浅谈高中语文学习与人文素养的培养

浅谈高中语文学习与人文素养的培养〔〕:

摘要：高考制度改革下的语文课堂教学，不仅要求学生具备较强的专业根底知识，还需要学生具备良好的人文素养。"新课标";明确指出，要将高中语文教学的主要任务落实到培养学生的学科核心素养上，所以，在高中语文教学中，教师应该更加注重学生人文素养的培养。文章就高中阶段如何将人文素养的培养与高中语文教学相结合进展探究。

关键词：高中；语文教学；人文素养

伴随着高中语文教学的不断改革，语文教师要不断转变教学观念，培养学生的学科核心素养，进步学生的思想品质，激发学生学习的积极性，保证教学的效果。

一、人文素养的根本内涵

简而言之，人文素养指的是在学生的个人成长过程中表现出来的根本内在品质，是学生对客观世界的根本认知。学生的行为与品质之间是互相联络的，学生的行为是品质的详细表现。在高中语文教学中，教师要通过引导不断建立学生的世界观和价值观，保证学生在高中阶段的学习中明确学习目的，进步学生的学习品质和根本的道德品质。

二、高中语文教学培养人文素养的必要性

从高中语文学科的本质特征来说，语文不仅是一门语言类学科，更是学生进展社会交流的根本工具，与学生的个性开展有着非常亲密的关系。人文素养的培养，可以进步学生的学习才能。教师要不断培养学生的观察才能和思维才能，以促进学生综合素养的进步。除此之外，人文素养的培养，还可以进步学生思维的创造力和想象力，进一步凸显学生的主体地位。教师良好的引导，可以使学生形成良好的学习习惯，激发学生的学习兴趣，增强学生学习的内在动力，从而进步语文教学的效果。

三、高中语文人文素养培养的根本措施

在高中语文课堂教学中，一定要重视对学生人文素养的培养。在语文课堂教学中推进人文素养的培养，可以采用以下根本措施。

〔一〕利用语言建构形式

在高中语文课堂教学中，教师一定要引导学生做好语言的建构，并将已经掌握的语言应用到实际的生活与学习中。教师可以引导学生运用已经积累的语言，进展交流与沟通，在详细的沟通中不断累积人文主义情怀，陶冶人文主义情操。比方在讲?中国诗?的时候，教师可以引导学生分小组对文章的语言进展讨论，然后将讨论的结果进展分享，把学生认为比拟优秀的语言应用在实际的教学操作中，不断增强学生在语文课堂教学中的语言表达才能，从而通过积累语言不断提升学生的人文主义品质。

〔二〕提升学生的思维品质

教师在语文教学的过程中要彰显学生的人文主义品质，在平常的教学中注重学生思维品质的培养与提升，这直接关

系着学生在高中阶段语文才能是否得到进步。高中语文教师要充分利用语言的特殊作用，要不断地与详细的文学形象相结合，培养学生在阅读文章的过程中不断联想，让学生把优秀的文学作品应用到实际生活中来，进步学生的思维品质。比方在讲?马克思墓前的讲话?时，可以先引导学生对文章的主要内容和情境进展想象，在学生想象的根底之上，再要求学生对不同的问题作出答复，充分表达自己的观点，然后利用自己的语言进展概述。与此同时，教师要培养学生进展课后反思的习惯，总结在课堂学习过程中的经历和缺乏，以实现思维品质的有效提升。

〔三〕进步学生的审美与鉴赏才能

高中阶段，语文才能的上下与学生的审美与鉴赏才能有很大的关系。学生的审美与鉴赏才能指的是学生在语文学习的过程中，通过对优秀文学作品的欣赏，对文章的用词和内容作出评价，充分发挥学生对美的创造和欣赏，培养学生的审美和鉴赏才能，从而提升学生的人文主义品质。比方在讲?祝福?的时候，让学生先进展自主探究和分析，然后学生之间再进展交流，讨论这篇文章所运用的修辞手法等，不断进步学生对文学作品的鉴赏才能，真切感受到作者所要表达的思想感情。

〔四〕感悟文化传承的魅力

学生人文主义的品质与学生具备的传统文化根底有很大关系，所以高中语文课堂教学一定要重视学生对传统文化的培养和积淀。在传统文化的详细教学中，教师要充分发挥学生的主观能动性，不断拓展学生的语文根底知识积累，增强学生对中华传统文化的感受力，提升文化自信。

综上所述，高中语文教学的主要任务是培养学生的学科核心素养，而核心素养的落实需要学生具备较高的人文主义品质。所以，教师要转变教学观念，不断尝试和创新各种先进的教学形式，在做好语文根底知识积累的根底上，充分培养学生的语言才能、理解才能。在高中新课改背景下，教师要不断提升自身的才能，根据新形势下的课改需要，进步学生的学习才能和学习品质。

参考文献：

【1】胡轩.浅谈高中语文教育人文素养的培养[J].中国校外教育〔下旬〕，2022〔7〕.

【2】覃华美.浅析高中语文教育的人文素养培养[J].中国校外教育〔中旬〕，2022〔z1〕.

【3】蒋娟.高中语文教学中人文素养培养的途径选择[J].新课程〔下旬〕，2