大班语言兔子不喜欢夜晚教案与反思

Word-55-大班语言兔子不喜欢夜晚教案与反思1、大班语言兔子不喜爱 夜晚教案与反思

一、教材分析：

故事作为一种文学形式，弥漫童趣，简单吸引幼儿的学习爱好，以故事为主要形式的教学活动，不仅能使幼儿增长学问和明了事理，而且还能进展幼儿的听说能力。大班故事《兔子不喜爱 夜晚》它以现实生活为基础，利用丰盛的想象，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，富有生命力，并编制生动好玩的情节来反映生活。故事语言通俗易懂，情节容易，形象鲜亮、突出，符合幼儿的心理状态和熟悉水平，富有教导意义，易于幼儿接受。源于生活的题材能丰盛幼儿的生活阅历，故事贴近生活，又能服务于幼儿的生活，不仅能让幼儿知道白天黑夜适合不同的动物生活，了解大自然的逻辑;而且故事里的动物对话，也激活幼儿学习艺术语言的欲望，符合大班幼儿的年龄特点和学习特点。

二、活动目标：

1、理解故事内容，知道白天、黑夜适合不同的动物生活。

2、学会用“喜爱 、由于”词语说完整的话。

3、试试在活动中大胆说出自己的主意。

4、利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。

5、培养幼儿对文学作品的理解能力和表现力。

三、活动重难点：

活动重点：理解故事内容，知道白天和黑夜适合不同的动物生活。

活动难点：试试在辩论活动中学会运用“喜爱 、由于”，大胆表达自己喜爱 白天或黑夜的理由。

四、活动预备：

1、学问阅历预备：老师在活动前通过谈话丰盛幼儿的相关学问。

2、物质预备：白天和黑夜背景图各一张，故事挂图4张，兔子和猫头鹰等动物指偶或木偶各一个，兔子、猫头鹰、野牛、小鸟的头饰各一个，故事磁带。

五、活动过程：

(一)创设情境，激活学习爱好。

1、小伴侣听这声音，你觉得他们之间发生什么事情?(播放争执声音)

2、是谁在争执?让我们一起来看看!(展示兔子和猫头鹰指偶)本来，在大森林里住着一只兔子和一只猫头鹰，今日兔子和猫头鹰为了一件事情，争执了起来。小伴侣，你们想知道它们在为了什么事情争执吗?

(利用创设情境，激活学习爱好。爱好是幼儿主动参加活动的关键，此环节为下一步的教学的开展举行铺垫。)

(二)展示故事挂图(图1、图2、图3)，引领幼儿观看图片，理解故事内容。

1、老师边展示图片边有感情地叙述故事(第一至第七自然段)后提问：(1)兔子和猫头鹰为了什么事情争辩?(2)喜爱 白天的是谁，喜爱 黑夜的是谁?(3)兔子为什么不喜爱 黑夜?猫头鹰为什么喜爱 黑夜?

2、小结：兔子和猫头鹰由于不喜爱 黑夜和喜爱 黑夜争执起来，只好去找别的动物来评理。小伴侣，兔子和猫头鹰去找谁评理了?

3、观看图片(图4)猜想并学习动物角色对话。提问：(1)野牛，野牛是怎么说的?(2)小鸟又是怎么说的?(个别幼儿回答后，全体幼儿学说一编)

(此环节老师按照幼儿对故事的理解，以递进的方式提问，将它贯通到囫囵故事的情节中，有利于幼儿把握角色的对话。它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。)

(三)完整观赏指偶故事表演(边看指偶表演，边完整观赏录音故事)。

(四)白天和黑夜的辩论会。

1、展示白天和黑夜背景图各一张，边粘贴图卡边说：“兔子喜爱 白天，野牛也喜爱 白天;猫头鹰喜爱 黑夜，小鸟也喜爱 黑夜。”小伴侣，你们知道还有哪些动物喜爱 白天?那些动物喜爱 黑夜?(幼儿回答并说出理由)

2、我们知道有的动物支持兔子，喜爱 白天，有的动物支持猫头鹰，喜爱 黑夜。兔子和猫头鹰到现在还在为喜爱 白天或是黑夜争执着。小伴侣，你们喜爱 白天或黑夜的理由。

的主意吗?(幼儿分离说)

3、按照不同观点，分为“白天”和“黑夜”两组，以辩论的形式说出各自喜爱 “白天”和“黑夜”的理由。

4、老师小结：刚才，小伴侣都说出了喜爱 “白天”和“黑夜”的理由，你们的辩论真出色!也让小兔子和猫头鹰明了了一个道理：不同生活习性的动物，适合不同的生活环境，白天有白天的益处，黑夜有黑夜的益处，就像小伴侣说的一样：白天小伴侣可以上幼儿园，小伴侣一起玩嬉戏，一起听故事。黑夜有黑夜的益处：黑夜可以好好歇息、睡觉，其次天才有精神学习、工作。假如没有了白天，惟独黑夜行不可?假如没有了黑夜，惟独白天行不可?为什么?由于我们白天和黑夜是不能分开的，这是大自然的逻辑，白天和黑夜天天都在不停的变化，只要我们用开心的情绪去看待，其实白天和黑夜一样的出色，一样让人感觉欢乐。

(五)活动结束。今日的辩论赛就到此结束，感谢大家!

六、分析与反思

分析：这是结合大班主题活动《小问号》设计的一个以语言活动《兔子不喜爱 黑夜》为主体的活动计划，活动设计侧重于语言、科学领域内容的整合，同时也充分体现领域目标与主题目标相融合。语言活动《兔子不喜爱 黑夜》让孩子们明了了一个道理：不同生活习性的动物，适合不同的生活环境，白天有白天的益处，黑夜有黑夜的益处。白天和黑夜是不能分开的，这是大自然的逻辑，白天和黑夜天天都在不停的变化。只要我们用开心的情绪去看待，其实白天和黑夜一样的出色，一样让人感觉欢乐。选材贴近孩子的生活，符合大班孩子的年龄学习特点，同时也挖掘了主题活动中涵盖的领域因素，增进孩子的进展。

反思：

这是结合大班主题活动《小问号》设计的一个以语言活动《兔子不喜爱 黑夜》，但基于故事内容过于容易，而大班孩子对白天黑夜已有一定的阅历熟悉，夜晚对幼儿来说并不生疏，而是弥漫奇怪   。所以我在《兔子不喜爱 夜晚》活动的环节设计中做了一个延长活动的“白天黑夜的辩论会”，活动中利用兔子和猫头鹰的矛盾启发幼儿的思量，让幼儿结合自身的已有阅历主动表述自己的主意，使幼儿原有些熟悉得到更进一步的升华。

在语言活动《兔子不喜爱 黑夜》活动设计中，我将活动的第一个目标定为“理解故事内容，知道白天、黑夜适合不同的动物生活”，这个目标体现在囫囵活动环节里，而孩子对白天和黑夜已有一定的阅历熟悉，所以这个目标达到了预期的效果。孩子的表现、气氛也特殊的深厚。

其次个目标是活动的重点，学会用“喜爱 ”“由于”的词语说完整的话，我从第一个环节就提出相关的问题给孩子做出引领。“喜爱 白天的是谁，喜爱 黑夜的是谁?为什么?”孩子们的回答表达的比较完整，如有些孩子说，兔子喜爱 白天，由于它可以填饱肚子……猜想动物所说的理由，也再次重复用“喜爱 ”“由于”举行完整表达，进一步加深孩子的印象。

第三个目标是活动的难点，试试在“辩论赛”中大胆的说出自己的主意。首先，让孩子知道什么是辩论赛，采纳“辩论”这一形式绽开活动，活跃了教学气氛，调动了孩子的已有阅历，乐观表述自己的观点，充分调动了孩子的学习爱好。在辩论赛中，让孩子不仅在听、说等语言技能方面有进一步的提高，而且初步让幼儿学会聆听别人所说的话，在表述的过程中学会运用尽整的语言和与别人对话的办法。

