年级上英语Unit5BLetslearn公开课教学反思

年级上英语Unit5BLet’slearn公开课教学反思

第一篇：三年级上英语Unit5BLet’slearn公开课教学反思三年级上英语Unit5BLet’slearn公开课教学反思三年级上英语Unit5BLet’slearn公开课教学反思低段英语课堂，每节课时的教学内容比较单一，所以教学模式主要以活动式展开。这也正符合了我一直以来的教学作风。所以，虽然任职三个不同的年级，这次我还是选择了起步阶段的三年级来上一课公开课。三上第五单元B部分的Let’slearn部分，cake、fish、water、rice是关键新词，同时，CanIhavesome„,please?的句型运用，也是重点之一。在教学设计中，我还是发挥一贯的作风，“花哨”，引导学生在玩中学，在学中玩。整堂课以Zoom为主线，从跟着Zoom大跳小熊舞的warmingup开始，带着饥饿的肚子，伴随Zoom的脚步，一起到冰箱里选择食物，从而过渡到单词的新授。在游戏房里的两个游戏，What’smissing?和Icanread！帮助学生来复习巩固所学单词的音形记忆。最后，同桌合作的句型运用练习，正式将课堂带入高潮，伴随着背景乐的律动，学生全体都动员起来，也实现了“词不离句，句不离篇”的语言技能操练。作为已经教了两年多低段英语的老师来说，我在课时的准备上还算充分，对时间的掌控也还合理，但还是免不了很多小问题的出现，影响了整堂课的精彩。单词教学是本节课的重点，我习惯了对学生予以语音知识方面的灌输，所以，在课堂上，我借由/ei/的音来教读cake，/i/的音读fish，用/ai/读rice。但我还是忽略了学生对这几个音标的掌握程度，所以，课堂上学生还是反复出现了读错音标的现象，以致于单词教学周而复始，不断复现难点单词，fish、rice等。此外，还犯了几个小错误，如板书learn写成了lean(不知道是自己连写了r还是真的漏写了，自己着实应该更细心一点的)，还有老师提出cake应当加s，这个问题我有考虑过，因为cake有可数和不可数之分，都可以用，相对知识层面简单的三年级来说，我就没有提出其可数名词的身份。当然，我也可以根据同事们的评论，多对学生灌输一些知识点。还有一点，就是学生的课堂纪律。这次因为是自己任教的班级，学生多少会有一些规矩，所以课堂上，虽然可以玩着学，但是学生的整体表现都还不错，在展示环节更是没有怯场、冷场。反而是有个别同学无辜的表情、搞笑的体态，让对话的另一位同学频频笑场。也许，低段上课的可爱之处，就在于他们这些“没心没肺”的表现吧。还记得张校长曾说过，“整体决定成败，细节决定精彩”，我的一个个不成熟的小点，使得课堂曲折不断，虽然目标任务都有达成，但仍不乏跌宕起伏。今年，算是我第一次有专职英语老师来听我的课，Lily老师的点评，给了我更多的建议，也让我有了更多的学习和反思机会。这感觉，真不赖！

第二篇：英语课《Unit3myfriendsLet‘slearn》教学反思这一单元话题朋友是学生喜欢，也是学生熟悉的生活话题，教学一开始就与学生用英语交流与他们交朋友，引出本课主题，之后利用学生熟知的课本人物教学重点句型结构what’shis/hername?His/Hernameis…并结合学生实际练习。接下来创设john过生日他的好朋友陆续到来给他庆祝生日的情景教学，Let’slearn部分的单词或短语。巩固环节我设计了两个游戏，一个是听一听，猜猜人物。教师蒙上某些学生的眼睛，同时课件呈现一些john的朋友图片，其他学生根据提示描述这些人物，让被蒙上眼睛的学生听一听猜一猜是谁，该游戏由课件上john的朋友过度到班内的学生。这样更能体现情景的真实性和游戏的趣味性。趣味练习魔力眼magiceyes课件快速呈现一些人物图片，3秒后消失。教师结合本课所学知识给出一些描述性的语句，让学生快速判断是否和图片相符。以此训练学生图片和文字快速匹配的能力，检验学生对本课知识点的掌握程度。拓展活动环节我呈现一张自己朋友的照片，进行示范引导的基础上让学生动笔完成描述自己朋友的语句，并相互交流。课堂各个环节我都以趣味导入，自然引导和示范，然后结合学生的实际去练习和拓展，侧重培养学生灵活地运用所学的语言知识。整节课学生充满了好奇和兴趣，参与课堂的积极性很高。学习效果明显。受课堂时间的限制，后面的学生展示环节，参与展示的时间不够充分。另外学生描述自己班内的好朋友之后，这个地方我处理的有点仓促。如果引导他们握握手或相互打个招呼，会更会加深他们的友谊，被描述的朋友一定会感动，哦，原来我是他首先想到的那个朋友，所以我是他心中最重要的那个朋友。在以后的教学中，备课时候会充分考虑到这些，这会比单纯的说教更能打动学生的内心。

