，然而当诚信被丢掉时，同时也失去了什么呢？

3、小结

是啊，正犹如学们所说的一样，人假如丢掉了诚信，即使有着聪慧的大脑，出众的才学，也会由于不被社会承认，他的才学机敏无法呈现，金钱荣誉无法获得，可见诚信是人立足与社会的根本，正如孔子所说的〔出示孔子的话〕——人无信不立。

五、作业

通过收集媒体中的相关报道，回忆自己的生活经受，调查四周人的方式，了解有关不诚不信害人害己的事例。

第二课时

一、谈话引入

诚信是看不见、摸不着，然而在我们的生活中无处不在。假如失去诚信，最终受到损害的会是谁呢？让我们在生活中调查，用事实来说话。

二、“假如没有诚信”沟通会

1、孩子们展示自己课前收集、调查到的事例。

2、师补充一些视频新闻资料：安徽省阜阳市不合格奶粉带来的危害

3、引导同学看书中第10页和11页的插图，结合沟通的资料谈谈自己的看法或感受。

三、分组争论、思索

1、当社会失去诚信时，那些老实守信的人们会受到什么影响？假如假货充斥市场时，那些老实守信做生意的商家会受到什么影响？当人们之间失去了最基本的信任，那么老实守信的人会受到怎样的损害？

2、观赏小品：《失去诚信之后》

3、同学谈感受。

四、总结、升华

和孩子们所担忧的一样，在社会生活中，一旦失去了诚信，不仅给当事人造成了径直的损害，而且也使整个社会失去了安全感，人与人失去了最最少的信任，我们呼喊诚信，诚信是一个人，一个家庭，一个行业，一个社会所需要的珍贵品质，他像金子一样珍贵，不，他比金子更珍贵，所以人们常说〔板书课题：诚信是金〕，生齐读。

五、作业

收集古近中外有关诚信的经典故事。

第三课时

一、谈话引入

诚信是中华民族的传统美德，回顾历史有关诚信的经典故事数不胜数，曾子杀猪就是其中之一。

二、观赏故事，争论明理

1、课件出示曾子杀猪的故事。

2、一头猪在当时还是很贵的，曾子为了履行一句原来不经意的承诺而杀了一头猪，这是为什么呢？

3、以小组为单位围绕以下问题续编故事：

〔1〕曾子的孩子听了妈妈说回来要杀猪给他吃，特别兴奋，可是妈妈回来后没有给他杀猪，他……后来，他的妈妈在给他许诺时，他会……

〔2〕曾子的孩子希望妈妈能给自己杀猪吃，可又担忧，妈妈会不会只是哄他，不会真的杀猪。没想到，爸爸和妈妈果真履行了承诺，他……

〔3〕曾子的妻子本想用这句话哄哄孩子，没想到丈夫那么仔细，他无法理解丈夫的举动。于是，夫妻争吵了起来……

〔4〕曾子的妻子觉得丈夫说的有道理，以后，她再给孩子许诺时会……

4、小结过度

三、阅读眺望台、畅所欲言

1、同学自由阅读书中第13页“眺望台”的内容。

2、围绕以下几个问题进行辩论：

〔1〕假如你是老师，遇到这样的事会怎样处理？

〔2〕假如你是社会中的一员，你是支持这位老师的做法，还是反对或不支持？

〔3〕你认为这件事曝光，是不是小题大作？

3、思索：这个女老师这样做的目的，人们拿出这个问题来争论的理由。四、结合事例分析不诚信和善意的谎言的区分

1、课件出示两个事例〔图片加配音〕：