囫囵活动的宗旨是创设一个使孩子们想说、敢说、喜爱 说、有机会说、会精确     说的环境。固然，课堂是没有肯定完善的，有的环节显得有的仓促，赋予孩子的引领也不是很精确     ，“教学有法，但无定法，贵在得法”，我们每一个幼教人，都必需严循《纲要》的精神，敬重孩子，理解孩子，真正走进孩子的心灵。

七、关于“白天和黑夜的辩论会”活动的建议：

1、赋予孩子一个阅历预备的缓冲时光。

建议一：前期学问阅历的预备。虽然孩子们对于白天和黑夜是比较认识的，但是在辩论中说的都是生活中常见的，对于黑夜里的动物、植物则说到的甚少，这样思路就比较局限。固然这与幼儿的前期阅历不丰盛是相关的。这里若在主题刚开头的时候，和幼儿一起说说夜晚里有关动物、植物，并将此在主题墙上举行呈现，这样不仅丰盛主题墙饰，环境创设，同时切实有效地发挥主题墙的作用，丰盛幼儿的阅历。这样，在活动中幼儿辩论的时思路就比较宽敞，不会是这样单一了。建议二：在辩论前，协助幼儿了解“辩论会”以及相关预备，研究制定辩论会活动规章，在规章都清晰的状况下再绽开，这样既可以平复孩子的心情，也增进辩论活动的开展。如：辩论时光、人数(每个人一次辩论机会)的规定;耐心聆听，有反对看法再提出，这就要求耐心聆听，并互相纠错;插嘴吧、任意讲话的则取消资历……有了这些清晰的规章，则让孩子们咋辩论的嬉戏中切实可行地感知什么是辩论，体悟辩论的乐趣，同时也促使每个孩子都参加进来，也让心情高兴的孩子静下心来聆听。

2、运用图标、操作符号进一步增进规章的建立，促使孩子耐心聆听。

辩论活动中运用了太阳和月亮两个图标分离摆放来代表辩论的两对，采纳了白天，黑夜两张背景图利用粘贴简笔画或记分牌的办法来记录辩论的过程，这样比赛的意识更强，而且是辩论更量化、明朗化，孩子们的爱好也越发深厚，对辩论的理解也更清晰。另外，我还结合年级的幼儿聆听的学习特点，采纳自制的月亮和太阳的“话筒”，拿到话筒的幼儿才有权辩论，这样既进一步强化了辩论的规章，也能促使幼儿耐心聆听，遵守规章。

2、大班语言活动教案：狐狸和兔子教案(附教学反思)

活动目标：

1、试试用不同的语气、语调创编故事中狐狸与兔子的主要对话。

2、体悟与伙伴合作创编、表演童话剧的欢乐。

3、利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。

4、引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

5、鼓舞幼儿敢于大胆表达自己的见解。

教学重点难点：

教学重点：

幼儿在创编对话时，语气、语调与故事角色的匹配

教学难点：

幼儿合作创编并且表演情节

教学预备：

视频、故事录音、PPT

理论依据：

在之前的教时中，幼儿已经认识故事的内容，在前几个教时中对于故事表达的对话、台词已经举行过复述，并且结合故事情节分段表演了片段，幼儿在区角中也能关注不同角色的语气、语调，了解其中变化对角色性格的转变，他们也情愿利用自己的想象，准时改编故事中还不认识的台词，协助完成表演。在创编台词的环节中按照大班童话剧的目标中提到的：“能制造性地表演同一主题中的不怜悯节，表现不同角色的形象”这一点，结合这一目标，利用故事中“狐狸的房子溶化了，兔子的房子还好好的，狐狸求兔子借住一晚上，倒把兔子赶出来家”一句话，启发幼儿的想象，引发幼儿按照角色的性格、故事情节合理、大胆地创编相关台词，并且利用图片联想、默片观赏、录音听辨的办法，推进创编和表演的举行，一步步将幼儿自己创编的情节、对话改变为童话剧的一部分，从未推进大班幼儿合抱负象的能力。在合作表演的环节中，结合“大班能用自己的方式举行表演，并能合作、商议举行角色之间的分配以及情节的绽开”，在上一环节的创编台词、表演基础上递进要求，两人合作表演，并由幼儿举行评价，进一步巩固表演中神态、动作、语气的表演要素，推动幼儿自主表演的能力。

教学过程：

一、展示故事图片引出活动

1、引出活动

最近我们在表演童话剧《狐狸和兔子》，里面发生了什么事情?

你还记得，故事中提到了怎样的狐狸和兔子?

——小结：老实的狐狸遇上了和善的兔子，故事就这样开头的。(听故事录音开头部分)

二、试试创编台词

1、狐狸、兔子介绍自己房子时各自的对话

(1)展示图片一(狐狸和兔子各自的房子)

提问：睡在这房子里会有什么感觉(形状、作用)

提问：兔子和狐狸会怎么介绍自己的房子?

2、狐狸出场

(2)看啊，狐狸来了。

听音频(事先预备狐狸和兔子的音频)

提问：兔子和狐狸说话时的声音听起来有什么地方不同?

(3)展示幼儿说的不同之处，制作成卡片贴在黑板上作为记录(口气、语调、情感等)

(4)幼儿听一听、学一学

——兔子的声音很温和，狐狸的声音又尖又细，不同的声音能表现不同性格的角色

3、视频表演

肖教师也录了视频，分离是狐狸骗兔子、狐狸赶走兔子的片段，看了以后，说说这两段视频说了什么?

展示两段无声音的表演

幼儿说说理由(动作、神态、表情)

小结：相同的动物可以用不同的动作、神态、表情表演出不同的情绪。

(3)再看一遍视频，配上声音、动作

(4)放完整视频，幼儿跟着试一试

4、兔子重新回家

(1)提问：兔子被赶出了自己房子后，想了什么方法要回房子

今日的结局不一样了，兔子是聪慧、英勇的，她会想什么方法要回房子?

(2)我们来试试做导演，两人合作，分离饰演狐狸和兔子，演一演兔子被赶出后想要回房子时他们的对话。

两人试试表演

(3)出示

请2到3组幼儿上前表演，观众点评(利用评价动作、表情、语调等)

幼儿评价伙伴的表演

三、观赏童话剧，激活幼儿表演欲望。

这是你们的剧照，像不像为小伴侣继续表演新编的故事呢?下次再来试一试。

教学反思：

按照大班童话剧的目标中提到的：“能制造性地表演同一主题中的不怜悯节，表现不同角色的形象”这一点，结合这一目标，我借助故事中“狐狸的房子溶化了，兔子的房子还好好的，狐狸求兔子借住一晚上，倒把兔子赶出来家”一句话，启发幼儿的想象，引发幼儿按照角色的性格、故事情节合理、大胆地创编相关台词，一步步将幼儿自己创编的情节、对话改变为童话剧的一部分，从而推进大班幼儿合抱负象的能力。另外，教案中也关注大班幼儿合作表演的能力，结合“大班能用自己的方式举行表演，并能合作、商议举行角色之间的分配以及情节的绽开”，在上一环节的创编台词、表演基础上递进要求，两人合作表演，并由幼儿举行评价，进一步巩固表演中神态、动作、语气的表演要素，推动幼儿自主表演的能力。

活动中的关键，是利用之前对角色的语气、动作揣摩，请幼儿举行创编。然而我并没有让幼儿对原有故事情节举行创编，或是按照情节来举行续编故事，为了给与幼儿乐观向上的情感渲染，我利用正面的形象激活幼儿对于故事重新做了改编：“兔子不再是胆小的、靠别人协助的人，他今日也变得英勇、聪慧了，你认为他会像哪些方法要回自己的房子呢”?马上激起了幼儿创作欲望，幼儿的主意多种多样，有些说让兔子拿一块肉吸引狐狸，当狐狸出门想吃肉时就把狐狸给赶跑;也有些说兔子会用英勇、大声地去要回房子，把狐狸给吓跑。在这么多的充分想象之后，幼儿合作表演了自己创编的内容，用动作、神态表现了自己对于角色理解。

