人教版七年级数学上册教案1.4.2有理数的减法

课

题

最新人教版七年级数学上册精品教案第课时有数减课

型

新授

班班通使用

使用教学目标（知识与能力；过

【知识与技能】1.经历探索有理数减法法则的过，掌握有理数减法运2.从有理数的减法法则中进一步会加法和减法互为逆运算及法化为程与方法；情感态加的转化数学思想方.度与价值观）

3.在探索有理数减法法则的过程，向学生渗透归纳、转化等数学思想；在合作学习解决问题过程中，体会合作交流的重要.【过程与方法】从学生熟悉的生活实例得出“有理数减法温度计的实例，进一步验证了有理数的减法法则的合理性，同时向学生指出了有理数减法的实际意.从而使学生体会到数学来源于实际，又服务于实.学生在经历结论得出的过程中，体会转化的数学思.【情感态度】通过有理数减法的学习，让学生在学习的过程中加强数感的培养，感受数的意义学与人交流发展学生思维养实事求是的科学态度透论法、转化法、归纳法的运.教材分析

重点难点

重点是有理数减法法则和运算.难点是有理数减法法则的推导.教学方法学法指导导入

教学过程一、情境导,初步认识【情境1】实物投影，并呈现问题：下表是中央气象台发布的2015年1月28日天气预报中部分城市的最高气温和最低气温的统计表：你知道这三个城市的温差吗？如何用数学式子表示？【情境2】实物投影并现问题从温度上观察得到三个城市的温差并得到相应的数学算.完成下列填空：思考（）察每组算式的结果有什么关系？最新人教版七年级数学上册精品教案

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最新人教版七年级数学上册精品教案（）组算式的运算符号有什么关系？（）一组算式中的减数与第二组算式中的第二个加数有什么关系？（）一组算式中的被减数与第二组算式中的第一个加数有什么关系？【教学说明】学生独立思考后，小组讨论，教师注意引导学生正确理解减法运算的实际意义，通过对比得出有理数的减法与加法的关并归纳出有理数的减法法.情境1中温=最高气温最低气温昆9-2；杭州（京（-12情境1）组算式的结果相同；（）组算式的运算符号不同，一加，一减组算式中的减数与第二组算式中的第二个加数互为相反数）第一算式中的被减数与第二组算式中的第一个加数相.【教学说明】通过现实情景再现，让学生体会数学知识与实际生活的联.生通过前面的情景引入，在老师的引导下，通过自己的观察，归纳出结论，进而体验到成功的喜悦，同时，也激发了学生学习的兴趣.二、思考探究，获取新知有理数的减法法则问题1有数的减法法则的内容什么？问题２有理数的减法与有理数的加法有什么关系？【教学说明】学生通过回顾旧知识，在经过观察、分析、类比后能得出结.【归纳结论】有理数的减法法则：减去一个数等于加上这个数的相反.对于法则内容的理解(1)减法转化为加法，减数要变成相反.(2)则适用于任何两个有理数相.(3)用字母表示一般形式为：a-b=a+(-b).三、运用新知，深化理解1.填空题(1)3-（-3）＝；(2)（-11）＝；(3)0-（-6）＝；(4)（-7）（＋8）＝；(5)-12-（-5）＝.2.3比5大.比2小.4.-4-（）10.5.如果a＞＜，＞，a-b的符号是.6.用算式表示：珠穆朗玛峰的海高度是8848米吐鲁番盆地的海拔高度-155米两处高度相差米7.判断题(1)两数相减，差一定小于被减（）(2)（-2）（＋3）＝2＋（-3）（）(3)零减去一个数等于这个数的反.（）(4)方程x+8=5在有数范围内无（）(5)若a＜＜＞|b|,a-b＜0.）8.计算(1)（-2.5）-5.9；(2)1.9-（-0.6最新人教版七年级数学上册精品教案

(3)（-

最新人教版七年级数学上册精品教案312）；(4)-（-）423【教学说明】通过新课的讲解以及学生的练习分做到讲练结合学生更好巩固新知识.通过本环节的讲解与训练，让学生对有理数的减法有了更加明确的认识，同时也尽量让学生明白知识点不是孤立的，需要前后联系，才能更好地处理问.板书设计作业布置教学反思

四、师生互动，课堂小结1.有理数的减法法则的内容是什？有理数加法与有理数减法的关系？2.通过这节课的学习,你还有哪疑惑，大家交.【教学说明】引导学生自己小结本节课的知识要点及数学方法，从而将本节知识点进行很好的回顾以加深学生的印象，同时使知识系统.1.布置业：从教材第21页练习”中选.2.完成同步练习册中本课时的练.在本节的教学中，通过实际生活的需要引出有理数的减法运算，让学生体会把实际问题转化为有理数减法明学源于实际用于实.在教学过程中使学生受到把实际问题