第三篇：四上Unit5BLet\x27slearn教学设计PEP英语四年级上册Unit5Dinner’sreadyBLet’slearn教学设计一、教材及学情分析基于教材，本单元的语言学习主题是用餐，本课是本单元第四课时词汇课。本课主要学习运用passme…/Usethe…等句型在用餐情景进行语言交际，以及运用食物类词汇进行语言实践，体现出新课标提出培养学生“用英语做事情”的目标。基于学情本课内容授课的对象四年级的学生，在本课之前，学生在三年级学习了食物词汇，本单元A部分对食物类词汇进一步学习与巩固。但由于学生间的语言运用能力发展不平衡，学习能力有差异，因此我创设生活化的语言情景，设计了符合不同学生学习水平的教学活动，激发学生主动参与语言活动的积极性。正如小学英语课程标准指出：“学生应进行大量专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。”二、教学目标基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。我制定以下的教学目标：（1）知识与能力目标：①能够听、说、认读单词：chopsticks,bowl,fork,knife,spoon.②能使用句型passme…/Usethe…及上述单词，熟练地表达就餐时需要的餐具。③能够领悟单词发音规则（2）情感、策略、文化等有关目标：①让学生了解中西饮食文化中使用的差异。②对如何使用刀叉的基本知识有所了解。三、教学重难点11.教学重点：能够听、说、认读单词：chopsticks,bowl,fork,knife,spoon.2、教学难点：能使用句型passme…/Usethe…及上述单词，熟练地表达就餐时需要的餐具。四、教学策略新课标要求教师从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。我这一节课将采用以下的教学法：1、情境教学法：2、任务型教学法：3、交际教学法：体现在学生间交际、师生间交际。4、多元评价法：采取了学生互评、学生自评和教师评价相结合的方式，使他们在学习过程中不断体验进步与成功。本课还将会利用多媒体工具、（）来辅助教学，五、教学过程（一）教学准备课件、音像材料、练习卷、餐具实物，食物等（二）教学步骤1.破冰热身，揭示主题【设计意图】吸引学生的注意力，让学生快速投入到本节课英语学习的氛围中。第一步：破冰暖场：Knowyournewteacher.第二步：知识梳理，激活图式:复习食物词汇Food:fruit:drink:2.自然过渡，揭示课题（1）设计任务：Mike要招呼客人John,你可以帮他做饭吗？2【设计意图】新课标指出：“学生的经验是一种课程资源，它包括学生已有的知识水平、认知结构和社会阅历”，我从学生的真实生活出发，创设他们喜欢熟悉的语言情境，并能在任务型教学活动的驱动下学生大胆探究、主动学习。以任务型教学的方式，激发孩子的好奇心，在完成任务的过程中自然习得语言。2.开展自主探究式学习，巩固语音：【设计意图】在此环节中包含有重点句型的学习、难点内容的突破、语音问题的初探，使活动具有有效性、实效性、多功能性。（3）直击对话、语篇指导A、读前铺垫、总体把握：【设计意图】通过对图片阅读指导，让学生自主学习，寻找关键点，总体把握对话材料，培养学生独立学习的能力。看图说话：B、读中指导、环环相扣【设计意图】读中的指导应该是对对话文本的深挖细掘，在教师的指导下，开展有针对性、具体化、目标性的学习指导，不仅让学生掌握一定的朗读技巧，也是对文本细化的过程。a.听力回答：listenandanswerthequestion（口头）b.阅读回答：3C、读后操练、加强巩固【设计意图】在对对话材料有了一定的认识和理解，对文本的再梳理、再学习，达到深层内化。a.根据课文判断b.听力模仿：听的过程中，教师引导学生用红笔记录朗读符号，并模仿。c.合作学习：pairwork（同桌互相学习，以此互相帮助和纠正朗读中存在的问题）【设计意图】学生在学习中和同伴取长补短、互相帮助、互相学习，自我发现问题和解决问题，培养学生的团结协作的精神。