3、大班语言白天与夜晚教案反思

课时2课时

一、教材内容分析

1、学说短句：太阳出来了，……醒来了""月亮出来了，……睡着了"

2、体悟理解白天的喧闹和夜晚的静静静。

二、教学目标(学问，技能，情感态度、价值观)

1、理解儿歌内容，学说短句"太阳出来了，……醒来了""月亮出来了，……睡着了"

2、体悟白天的喧闹和夜晚的静静静。

三、学习者特征分析我所面向的学习者是幼儿园的大班小伴侣，按照他们的心理进展特征，教学过程中应该多使用直观的教具，把抽象的学问详细化，5~6岁幼儿的语言的进展特征，处于这个年龄阶段的幼儿，词汇量快速增长，已经能把握各类词，逐渐明确词义并有一定的概括性，基本上把握了各种语法结构。5岁：2200~3000个;6岁：3000~4000个。言语表述方面已经，可以自由地与人交谈，浮现了自我中心言语。利用听故事、讲故事等活动，培养孩子的言语表述能力，丰盛他们的词汇量，同时有方案地让他们学习一些书面语言。

四、教学策略挑选与设计幼儿的年龄比较小，所以教学活动可在嬉戏中举行，可以利用看幻灯片，听音乐，小组研究，音乐表演等多种形式举行。

五、教学环境及资源预备教学环境：多媒体教室，投影仪。

活动预备：白天黑夜的幻灯片;小树、小伴侣、蝴蝶、小羊、小熊图片;小乐器，彩带;喧闹音乐：金蛇狂舞;宁静音乐：睡吧，小宝物。

六、教学过程教学过程老师活动幼儿活动设计意图及资源预备

一、导入：白天与黑夜

1、展示两张图片：白天和黑夜。

2、提问：教师带来了两张好看的图片，看一看，这两张图片有什么不一样的地方?(幼儿自由说一说)追问：有太阳的是什么时候?有月亮的是什么时候?小结：有太阳公公白云姐姐的是白天，有月亮姐姐星星宝宝的是夜晚。

回答问题，研究。激起幼儿的学习欲望，为把握做好句子铺垫。

多媒体画面

二、分段理解儿歌内容

(一)理解儿歌第一段内容：(感触儿歌内容，学说短句："太阳出来了，……醒来了"，体悟理解白天真喧闹)

1、展示图一：想一想太阳出来了，谁醒来了?(幼儿自由想象，说一说)除了小动物醒来，还有谁呢?

2、引领幼儿学说短句：太阳出来了，小树(小蝴蝶、小伴侣)醒来了。

2、师：太阳出来了，小树醒来了，小蝴蝶醒来了，小伴侣也醒来了，他们会做些什么事情呢?(幼儿自由沟通)你觉得喧闹吗?

3、师：幼儿园里真喧闹，我们也一起来喧闹一下。

4、师：哟，幼儿园里真喧闹，喧闹的伴侣要歇息了，把它们送回家吧。等我们长大了这些喧闹的声音一定会更好听的。追问：你还见过哪里也很喧闹的?是怎么喧闹的?和你旁边的小伴侣说说教师小结：是啊，公路上无数汽车开来开去很喧闹，动物园里无数动物出来晒太阳，很喧闹，小菜场里叔叔阿姨买菜很喧闹。白天真喧闹呀。

看图说话回答问题放金蛇狂舞音乐。幼儿选用小乐器彩带等跟着音乐敲敲打打，甩甩彩带，感触白天的喧闹。

蔓延幼儿的生活阅历，幼儿研究，说一说让幼儿自己小结创设情境，情感朗读，使小伴侣们产生情感上的共鸣。从而更深地理解白天。

三、理解儿歌其次段内容：(感触儿歌内容，学说短句："月亮出来了，……睡着了"体悟理解夜晚静静静)

1、展示图二，太阳公公回家了，谁出来了?是什么时候呀?夜晚你们要干什么呢?谁睡着了?

2、老师按照儿歌内容奥秘地揭开图片(小树、蝴蝶、小伴侣)，引领幼儿学说短句：月亮出来了，小树(蝴蝶、小伴侣)睡着了，还可引领幼儿做睡觉动作。

停在睡觉的样子，问：现在还喧闹吗?那么感觉怎么样了?(很宁静、没声音等等幼儿自由沟通)老师概括：很宁静一点声音也没有，我们用个好听的词语说：静静静。(幼儿学说"静静静")3、师生小结：一起来说说看，月亮出来了，小花睡着了，蝴蝶睡着了，小伴侣也睡着了，夜晚静静静。(小结好后，观赏音乐：睡吧，小宝物。教师轻声朗诵，美化夜晚的意境。)回答问题观看幻灯片幼儿直接自由沟通。

观赏宁静的音乐，表演睡觉的动作。感触夜晚的宁静。幻灯片协助幼儿理解夜晚的宁静训练幼儿的口语表述能力，让幼儿的情感触到熏陶和感染。

四、音乐嬉戏：白天和夜晚。(表述与表现：进一步用"音乐"与"动作"体悟"喧闹"和"静静静"。)

1、(金蛇狂舞音乐)哟，现在是什么时候了?幼儿听到音乐辨别出是白天。(宁静音乐)现在呢?辨别出是夜晚。

2、现在我们来玩个嬉戏，听到白天的音乐时出来喧闹喧闹，听到夜晚的音乐时静静静地睡觉。

3、教师播放音乐喧闹(一点点)，静(一点点)，喧闹(所有)我们出去喧闹喧闹罗。

儿歌：太阳和月亮太阳出来了，小树醒来了，蝴蝶醒来了，小伴侣也醒来了。白天真喧闹。

月亮出来了，小羊睡着了，小熊睡着了，小伴侣也睡着了。夜晚静静静。

听音乐辨别白天与夜晚学习儿歌《太阳和月亮》

音乐和嬉戏让幼儿在嬉戏中学习，在学习中嬉戏。

教学流程图开头导入幼儿表演老师讲解嬉戏规章展示白天与夜晚片图片小伴侣自由研究完成课件出示白天幻灯图片幼儿学习"太阳出来了，……醒来了"

课后反思：

绘本非常好玩，胜利地吸引了幼儿。大班幼儿早有黑夜与白天的概念，整节课我让幼儿在详细形象下举行了白天与黑夜的区别。有个别幼儿没有区别正确，但在学生与老师的引领下也胜利的解决。这节课基本完成了目标，但自我感觉设计上没有很胜利，在幼儿学会共享环节，过短促。幼儿情感提高方面仍要加强。

4、大班语言活动兔子楼教案反思

活动目标：

1、学会逐页地阅读画面，理解画面内容，情愿认读名字：“兔子楼”以及故事中“爬呀爬”等汉字。

2、按照藤本植物有藤蔓会攀爬这一特征，试试续编故事。

3、感知兔子楼被攀爬植物装点后产生的特别效果，对阅读故事有爱好。

4、引领幼儿细致观看画面，积发幼儿的想象力。

5、引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

活动预备：

幼儿用书人手一册，实物投影仪一台

活动过程：

一、音乐活动：小手爬

老师展示汉字“爬呀爬”，用肢体语言提醒幼儿认读汉字。

边唱边做动作《小手爬》

二、阅读《兔子楼》

1、幼儿自主阅读故事，学会逐页看画面，初步了解画面内容。

问：你们看看楼房里住着谁?他们是怎样装扮兔子楼?的你觉得兔子楼美丽吗?

2、用实物投影仪放大幼儿用书，引领幼儿逐页阅读画面。

(1)认读故事名字：兔子楼。

(2)兔子楼里住着谁呢?一共住了几只兔子?

住在一楼的是——(小白兔)，它在阳台上种了一棵——(牵牛花)，牵牛花会……，爬到二楼啦。鼓舞幼儿学说句子：爬呀爬，爬到二楼。(3)用同样的办法引领幼儿继续阅读故事。

三、引领幼儿发觉兔子种的植物的个性。

兔子种了哪些植物?这些植物有什么特点?你觉得这些植物种在楼房的阳台上美丽吗?你知道哪些会攀爬的植物?

四、引发幼儿按照故事的结构，用其他的藤本植物续编故事。

小白兔、小花兔、小黄兔、小灰兔都有家住了，可是小黑兔还没有地方住呢，怎么办?

小黑兔住在了五楼，它看到小灰兔种的丝瓜真美丽，它也想在阳台上种点东西，请你帮它出出想法，想想种什么植物，能使兔子楼更美丽?

五、完整阅读故事《兔子楼》。

活动反思：

依照《纲要》精神，运用教导新理念，建立民主、平等、和睦、合作、互动的新型师生关系，力图打破传统看图叙述的教学办法，使幼儿在以自己为主体的和睦宽裕的环境中，大胆自主地投入活动，得到进展。

5、大班语言兔子的抱负教案反思

活动目标：

1、理解故事的内容，知道故事中各种小动物的抱负。

2、能在集风光前大胆叙述自己的抱负。

3、懂得不断努力才干实现自己的抱负。

活动预备：

兔子、小狗、母鸡、黄牛、狐狸的图片以及背景图。

活动过程：

一、开头部分：展示图片，引起爱好。

老师：今日有个小动物到我们班来做客，还带来了一个好听的故事!你们看它是谁?

二、基础部分：叙述故事。

1、老师：小兔子给我们讲的故事的名字叫：《兔子的抱负》。

你们听完故事，碰到不明了的地方等会可以提出来。

2、老师通过图片叙述故事--我的抱负到是什么呢?

提问：①故事的名字是什么?

②故事中有没有你不明了的地方?

③教师提问：什么是"抱负"?请小伴侣用自己的话说一说。

④故事中的小动物各自的抱负是什么?

3、老师叙述故事的后部分--兔子想着，愉快地笑了。

提问：故事最后兔子找到自己的新抱负了吗?是什么?你觉得它能实现这个抱负吗?为什么它开头的抱负实现不了呢?

小结：抱负是利用不断的努力终于可以实现的。

4、老师：小动物都有自己的抱负，那小伴侣你们呢?你们的抱负是什么?请你们互相研究一下。

5、幼儿叙述自己的抱负。

6、提问：我们有了抱负，如何来实现它呢?

7、幼儿回答。

8、老师小结：每个人都有自己的抱负，惟独利用不断努力才干实现抱负。

三、结束部分：

1、请小伴侣用一个动作表示你的抱负，老师为其"拍照"。

2、老师：让我们把兔子的故事告知其他小伴侣，问问他们的抱负吧!

活动反思：

这次活动立意新颖，迎合了孩子的思想，课题来自孩子，为孩子所设计，因此课堂上孩子表现出很高的乐观性，课堂气氛活跃，师幼关系融洽。大班的孩子对自己的将来弥漫了梦想，活动中给每个孩子语言表述，形体表演或绘画的机会，孩子爱好非常深厚，表现欲极强。从活动效果来看，孩子们极富有想像力和制造力。活动给教师和孩子无数惊喜。

6、大班语言活动兔子历险记教案反思

教学分析：

这是一则儿童喜爱 的童话故事，它采纳生动好玩的动物形象，向幼儿叙述兔子遇险、大象相救、老虎得到惩处这一惊险动人的故事情节。并让幼儿按故事角色表演，从中体味出伙伴之间是应当相互关怀、相互协助的，欺侮弱小的人终于一定会受到惩处的道理。

教学目标：

1、观看图片，叙述故事中角色对话。

2、懂得伙伴之间应当互相关怀、互相协助的道理。

3、初步培养幼儿讲故事和表演故事的能力。

4、利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。

5、引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

教学预备：

背景图一幅，小兔、大象、老虎(插入教具)，头饰若干。

教学过程：

一、进入主题。

(音乐响起)，带小伴侣到树林里去玩玩。展示背景图。

二、演示教具，引发提问，引领幼儿叙述。

1、问：谁在小树林里?干什么?

研究后总结：小白兔、小灰兔、小黑兔在树林里高兴奋兴地玩着。(学习词“高兴奋兴”)。

2、插入老虎。

哎呀!谁来了?它来干什么?小兔子们怎么办?

总结：骤然，从树林里窜出一只大老虎，它张着大大的嘴，露着尖尖的牙，要来抓小兔子，小兔子吓得转身就逃。(学习词“窜”)。

3、它们逃到了河边，怎么办?谁会来救它们呢?(练习喊声“救命呀!救命呀!”)

4、展示大象。

大象怎样才干救它们?它会怎么说?怎么做?

小结：大象听到兔子的叫声赶忙跑过来说：“快!快从我身上跑过去。”它伸长鼻子，翘起尾巴，就像一座桥，小兔子就从这座桥上跑了过去。三只小兔得救了。

5、蔓延性谈话。

老虎追到河边，看见小兔们都过了河，它会怎么做?

老虎特地欺侮小动物，真是个坏东西，你想大象会怎么惩处它呢?

(结果可以有多个)

三、老师演示教具，幼儿完整叙述一遍。编故事题目。

四、老师示范叙述一遍。

五、总结：今日这个故事告知我们，伴侣之间、伙伴之间应当互相关怀、互相协助，我们可不能学老虎，特地欺侮别人，不然，总有一天会和老虎一样受到惩处的。

教学反思：

幼儿语言能力的培养是一个长久、延续性的过程，需要老师把幼儿语言的进展渗透到各个领域的教导中去，在丰盛多彩的活动中去扩展幼儿的阅历，增进幼儿语言进展。所以，我要越发努力有效地去做个专业的教师!

7、大班语言活动大象救兔子教案反思

教材分析：

这是一则儿童喜爱 的童话故事，它采纳生动好玩的动物形象，向幼儿叙述兔子遇险、大象相救、老虎得到惩处这一惊险动人的故事情节。并让幼儿按故事角色表演，从中体味出伙伴之间是应当相互关怀、相互协助的，欺侮弱小的人终于一定会受到惩处的道理。

教学目标：

1、观看图片，叙述故事中角色对话。

2、懂得伙伴之间应当互相关怀、互相协助的道理。

3、初步培养幼儿讲故事和表演故事的能力。

4、利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。

5、引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

教学预备：

背景图一幅，小兔、大象、老虎(插入教具)，头饰若干。

教学过程：

一、进入主题。

(音乐响起)，带小伴侣到树林里去玩玩。展示背景图。

二、演示教具，引发提问，引领幼儿叙述。

1、问：谁在小树林里?干什么?

研究后总结：小白兔、小灰兔、小黑兔在树林里高兴奋兴地玩着。(学习词“高兴奋兴”)。

2、插入老虎。

哎呀!谁来了?它来干什么?小兔子们怎么办?

总结：骤然，从树林里窜出一只大老虎，它张着大大的嘴，露着尖尖的牙，要来抓小兔子，小兔子吓得转身就逃。(学习词“窜”)。

3、它们逃到了河边，怎么办?谁会来救它们呢?(练习喊声“救命呀!救命呀!”)

4、展示大象。

大象怎样才干救它们?它会怎么说?怎么做?

小结：大象听到兔子的叫声赶忙跑过来说：“快!快从我身上跑过去。”它伸长鼻子，翘起尾巴，就像一座桥，小兔子就从这座桥上跑了过去。三只小兔得救了。

5、蔓延性谈话。

老虎追到河边，看见小兔们都过了河，它会怎么做?老虎特地欺侮小动物，真是个坏东西，你想大象会怎么惩处它呢?(结果可以有多个)

三、老师演示教具，幼儿完整叙述一遍。编故事题目。

四、老师示范叙述一遍。

五、总结：今日这个故事告知我们，伴侣之间、伙伴之间应当互相关怀、互相协助，我们可不能学老虎，特地欺侮别人，不然，总有一天会和老虎一样受到惩处的。

教学反思：

为幼儿营造一种轻松开心、生动活泼的氛围是前提。按照活动材料的特点，要允许幼儿有不同创编故事的思路，调动和激活幼儿的制造欲望。如，在合理排图上，热烈采用幼儿的不同思路;在内容创编上，鼓舞幼儿的大胆想象;在故事叙述上，努力捕获和绝对幼儿语言的闪光点。

老师恰到益处的引领是关键。要实现排图叙述的教学目标，老师乐观而有分寸的引领极为重要。首先，老师要引领幼儿看懂每一幅图的内容。第二，老师要进一步引发幼儿理解图和图之间的关系，为解决图片排序这一难点作好预备。然后，老师要协助幼儿凝炼故事主题，确定故事进展线索，编排故事情节。

进展幼儿的制造性思维是根本。幼儿语言表述能力的培养贯串于幼儿教导的全过程，体现在各项教学活动之中。因此，在排图叙述活动中，我们以排图为主要目标，紧紧围绕进展幼儿制造性思维设计活动环节和绽开活动内容，启迪和鼓舞幼儿寻求故事的不同进展线索与情节。

同时，我们也应注重了幼儿语言能力的进展，既引领幼儿有条理地叙述故事，又引发幼儿用新奇的词语生动地表现情节。

8、大班语言小兔子开超市教案反思

活动目标：

1、乐意学习儿歌《小兔子开超市》并能以嬉戏的形式举行表演。

2、学习句子"我想买···""我还想买···"，并乐观运用"我想买···""我还想买···"表述自己的愿望。

3、能正确把握儿歌中浮现的一些量词，并在嬉戏中学习接触新的量词，练习完整叙述。

4、协助幼儿体悟和理解故事内容，试试讲清容易的事情。

5、知道故事中象声词运用的趣味性。

活动重点：会说儿歌。

活动难点：运用"我想买···""我还想买···"表述自己的愿望

活动预备：

1、售货厅，儿歌中所需的用品以及其他一些物品

2、小猫、小老鼠、小牛、小鸡头饰。

3、儿歌录音磁带一份

活动过程：

一、情景表演，幼儿认识儿歌内容。

白：在一座大森林里，小兔子开了一家超市。(边说边拉开帷幕，幼儿看见的是小兔子在超市里。)

小兔子：小伴侣们好，我是小兔子，今日新开了一家超市，欢迎大家光临。

(师出场)：哇!小兔子家开了超市，苏教师带大家去看一看，超市里有的什么东西。(转身向兔子，指着小汽车)这是什么东西?一共有多少?(请幼儿回答，学习正确使用量词：两辆小汽车)(再指着巧克力)这一排是什么?共有几个?(请个别能力较差的幼儿练习：三块巧克力)(老师转身对兔子)小兔子，这布娃娃子也卖吗?

兔子：卖，固然卖咯!

师：哎，我看这布娃娃挺美丽的，小伴侣们看看超市里有个布娃娃?(指导幼儿正确运用量词：个)

(师拿起水彩笔)你们看美丽吗?我们来数数一共有多少，然后告知大家。(指导幼儿学习用"盒"这个量词)

二、引出儿歌

1、随着拉上帷幕的同时播放录音磁带，第一遍观赏儿歌。(主要集中幼儿注重力)

师：我请小伴侣再认真听一遍，谁买了什么?

2、其次遍观赏儿歌

3、理解儿歌内容

(1)是谁在森林里开了一家超市?(幼儿完整叙述)

(2)超市里有的什么东西?(要求正确运用量词)

(3)东西被谁买完了?小兔子怎么说的?

三、幼儿学念儿歌

1、放慢速度，幼儿跟教师一起念一遍。

2、提醒要求，会的小伴侣念响点，不会的轻轻念。

3、分组练习，加迅速度。

四、嬉戏。

1、老师指导幼儿嬉戏，展示一些儿歌中没有些物品，引领幼儿用"我要买xx的句式，并

能正确使用量词来参与活动，在嬉戏的过程当中假如有幼儿没有正确运用量词，可以请其他幼儿协助他。

师："小伴侣们都会念这首儿歌了，你们会不会买东西呀?好，小兔子的超市又要开了，

假如你能像小猴子一样，说清晰你要买什么?小兔子就会卖给你。"

2、嬉戏扩展：开放幼儿的活动空间，增强互动。

兔子："今日的生意好极了，我的货这么快就卖光了。

活动延长：和爸爸妈妈逛超市时自己说出要买的物品名称或自己想买的物品名称。

教学反思

.儿歌是语言领域的重要组成部分。针对这节课幼儿平常很喜爱 逛超市，因此这节活动是和幼儿生活密联系的。为幼儿提供了与生活相关的语言，社会等方面的学问。

1、提供材料，奠定活动基础。如在这个活动中我首先为幼儿预备了嬉戏的场景、让幼儿打扮动物的头饰等，为教学活动的开展提供了须要的物质基础。

2、饰演角色，激活幼儿爱好。由于动物是幼儿所爱慕的，逛超市又是幼儿十分感爱好的事情，这样就能激活幼儿内在的参加乐观性和热烈。

3、创设情景，让幼儿探究。活动前，我为幼儿创设了小超市，意在让幼儿处于一种宽裕而好玩的环境中，在这样的环境中激活幼儿学习的爱好。

4、利用嬉戏形式，使幼儿从中体悟到活动的乐趣和胜利感。协助幼儿形成认真观看、大胆表现自己，表述自己的主意等良好的学习习惯，同时在此过程中增进幼儿与伙伴间的交往和沟通，促进彼此的感情。

整堂课基本上达到了预定的目标，幼儿们都在欢乐的氛围中嬉戏着、学习着。这节课如有不恰当之处，还请各位同仁批判指正。多给珍贵看法。

9、大班语言活动小兔子种麦子教案反思

活动目标：

1、听故事《小兔子种麦子》，知道种麦子要付出无数的了的劳动，同时在故事中熟悉生字：兔子、麦子、麦种、绿油油、又黄又矮、施肥、除草、抓虫、浇水、磨粉。

2、能与伙伴合作种谷类，并学习做观看记录。

3、利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。

4、能认真聆听故事，理解主要的故事情节。

5、引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

活动预备：

谷类的种子若干、分类盒若干、棉花、记录本、字卡若干、故事录音、幼儿名字

活动过程：

1、听故事、学汉字

展示字卡“小兔子”“麦子”，幼儿认读，再完整地读《小兔子种麦子》

卡片“春天”。小兔子看见农夫在地里播麦种子(卡片“麦种”它也把麦种撒在地上。

农夫伯伯的麦子长出了“苗”可是小兔子的麦种却不见影子。

小兔子问农夫伯伯，农夫伯伯说：“种子要撒在翻过的土地上，才干扎下根的。

小兔子把土扒拉扒拉，重新撒下“麦种”(每个字词教师自己说出或引领幼儿说出。故事讲完，字卡全展示在黑板上。

2、集体认读字卡。

3、嬉戏：找字宝宝(老师指读一个，幼儿从众多的字卡中找出来)

4、听录音故事

活动延长：

集体结伴种五谷类，体味播种的乐趣，并做好种子生长观看记录。

附：故事：小兔子种麦子

春天，小兔子看见农夫在地里撒下麦种，它也把麦种撒在地上。过了一段时光，农夫地里长出了青青的麦苗，小兔子的麦种连影子都没有了，小兔子问牛伯伯：“牛伯伯，我也在地上撒下麦种，为什么没有了呢?”牛伯伯说：“种子要撒在翻过的土地上，撒在硬土上扎不下根。”小兔子听了以后，把土地又扒拉扒拉翻了一次，重新撒下了麦种。

夏天，农夫地里的麦子长得绿油油的，小兔子的麦子又矮又黄，小兔子问猪阿姨：“猪阿姨，我种的麦子怎么会是那样的呢?”猪阿姨说：“麦子种下去以后，要给它上肥料才长得好。”小兔子抓紧给麦子追肥。

秋天，农夫地里的麦子结了穗，小兔子地里的野草长得比麦子还多，小兔子愤怒地叫：“怎么会这样呢?”小马告知它：“种麦子要除草、抓虫，天干的时候还要浇水。”母鸡大婶说：“麦子收割以后还要打场，磨粉”。小兔子张大嘴巴说：天啦!种麦子这么棘手呀!