d.齐读短文，注意模仿语气、语调，关注朗读技巧。（4）、学以致用，巩固拓展【设计意图】著名的教育家布鲁姆说过：“成功的外语教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用自己学到的语言材料。”外语教学要突出语言的实践性和交际性，使学生能够“学以致用”，让学生在生活化的情境中进行知识的深层次内化，真正提升学生的英语运用能力。A、建构语言情景，提供语言支架，进行小组合作groupwork。B、小组展示4C、情感渗透：（5）个性作业，自主学习。【设计意图】作业设计面向全体同学，对全体学生提出该年段、学段的基础性要求。同时注重学生的个体差异，以此激发学生的学习兴趣和培养学生的自主学习能力。因此，针对四年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使全体学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高。Homework:ChooseAsILike.A、(必做)Listen,imitateandread.听读短文，并大声模仿，把音频通过QQ、微信发送给老师。B、(选做)请把作业附上照片通过邮件发送给老师。【设计意图】a.面向全体：基础性知识的作业要做到人人会、人人做的要求。b.自主选择：学生根据自己知识与能力水平选做作业，体现因材施教。c.检查评价：作业有做有批有订正，这样作业才真正达到复习和巩固的效果。（6）板书设计【设计意图】板书应将本节课的重点、难点一目了然地展示在黑板上。板书应该是一节课的知识集锦、要点精华，我的板书设计采用thinkingmaps思维图，注重直观、系统、清晰、完整、美观。五、说教学反思新课标指出，教师不仅是知识的传授者，更是学生学习的促进者、指导者、组织者、合作者。反思本节课的教学设计和教学步骤，学生通过看、问、猜、听、读、说、演等多种形式，参与、体验、实践语言，逐步提高了语言的综合运用能力，我始终贯彻英语课程工具性与5人文性双重性质，以学生为学习主体，提高学生综合人文素养，以学生终身发展为本，鼓励学生在学习中乐于参与、积极合作、主动学习，增强学生语用能力。学生在课堂活动中，形成独立思考能力、思维能力、活动组织能力、自我探究能力。（一）要注重教材的灵活处理对话教学真正地涉及到与另一个人说话，要真正达到语言交际的目的，关键是看我们教师对教材的处理，对教材要加以分析、深挖，进行适当补充和改编，使之更加贴近学生的实际生活。本节课我整合了学生在三四年级学到的食物类单词和句型，五年级学到的动作类句型，由我会做什么事延伸到我准备在聚会中做什么事，丰富了对话的内容。（二）要注重对话教学的完整性每篇对话都有自己完整的情节，教师要让引导学生整体理解和把握对话的内容，以话题为主线把零散的语言知识点在对话中串联起来。在本节课中通过party这一主线，将对话中的知识点一一串连起来，注重对话的层次性和系统性，操练活动由简单到复杂、由浅入深、由单一到综合，整个教学环节巧妙穿插，使学生整体感悟对话内容。（三）要注重对话情境的生活化让学生在生活化情境中进行知识的深层次内化，学生才能感悟对话、习得语言，越是贴近学生真实生活的情境，学生越是能够积极有效的开展对话学习以上是我说课的内容。谢谢各位评委老师的耐心聆听，也期待你们的悉心指导。Thankyou!6

第四篇：Unit5-Let’s-eat--A--Let’s-learn教学内容：PEPBook1Unit5Let’eatALet’slearn课前准备：歌曲，四线格,实物（鸡蛋）剪刀，粉笔，贴黑板贴扣，盒子Step1:WARMUP/LEADIN5’Greetings:Whocanreadtheword?S1：BreadS2：BreadT:Now,lookatthepicture,readaftermeEatsomebreadS:EatsomebreadGroupC,D:readtheword(跟青霞拿字母格）GroupA,B:readthesentenceThistimeIdotheaction,yousaythesentenceS:Eatsomebread现在该你来表演了：T:Doyoulikebread?S:YesT:EatsomebreadS:动作JuiceT:wow,whatarethey?S:juiceT:verygood.Look,it’sapplejuice,it’sorangejuice.T:Nowreadafterme/juice/S:Studentsreadtheword.T:大家一起拼一下S:J-U-I-C-ET:ThisJpronounce//Upronounce/u/juiceS://juice.T:Ilikeapplejuice,whataboutyou?S:IlikeWhocanreadtheword?S1：JuiceS2：JuiceT:Now,lookatthepicture,readaftermeHavesomejuiceS:HavesomejuiceGroupA:GroupBGroupC：GroupD依次：S1:havesomeJuiceS2:T:Doyoulikejuice?S:YesT:Havesomejuice果汁S1：S2:MilkT:Look,Isitjuice?S:No,it’smilkT:readaftermemilkS:milkT:大家一起拼一下S:M-I-L-K(教师板书）T:ThisMpronounce/m//milk/S:/m//milk/GroupA:GroupB:GroupC：GroupD依次：MilkS1：milkS2：milkT:Whatcoloristhatmilk?S:White.T:What’sthisS:It’smilkshake.T:milkisverygoodforyourhealth.soweshouldDrinksomemilkS:DrinksomemilkGroupA:GroupB:GroupC：GroupD依次：S1：DrinksomemilkS2:DrinksomemilkT:Doyoulikemilk?S:YesT:Drinksomemilk.(S1:S2:EggT:老师今天带了一个盒子，里面是什么呢？找个同学上来摸一下。摸完之后保持安静。Isitanapple?whowanttoask?Isitabread?让老师来看一下，oh,it’sanegg,ohnotwoeggs.readaftermeeggS:egg.T:Look:anegg,threeeggs,someeggs.S:anegg,threeeggs,someeggs.T:大家一起来拼一下S:e-g-gT:This“e”pronounce/e/,eggS:/e/,gggT:isitanegg?no,it’sbreadIsitanegg?no,it’sjuiceIsitanegg?noit’smilkWhocanreadtheword?S1：eggS2：eggT:Now,lookatthepicture,ReadaftermeHavesomeeggsS:HavesomeeggsGroupA:GroupB:GroupC：GroupD依次：S1：HavesomeeggsS2:HavesomeeggsT:doyoulikeegg?S:Yes,ilikeegg.T:HaveaneggS1:动作S2:动作T:Nowclapyourhandsandreadafterme(ppt):Eggs,eggs.Havesomeeggs.单词讲完之后：1.Nowlet’slistenandtrytoimitate2.Listenagain.3.Let’ssingthenewwords.4.It’stimetolet’sdo,standup,listenspeakanddotheaction5.Doitagain6.Let’sclapyourhandsandreadtogether:eggseggs,havesomeeggs7.Now,openyourbooks,turntopage49.let’sreadtogether8.Boysgirls9.Let’splayaguessinggame10.What’smissing11.Passandreadthewordcard12.Makeanewdialogue,practiceinpairs,thenshowinfront.道德渗透13.打开同步做习题。14.同步上练习。step5conclusion5’whatwehavelearnedtoday?fourwordstwosentencesStep6:Homework1用英语向家人说这四种食物2与爸爸妈妈练习今天所学的情景交际