活动反思：

幼儿语言能力的培养是一个长久、延续性的过程，需要老师把幼儿语言的进展渗透到各个领域的教导中去，在丰盛多彩的活动中去扩展幼儿的阅历，增进幼儿语言进展。所以，我要越发努力有效地去做个专业的教师。

10、大班语言活动小兔子开铺子教案反思

活动目标：

1、初步学会朗诵儿歌，并能以嬉戏的形式举行表演。

2、能正确把握儿歌中浮现的一些量词，并在嬉戏中学习接触新的量词，练习完整叙述。

3、引领幼儿在儿歌中学习，感悟生活。

4、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、在活动中将幼儿可爱的一面呈现出来。

活动重难点：

活动重点：会说儿歌。

活动难点：能说准量词。

活动预备：

1、售货厅，儿歌中所需的用品以及其他一些物品

2、兔子头饰一个猴子头饰五个

3、儿歌录音磁带一份

活动过程：

一、情景表演，幼儿认识儿歌内容

白：在一座大森林里，小兔子开了一家铺子。(边说边拉开帷幕，幼儿看见的是小兔子在铺子里。)

小兔子：小伴侣们好，我是小兔子，今日新开了一家铺子，欢迎大家光临。

(师出场)：哇!小兔子家开了铺子，张教师带大家去看一看，铺子里有的什么东西。(转身向兔子，指着袜子)这是什么东西?一共有多少?(请幼儿回答，学习正确使用量词：三双袜子)(再指着一排瓶子)这一排是什么?共有几个?(请个别能力较差的幼儿练习：四个瓶子)(老师转身对兔子)小兔子，这桌子也卖吗?

兔子：卖，固然卖咯!

师：哎，我看这桌子挺好的，小伴侣们看看铺子里有几张桌子?(指导幼儿正确运用量词：张)

(师拿起两把塑料的椅子)你们看美丽吗?我们来数数一共有多少，然后告知大家。(指导幼儿学习用“把”这个量词)

师：还有的什么?(教师寻觅别的东西，骤然发觉)瞧，这些帽子可真多，有大有小，有白的有花的，一共几顶，我们来数数。一顶、两顶、三顶、四顶、五顶，一共五顶帽子。(幼儿练习顶这个量词)这里的东西可真多呀!

(骤然来了五只小猴子)

之一：小兔子，我要买五顶帽子。

小兔子：啊?是几顶?我没听清晰。

师：小伴侣，小猴子要买多少帽子，告知小兔子。

(幼儿齐答：五顶帽子)

之二：小兔子，我要买四个瓶子。

之三：小兔子，我要买一张桌子。(教师帮小猴抬下)

之四：小兔子，我要买三双袜子。

之五：小兔子，我要买二把椅子。

小兔子：我的东西卖完了，明天再来开铺子。(拉上帷幕)

二、引出儿歌

1、随着拉上帷幕的同时播放录音磁带，第一遍观赏儿歌。(主要集中幼儿注重力)

师：是谁把刚才的是编成了这么好听的儿歌?他到底编的对不对，我请小伴侣再认真听一遍。

2、其次遍观赏儿歌

3、理解儿歌内容

(1)是谁在森林里开了一家铺子?(幼儿完整叙述)

(2)铺子里有的什么东西?(要求正确运用量词)

(3)东西被谁买完了?小兔子怎么说的?

三、幼儿学念儿歌

1、放慢速度，幼儿跟教师一起念一遍。

2、提醒要求，会的小伴侣念响点，不会的轻轻念。

3、分组练习，加迅速度。

四、嬉戏

1、老师指导幼儿嬉戏，展示一些儿歌中没有些物品，引领幼儿用“我要买XX的句式，并能正确使用量词来参与活动，在嬉戏的过程当中假如有幼儿没有正确运用量词，可以请其他幼儿协助他。

师：“小伴侣们都会念这首儿歌了，你们会不会买东西呀?好，小兔子的铺子又要开了，假如你能像小猴子一样，说清晰你要买什么?小兔子就会卖给你。”

2、嬉戏扩展：开放幼儿的活动空间，增强互动。兔子：“今日的生意好极了，我的货这么快就卖光了。

活动反思：

利用这一节课的教学，我充分感触到了老师不只是要备教案，还要备同学，应当从同学的角度动身，斟酌每一个教学环节后预想的教学后果，让幼儿更好地学习儿歌。

11、大班语言活动当狐狸和兔子互道晚安教案反思

设计理念：

孩子对性格特征相差大的动物放在一起组合的故事会十分有爱好;对他们之间的斗智斗勇会弥漫了奇怪   和探索的爱好。幼儿园孩子的生活和躲藏在图书中的狐狸、兔子的“生活”逻辑有相同的地方。因此，可以在阅读时勾起孩子自己的生活经受与图画书中共鸣。

活动目标：

1、初步了解故事内容，体悟兔子的机灵、英勇和狐狸的狰狞、愚蠢。

2、激活幼儿喜爱 阅读的爱好,感触绘本画面的幽默与风趣。

3.培养幼儿的观看力和想象力，鼓舞幼儿大胆表达画面内容。

4.利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。

5.领悟故事蕴含的寓意和哲理。

活动重难点：

活动重点：按照画面猜想故事的内容，感触绘本画面的幽默风趣。

活动难点：在理解故事内容的基础上，体悟兔子的机灵、英勇和狐狸的狰狞、愚蠢。

活动预备：

多媒体课件、绘本图画书一本、头饰：狐狸、兔子

活动过程：

一、展示绘本，熟悉封面、封底，介绍图书名称，激活幼儿的爱好。

1、老师展示绘本《当狐狸和兔子互道晚安》引领幼儿观看图书封面。小伴侣，今日教师带来一个故事，这个故事可好听了你们想听吗?它呀就藏在这书宝宝里面，那我们先一起来熟悉一下书宝宝的封面吧!

2、提问：(1)、封面上有什么?

(2)、那我们小伴侣来猜猜看这狐狸和兔子之间，它们会发生一些什么好玩的事情呢?

(3)、小伴侣给书宝宝取个好听的名字好吗?

二、幼儿观赏《当狐狸和兔子互道晚安》的课件，初步了解图画书的内容。

(一)、老师：狐狸和兔子之间到底会发生了一件什么好玩的事情呢!我们一起来看看就知道了。

(二)、展示课件幼儿观赏，引领幼儿猜想图片内容。

(三)、展示第一～四页的图片。

提问：1、狰狞的狐狸张开了它的大嘴巴，你觉得兔子会怎么样呢?

2、幼儿观看第三页兔子的表情(动作)，你能否来仿照一下，兔子怎么会是这个动作呢?兔子很神气，一点都不感到胆怯，这是为什么呢?

3、我们一起看一下兔子是用什么好方法让狐狸不吃掉自己的。

老师小结：本来兔子让狐狸给它讲了个故事。

三、展示图片，幼儿观看，继续叙述故事。

接下来狐狸和兔子之间还会发生什么事情，狐狸会吃掉兔子吗?我们一起来看看图片猜一猜。

1、幼儿观察图片内容，猜想故事内容。

2、狐狸到底有没有吃掉兔子我们一起来看一下。(老师叙述故事内容)

四、老师叙述故事后半部分，揭开谜底。

五、完整观察课件，加深对故事的理解。

1、提问：故事的名字叫什么?

2、老师按照课件生动的叙述故事。

3、老师带领幼儿一起学说兔子和狐狸之间的对话。

六、结束活动

1、研究：你喜爱 故事中的兔子吗?故事中的狐狸你觉得怎么样?

2、引领幼儿大胆表达自己的主意，领悟故事的内容。(聪慧的兔子、和善的狐狸等)

老师总结：其实在这个故事中兔子很聪慧很英勇，它能够想方法让狐狸不吃自己，也利用狐狸找回了家;而故事中的狐狸也没有那么凶猛，不但没吃掉兔子，还一步一步完成了兔子提出的要求，说明这是一只和善的狐狸。

3、老师小结：狐狸最终睡着了，那你觉得这时候兔子它会怎么做呢?

活动反思：

这是来自《东方娃娃绘本》的图书。图书传递的是一种和善、美妙和聪明。而传递这一切的是图画中逼真的兔子和狐狸的面部的特写、不断累加、进展的故事情节和狐狸心里对一种生活逻辑的认同——从而认同兔子为他设下的一个个聪慧的陷阱。但当兔子的计谋得逞了，他却发出和善的“这是我和狐狸互道晚安的地方!狐狸，晚上好!”

12、大班语言活动看图叙述《大象救兔子》教案反思

活动目标

1、能认真观看图片中角色的表情、动态，并按照图片提供的线索，绽开合理的想象，编出不同的情节。

2、能用恰当的词句，描述出角色的心理活动与语言。

3、能用尽整、连贯的语言表述自己的主意，并情愿与伙伴共享。

4、让幼儿大胆表述自己对故事内容的猜想与想象。

5、引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

活动预备

1、老师用大图片三幅、对话框三个。

2、两个幼儿一份叙述图片。

3、提前录好“啊!”、“哈哈，太棒了!”、“哎吆!”的声音。

4、提前熟悉、理解“对话框”的含义。

活动过程

一、谈话引入，逐一展示图片1、3、2请幼儿观看、叙述。

1、展示第一幅图片，请幼儿观看。

“这是在什么地方?”鼓舞幼儿用不同的词汇形容看到的背景图。发生了一件什么事?大老虎是怎样的?从哪里看出来的?它见到小兔子会怎么说?小兔子是怎样做的?情绪是怎样的?从哪里看出来的?会怎么说?

2、展示第三幅图片，请幼儿观看。

最后怎样了?老虎吃掉小兔子了吗?

谁协助的它?怎样协助的?

大象的表情是怎样的?会怎么说?老虎的表情是怎样的?又会怎么说?小兔子呢，他的表情是怎样的?它会怎么说?大象是怎样知道老虎要吃小兔子的?小兔子是怎样到河对岸的?

引领幼儿想象并说出兔子请大象帮忙时会怎么说?

鼓舞幼儿充分发挥自己的想象力，想出各种可能。

3、展示其次幅图片，请幼儿观看。

大象像什么?小兔子是怎样过大象桥的?老虎是怎样想的?情绪会是怎样的?从哪里看出来的?会怎么说?小兔子会怎么说?

二、以对话框的形式，协助幼儿进一步了解图片中各角色的心理变化。

1、展示对话框，知道对话框放在谁那里，就是谁在讲话。

2、请幼儿分离听“啊”、“哈哈，太棒了!”、“哎吆!”的声音，请幼儿说一说是第几幅的、谁讲的?为什么?是怎么说的?

三、请幼儿按照自己对图片的理解，完整讲故事。

1、老师提出叙述要求：在什么地方?发生了一件什么样的事?是怎么说的?是谁、怎样救的它们?最后怎样了?给故事起名字。

2、请幼儿两人一组用小图片相互讲故事。

3、请一至两名幼儿讲故事。

4、教师完整讲故事。

四、自然结束。

活动反思

进展幼儿的制造性思维是根本。幼儿语言表述能力的培养贯串于幼儿教导的全过程，体现在各项教学活动之中。因此，在排图叙述活动中，我们以排图为主要目标，紧紧围绕进展幼儿制造性思维设计活动环节和绽开活动内容，启迪和鼓舞幼儿寻求故事的不同进展线索与情节。同时，我们也应注重了幼儿语言能力的进展，既引领幼儿有条理地叙述故事，又引发幼儿用新奇的词语生动地表现情节。

13、大班语言活动量词歌-小兔子开铺子教案反思

活动目标：

1、初步学会朗诵儿歌，并能以嬉戏的形式举行表演。

2、能正确把握儿歌中浮现的一些量词，并在嬉戏中学习接触新的量词，练习完整叙述。

3、引领幼儿在儿歌中学习，感悟生活。

4、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、鼓舞幼儿敢于大胆表达自己的见解。

活动重点难点：

活动重点：会说儿歌。

活动难点：能说准量词。

活动预备：

1、售货厅，儿歌中所需的用品以及其他一些物品

2、兔子头饰一个猴子头饰五个

3、儿歌录音磁带一份

活动过程：

一、情景表演，幼儿认识儿歌内容

白：在一座大森林里，小兔子开了一家铺子。(边说边拉开帷幕，幼儿看见的是小兔子在铺子里。)

小兔子：小伴侣们好，我是小兔子，今日新开了一家铺子，欢迎大家光临。

(师出场)：哇!小兔子家开了铺子，张教师带大家去看一看，铺子里有的什么东西。(转身向兔子，指着袜子)这是什么东西?一共有多少?(请幼儿回答，学习正确使用量词：三双袜子)(再指着一排瓶子)这一排是什么?共有几个?(请个别能力较差的幼儿练习：四个瓶子)(老师转身对兔子)小兔子，这桌子也卖吗?

兔子：卖，固然卖咯!

师：哎，我看这桌子挺好的，小伴侣们看看铺子里有几张桌子?(指导幼儿正确运用量词：张)

(师拿起两把塑料的椅子)你们看美丽吗?我们来数数一共有多少，然后告知大家。(指导幼儿学习用“把”这个量词)

师：还有的什么?(教师寻觅别的东西，骤然发觉)瞧，这些帽子可真多，有大有小，有白的有花的，一共几顶，我们来数数。一顶、两顶、三顶、四顶、五顶，一共五顶帽子。(幼儿练习顶这个量词)这里的东西可真多呀!

(骤然来了五只小猴子)

之一：小兔子，我要买五顶帽子。

小兔子：啊?是几顶?我没听清晰。

师：小伴侣，小猴子要买多少帽子，告知小兔子。

(幼儿齐答：五顶帽子)

之二：小兔子，我要买四个瓶子。

之三：小兔子，我要买一张桌子。(教师帮小猴抬下)

之四：小兔子，我要买三双袜子。

之五：小兔子，我要买二把椅子。

小兔子：我的东西卖完了，明天再来开铺子。(拉上帷幕)

二、引出儿歌

1、随着拉上帷幕的同时播放录音磁带，第一遍观赏儿歌。(主要集中幼儿注重力)

师：是谁把刚才的是编成了这么好听的儿歌?他到底编的对不对，我请小伴侣再认真听一遍。

2、其次遍观赏儿歌

3、理解儿歌内容

(1)是谁在森林里开了一家铺子?(幼儿完整叙述)

(2)铺子里有的什么东西?(要求正确运用量词)

(3)东西被谁买完了?小兔子怎么说的?

三、幼儿学念儿歌

1、放慢速度，幼儿跟教师一起念一遍。

2、提醒要求，会的小伴侣念响点，不会的轻轻念。

3、分组练习，加迅速度。

四、嬉戏

1、老师指导幼儿嬉戏，展示一些儿歌中没有些物品，引领幼儿用“我要买XX的句式，并能正确使用量词来参与活动，在嬉戏的过程当中假如有幼儿没有正确运用量词，可以请其他幼儿协助他。

师：“小伴侣们都会念这首儿歌了，你们会不会买东西呀?好，小兔子的铺子又要开了，假如你能像小猴子一样，说清晰你要买什么?小兔子就会卖给你。”

2、嬉戏扩展：开放幼儿的活动空间，增强互动。

兔子：“今日的生意好极了，我的货这么快就卖光了

活动反思：

小兔子在森林里面开了一家商店，它是买什么东西?是让小伴侣学习量词的正确用法，对于我们农村的小伴侣来说，虽然量词的运用上已经学会了一些，但是有些孩子还是不能正确使用量词，这些词汇要靠在生活中的堆积才干娴熟运用，有些孩子始终只会用“个”，而有些孩子，能说“只”“台”这样基本的量词，但是还要丰盛“把”“副”这样平常不常常用的量词。

因为儿歌的最后一个字都是“子”，所以读上去很上口，孩子越念越有劲，越念越愉快，对我们活动的绽开提供了无数的协助。在活动时，我们设计了无数图片，协助幼儿理解和记忆儿歌，收到了较好的效果。我们通过图片把桌子、椅子、豆子、笛子、筷子的图片展示在黑板上，引领幼儿观看。这个环节幼儿的反映教慢，我想这与平常的生活是分不开的，有个别幼儿对量词的了解相对较多，而也有部分的孩子对量词的接触还是比较小的，因此，有些幼儿不会使用量词。只能是教师告知了答案，渐渐再和小伴侣强化。

14、大班语言活动教案：我喜爱 运动教案(附教学反思)

教学目标：

1、让幼儿理解并学习使用“跳来跳去”“飞来飞去”等叠词。

2、在课件和老师语言的示意下，探究并创编诗歌的主要内容。

3、在探究诗歌与节奏相匹配的过程中，体悟再制造的欢乐。

4、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、鼓舞幼儿敢于大胆表达自己的见解。

教学预备：

1、与诗歌内容相符的动画课件。

2、小动物图片若干，乐器若干，音乐磁带《健康歌》等。

3、已学过各种节奏型的打法。

教学过程：

一、开头部分

幼儿随音乐《健康歌》走进活动室，师生互相问好。

二、基本部分

1、组织幼儿观察动画课件，并提问：

(1)动画片里有什么?