第五篇：Unit4WhatcanyoudoBLet’slearn教学反思创设真实情境，提高课堂效率——《Unit4Whatcanyoudo?BLet’slearn教学反思》根据小学生年龄和学习的特点，小学英语教学要创建活动课为主的教学模式，教学重点是培养学生用语言进行交流的能力，因此教师在备课过程中一定要充分利用教学内容，挖掘生活中的教学资源，为学生创设真实有效的情境，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与、大胆表达，使学生能够融入其中，变被动接受为主动学习，加强他们的深刻印象，进而提高课堂效率。一、热身一首悦耳动听的儿歌、一首有着动感节奏的chant、一个充满神奇色彩的小包包、一副色彩鲜艳的图画等等，都可以拉开一节英语课的序幕，为一节英语课开启良好的开端，调动起学生学习的积极性，但不论如何，所选取的方式和内容一定要和教学内容息息相关。本节课的教学内容是关于家务的短语，因此我选择了两步走的热身。第一步说唱关于A部分短语的自编chant--Whatcanyoudo?Whatcanyoudo?Icansweep,sweepthefloor.Whatcanyoudo?Whatcanyoudo?Icancook,cookthemeals.Whatcanyoudo?Whatcanyoudo?Icanclean,cleanthebedroom.Whatcanyoudo?Whatcanyoudo?Icanwater,watertheflowers.Whatcanyoudo?Whatcanyoudo?Icanempty,emptythetrash.第二步唱儿歌ICanHelp—Icansetthetable.Icansweepthefloor.Icanwashmyclothesandcounttoforty-four.Icancleanthedishesandcleanmybedroom.ThereissomuchIcando.NowIaskyou.在整个热身环节中，学生通过拍手、做动作和同桌互动的等方式，将自己融于课堂，随着他们的参与，课堂的气氛越来越高涨、他们的心情越来越愉悦、心态越来越放松，为提高课堂效率起了一个好头。二、新授摘要：“生本”教育以“一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生”为宗旨，倡导以学生为主体，教师在教学中占主导作用。新课程改革强调教师应引导学生利用已有的知识与经验，主动探索知识的发生和发展。从一堂英语公开课出发，结合“生本”教育理念及新课标理念，从四个方面对这节课如何体现学生自主、教师如何适时引导进行反思，提出了一些看法。关键词：生本教育;英语课堂;教学反思生本教育在我校开展以来初见成效。本人有幸能在全校展示一堂“生本”理念下的公开课。本节课教学内容是仁爱版七年级Unit7Topic3WeHadaWonderfulParty第一课时SectionA。下面结合本节课，粗浅地谈谈学生在课堂上如何体现自主，教师又是如何发挥引导作用的。一、设置符合学生认知特点的前置任务，做学生学习的推动者、帮助者和欣赏者七年级的学生思维活跃、好奇心强，有很强的求知欲，但持久性比较差。他们争强好胜，思维方式逐渐从感性转向理性，喜欢“钻牛角尖”，关注所有人给予的评价。新课程改革强调教师应引导学生利用已有的知识与经验，主动探索知识的发生与发展，要求“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究”。在让学生探讨新目标语言一般过去时的特点，在这一环节的教学中，经过认真分析教材，研究重难点，结合学生的认知特点初步整合教材内容后，我设计了探究型前置作业。通过给出一个非常有趣的包含一般现在时和一般过去时两种句型的小谜语，让学生一边寻找答案，一边从已经学过的现在进行时句型特点入手，以旧引新，抓住重点，总结本课新目标语言一般过去时的特点。在学生以使用实物投影的方式展示自己自主学习探究前置作业成果的过程中，当学生陷入僵局时给出几个词进行引导，当学生偏离重点时及时将学生的思维拉回，当学生给出精彩看法时给予眼神、肢体、语言的欣赏与表扬，这时候教师既是推动者、帮助者，也是欣赏者。