(2)它们在干什么?

2、老师边操作课件边逐一演示动物图片，引领幼儿学会创编诗歌。

(师)这四个伴侣也想和大家一起来运动，我们来看看它们是怎么运动的?(展示露珠图片)

(师)小露珠的身体圆溜溜的，怎么运动呢?

(师)对呀，我们用一个好听的词怎么说呢?(滚来滚去)谁能来学一学小露珠是怎么运动的?(幼儿十分高兴，各拘束座位上表现，有些在地上打滚，有些用胳膊绕来绕去，还有些索性蜷着身体在地上滚……)现在呀，请小伴侣要用一句话来说一说小露珠是怎么运动的：“小露珠起得早，滚来滚去在运动”。

3、以此类推，请老师和幼儿用同样的办法说出青蛙、鸭子、大象是如何运动的。

小青蛙起得早，跳来跳去在运动;

小鸭子起得早，游来游去在运动;

大象伯伯起得早，甩来甩去在运动。

4、请幼儿给诗歌取名字。

(师)这四句话连起来就变成一首好听的诗歌了，它是我们小伴侣自己编的，可它还没出名字呢，谁来为这首诗歌取个好听的名字。(幼儿取了好多的名字，如《熬炼身体》、《运动》、《做操》等，最后大家商议 打算用幼儿最喜爱 的一个做诗歌的名字)。

(师)这首诗歌的名字就叫《运动》，我们把诗歌加上好听的名字来念一下，假如加上动作，诗歌会更好听的。

5、幼儿在座位上边做动作边有表情地念诗歌。

老师让幼儿按诗歌的内容做成图谱，在各图下面展示相应的诗歌句子，让幼儿完整观赏和学习。

6、刚才小伴侣自己选了你最喜爱 的小动物，请你也用一句话来说说

它是怎么运动的。(幼儿自由创编，老师按照幼儿创编的状况编成诗歌)

7、请幼儿用各种节奏由易到难学习朗诵诗歌(其中小露珠，起得早，固定节奏XXX，XXX不变)。

(师)四个伴侣夸我们大(1)班的小伴侣真能干，现在请你们把这

些节奏复习一遍。

第一种节奏：XXX—

其次种节奏：XXXXXXX

第三种节奏：X·XX·XX·XX

第四种节奏：综合运用以上三种节奏。

老师逐一要求幼儿用乐器打出节奏，并以相应的节奏朗诵诗歌。

三、结束部分：

1、组织幼儿观察老师大书，引起幼儿创作的爱好。

2、组织幼儿以“我喜爱 ”为题说一说，并请客人教师协助把诗歌内容写出来。然后，把它装订成图书画册。

3、老师装订图书画册，放在阅读区或送给其他中班、小班的小弟弟、小妹妹看，让他们也和我们一起共享胜利和喜悦。好吗?

活动反思：

在和孩子们开展“我喜爱 ”这一主题活动时，我发觉孩子们用“跳来跳去”“飞来飞去”这样的叠词来形容运动着的动物或事物特征时特殊感爱好，纷纷用肢体语言来表示，心情很高涨，而且大班的孩子对动物已经有了相当的感性阅历，语言表述能力也很强。在活动中，我让孩子们用叠词来形容他们最喜爱 的事物或动物，以创编诗歌的方式表现出来，再用不同的节奏学习朗诵诗歌。最后，让孩子们以“我喜爱 ”为题，把他们喜爱 的事物或动物说一说，然后装订成小书，放在阅读区，让孩子们看一看、讲一讲自己的作品。

15、大班语言活动教案：我喜爱 的车教案(附教学反思)

活动设计背景

我设计了一个车展，让小伴侣将自己喜爱 的车，出示给大家，然后请小伴侣给自己的车当模特儿。

活动目标

1、试试用尽整连贯的语言表述自己的所见所闻。

2、了解汽车的特点和功能，并知道爱护自己的玩具。

3、情愿沟通，清晰明了地表述自己的主意。

4、引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

教学重点、难点

让幼儿熟悉各种车型、色彩。

让幼儿说出汽车的功能。

活动预备

各种汽车的图片。

幼儿每人带一辆玩具小车。

活动过程

展示车的图片，让幼儿讲一讲图片上都有什么车，这些车的名称、是什么色彩的，都有什么功能和用途。

请小伴侣拿出自己的玩具车，介绍车的名称、色彩、形状特征、功能和用途。

幼儿之间交换玩车相互观赏各种车辆的功能、用途。

请幼儿说一说自己喜爱 什么样的车?为什么?

请幼儿研究如何爱护玩具汽车?

让每幼儿当小司机，开着自己的小汽车去郊游。

活动延长

把玩具车放入美工区供幼儿观赏和进一步熟悉车的功能、形状特征及用途，便于小伴侣和小伴侣之间，小伴侣和老师之间更好的沟通。

教学反思

对幼儿的反思：

幼儿在活动过程中都能主动乐观参加，活动氛围特殊浓。

师生互动的反思：

我是大班的主教教师，幼儿课程都是我一个人教，所以在活动过程中大家都能乐观主动与我一起共享，我感到特殊兴奋。

对活动效果的评析：

在囫囵活动过程中，孩子的参加度特殊高，大家乐观发言，增加了他们的自信念，使得全部的孩子都能乐观主动的参加到活动中来。

四、假如让我重新上这节课，我会带孩子先实地观看各种车型，让每个孩子能真正融入到活动中去。

16、大班语言活动教案：我就是喜爱 我教案(附教学反思)

活动目标：

1.喜爱 阅读图书，乐意用较完整的语言表述自己对图画的理解。

2.知道自己是独一无二的，每个人都有自己的特长与短处。

3.能专注地聆听故事，乐意表演故事。

4.引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

5.利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。

活动预备：

电教课件、故事读本人手一册.头饰[青蛙、野鸭、小猪、山羊]

活动过程：

一、感知活动

师：小伴侣们好!今日，教师想请小伴侣们猜个谜语。大眼睛，阔嘴巴，说起话来呱呱呱，游泳捉虫人人夸。

幼：青蛙。

师：对了，是青蛙[点击青蛙的图片]

师：你们喜爱 青蛙吗?

幼：喜爱 

师：为什么?

幼：由于青蛙可爱

幼：由于青蛙会游泳

幼：由于青蛙会捉虫，会跳动。

师：小伴侣们都喜爱 小青蛙。今日，教师就请小伴侣们听一个关于青蛙的故事。有这么一只青蛙，本来也十分喜爱 自己，可是发生了一些事情，让小青蛙转变了对自己的意见。毕竟是什么事情，我们一起听听这个故事吧。[评析]孩子个体的、零散的阅历，需要老师举行梳理，这样才干引起孩子们对这节课的爱好。

[放录音，听故事]

二、自主阅读

师：故事真好玩。小伴侣们想不想看一看毕竟在小青蛙身上发生了一些什么事情呢?