二、明确小组成员合作交流任务，做学生自主学习的参与者、合作者《义务教育英语课程标准》中指出：“把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促进学生相互学习，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。”学生对目标语言的特点初步掌握后，就进入课堂交流活动中。课堂交流是“生本”课的中心环节，以小组合作的形式进行交流。本课为了明确各组成员的任务，在合作之前我给学生做了示范与提示，这样学生可以做到任务明确，也达到合作交流的目的。在让学生通过了解课文中Jane，Helen，Sally和Tom昨天做过什么事情之后，设置一个调查任务，即调查“你的组员昨天做了什么”。学生分工合作，体验到相互帮助、相互依赖完成任务的重要性，做学习的主人。教师深入其中，做好参与者与合作者。三、鼓励全班交流、展示与评价，做好补充者、评价者新课程标准的六条先进理念中有一条：要“尊重个体差异，采用活动途径，倡导体验参与”。在这一环节中学生要将已经学会的目标语言运用于真实的情景交流中，自编自演小组对话，进行全班展示，这是“生本”课的高潮部分。学生的全面参与颠覆了传统教学模式，转换了师生的角色。课堂成为学生的舞台，教师成了“导演”。每组学生编的对话内容不一，但紧扣本课重点使用一般过去时，教师把好舵，学生同时成为表演者和评价者。他们在观看其他小组表演时聚精会神，点评生动有趣，而且起到复习巩固的作用。教师及时在学生评价的'基础上提出自己的看法，利用课堂已生成资源，补充教学内容。在最后的小结反馈中，本课采用了学生对完成前置作业的自我反思，对前置作业满意度进行自评、组长评、教师评，让评价方式更多元化、丰富化，激发了每个学生的自信与参与热情。四、课上及时记录，课下及时整理，做好反思者在学生自主学习、合作交流、集体展示的过程中，教师及时做好记录，可以是一句话，也可以是简单的几个词，课下及时整理成文，做好反思者。如本课前我内心对学生总是不放心，而课堂上孩子们的表现实在让我惊喜。我及时地在相应环节记下了“惊喜、相信、不限制”这样的词。课后整理时我这样写道：“因为对学生不放心，在课堂上限制了学生的发挥。生本教育以生为本，确实要求我们相信学生，给他们机会。也要相信孩子们带给我们的会是一个又一个的惊喜。”生本之路漫漫，需要学习的东西也很多。在以后的教学中，我要从理论和实践的角度更深入地理解“生本”，在钻研教材、研究教材上多下工夫，使生本课堂中学生的活动更加到位，教师的点拨更能起到一针见血、画龙点睛的作用。参考文献：[2]钟启泉.基础教育课程改革纲要（试行）解读[M].华东师范大学出版社，2001.[3]傅道春.新课程与教师角色转变[M].教育科学出版社，2001.

第一篇：英语公开课教学反思英语公开课教学反思林贤静2010年4月7日，第六周周三上午第四节，我上了一节校级公开课，内容是：Unit1—2八年级下册，复习课。这堂课内容含量较大，需要复习的知识点语法点较多而时间有限，所以本堂课合理安排时间、在有限的时间内完成复习任务是关键。所以，我把任务分成六个部分完成，一，复习本两单元的重点单词（25个重点单词）和词汇拓展（8个拓展要点），5分钟内完成。二，复习重点词汇20个，5分钟内完成。三，复习本两单元的重点句型10个，8分钟内完成.四，复习语法：情态动词的用法，冠词的用法，新句型:Whydon’tyou„„？的用法。5分钟完成。五，重点突破包括词汇点睛、句型透视、及语法聚焦等考题示例和拓展活用讲解和练习。12分钟完成。六，课时作业，当堂讲解，当堂批改，10分钟完成。由于时间比较紧、内容多，所以上课时不免有疏漏。这堂课虽然按时完成了复习任务，但学生容易产生记忆疲劳。所以为了克服这个弱点，我故意安排了12分钟去讲练结合复习重点部分，有花10分钟时间去让学生动手做课时作业。我还通过多媒体的教学手段把多、繁的知识点和面直观的呈现个学生。这些环节有效的巩固了学生对知识点的记忆。这堂课，不足的地方就是：多媒体教学手段不够熟练，不会添加一些有趣生动的画面或图片增强学生的记忆，还有设计的教学内容太多，学生消化起来困难，但毕业班的复习课内容多是很难避免的，因为在有限的时间内要复习完整个初中阶段的学习内容，所以时间有限对我们师生来说都是很无奈的，只能采取增强记忆的手段加以巩固了。在英语的学习和运用方面，词汇很重要。所以，复习中，我很着重单词和词汇的拓展还有短语的运用。每堂课前和课后，我都要求学生坚持做一些单词或词汇的听写，天天加固词汇的掌握。在这一点，我觉得很有效，提倡同行坚持。以后教学中，我还会努力，坚持反思，把好的发扬，把不好的改进，不断提高教学水平。初中英语教学工作总结林贤静本学年，我担任初三3、初三4两个班的英语教学工作，在工作中我从各方面严格要求自己，根据学校的实际和学生的基本情况，教学工作有计划，有组织，有步骤地进行。现对本学年教学工作进行总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，以促进今后的教学工作，教学质量有更大的提高。一、认真备课。备学生、备教材、备教法，根据教材内容及学生的实际，在培养兴趣的基础上训练学生认真读记单词，坚持让学生记读和听写，要求学生经常朗读和背诵课文，在保持兴趣的基础上学习新知识。备课时预先设计课型，拟定教学方法，合理安排教学时间，认真备写教案。每堂课都在课前做好充分的准备，并制作有趣的、有助于教学的教具，课后及时对该课做出总结，写好教学反思。二、增强教学技能，提高课堂教学质量。课堂上力求讲解清析、条理，准确、生动、充满感情。在课堂上特别注重调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，基本做到了让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；课堂上精讲精练，让学生多动口、动手、动脑；同时统筹兼顾不同层次的学生学习的需求和能力，让所有学生都得到提高。三、虚心请教。在教学上，有疑必问。在各个单元的学习上都积极与科组老师商讨教学疑难问题，学习他们的教学方法，虚心请教，还经常听他们的课，做到认真虚心学习别人的优点，克服自己的不足，争取进步。四、认真勤力批改。作业布置精炼有针对性，我校学生书面表达方面极其薄弱。作业布置中，我增强增多英语作文部分。作业批改及时、认真，并记录学生的作业情况，将学生在作业过程出现的问题认真分析和总结，堂上进行透析评解，做到让学生有错有改，有改有进。五、组织课堂教学坚持用英语，培养学生学英语讲英语的习惯，提高口语水平。随着教学不断深入的改革，教材和教学越来越注重语言的真实性、地道性和交际性。用英语组织课堂教学，用英语讲解知识、传达信息和传授技能是英语教学本身，也是锻炼学生地听说技能最有效手段，也为学生营造了一个良好的学习语言的环境。所以我在进行教学时总在注意使用英语组织。为了培养学生的自学能力和开口说话的习惯，我经常要求他们背诵课文。因为背诵文章，在熟练基础上言语就会自然而然、水到渠成了，所以，培养学生口语能力，背诵不可少，英语教学中我坚持适量背诵课文和句型。经过一个学期的努力，无论学生成绩如何，都体现了我在这学年的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是如何自我提高英语教学水平，因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多学习，争取新的进步。班主任工作总结林贤静本学年我担任初三4班班主任，工作尽心尽力，班级管理很好，优秀文明班级。本学期班级工作的重点是做好班常规的管理工作，同时，抓好学生的成绩，做好升学考试有关工作等等。本学期我主要做了如下几方面的工作：一、制定班纪文明公约、安全文明公约，抓好班级常规管理。制定了班纪文明公约，同时，也制定了安全文明公约。制定以后，在班上宣读，宣讲，使每一个同学都有一个具体的认识，宣讲完成之后，再在班上张贴出来，时时给学生提个醒。事实证明，这一方法是切实可行的，我班这个学期在日常行为规范方面做得很好，比以前有了大幅度的减少。二、加强班墙报的建设，营造良好的学习氛围。以前班墙报是一片空白，既起不到对同学们学习的促进作用，也达不到对同学们进行宣传教育的结果。本学期我在班后面的墙壁上，开创了学习园地，学习园地四个字用剪纸剪出来，四周再贴上彩纸边框，起到一个美化的效果。学习园地里面的内容定期更新。如先后举办过“总复习专题”和“英语天地专题”的墙报。同学们对这种做法非常欢迎，下课后大家都主动涌到后面去看，起到了很好的宣传教育的作用。三、进行卫生改革，加强班级的卫生管理，本学期我进行了很大的改革，卫生小组由同学们自己自由组合，不再是以前的硬性规定的组来扫地，这样就避免了同学内部之间的不合作关系。组定下来之后，由原来的每组值日制改为现在的每