2022年秋小学特色建设工作总结

2022年秋小学特色建设工作总结回忆**年秋学校特色建立工作，我校在仔细反思“胜利教育”特色建立过程中的成败得失的根底上，重新端详定位特色建立策略，制定了相关工作规划，并稳步实施。

一、本期特色建立的工作重点及主要内容

本期，我校的胜利教育特色建立重点围绕“特色课堂”，将胜利教育作为特色课堂展现活动中的重要评价指标；加强班级文化建立，发挥班级育人作用，把班级构建成“胜利教育”的实施平台；连续开展学校胜利教育特色建立中的传统工程，通过“兴趣小组”、“科幻画创作”、“科技小创造”、“田径运动会”、“学科展现”等等活动，为学生供应张扬共性、体验胜利的舞台。

二、本期特色建立工作的主要实施策略

（一）抓治理

本期，学校就“胜利教育”特色进展了仔细规划，并在开学初召开了“胜利教育”特色研讨会，组织教师学习了《***小学**秋“胜利教育”特色建立工作规划》，全面规划特色建立活动。

1、学校成立了“胜利教育”特色学校建立领导小组，由罗斌校长任组长，教科室主任漆涛帮助校长做好特色建立工作。全部工作校长都亲自参加，把握教师完成状况。

2、我们坚持以务实的工作态度来引领特色建立工作，坚决杜绝文字杜撰的特色，坚持在实践过程中去探究，去寻找特色建立的方法与策略。学校教科室负责全面统筹安排，详细规划，分层落实到人。

3、各部门、各位教师依据学校特色建立工作规划安排，仔细参加特色建立工作。学校将教师参加此项工作状况纳入绩效治理，与教师嘉奖性绩效挂钩。

4、各级骨干、学科带头教师是各学科领域的能手，应在“胜利教育”特色建立工作中同样起到骨干带头作用，学校也将把教师在学校各类建立活动中的参加度和奉献度作为推举各类优秀的重要条件。

（二）抓队伍

激发教师主观能动性是“胜利教育”特色是否能深入实施并取得成效的关键所在，为了让胜利教育落实到学校工作的方方面面，我们从学科教师、班主任、教研组长、学校各部门负责人等不同层面提出了相关要求。

1、学科教师。课堂是实施素养教育的主阵地，课堂依旧是我校实施“胜利教育”的主渠道，学科教师队伍是实施“胜利教育”的主要队伍。本期我们的“胜利教育”特色建立主要围绕“特色课堂”绽开，将“胜利教育”作为特色课堂展现活动中的重要内容。开学初，教育处、教科室就要求教师在制定学科规划和教学方案时要将“胜利教育”纳入其中。各学科教师要在课堂教学中留意激发学生学习的积极性，特殊是学困生的鼓励。教师要做教学的有心人，让自己的课堂成为鼓励学生由胜利走向胜利的大舞台。

2、班主任。我们要求班主任在班务工作中要表达“胜利教育”，在本级文化建立、班会队会、家长会、班级评比等等方面要紧扣“胜利教育”。学校也将班务工作中“胜利教育”特色建立开展状况作为重要评价指标。要求班务工作要表达“胜利教育”主题，班主任教师要擅长讨论，开展多种活动，把鼓舞学生体验胜利作为班级工作中的主题并常常性地开展。利用家长会，做好向家长宣传学校“胜利教育”特色，引导家长，树立学生的信念，鼓舞学生面对困难知难而上，体验胜利的喜悦。

3、教研组长。教研组长作为学科研修的引领者，在“胜利教育”课堂实施中起到重要导向作用。我们要求教研组长要将“胜利教育”在课堂教学中的实施作为研修的主要内容。本期中，语文教研组长苗春燕、数学教研组长滕大英、英语教研组长刘芳、艺体教研组长罗国祥引领本组教师围绕“胜利教育”开展了相关活动，起到了很好的效果。

4、学校各部门。“胜利教育”作为学校特色，不是哪一个部门的事情，而是学校的整体行为，在“胜利教育”特色建立过程中学校各部门责无旁贷。学校教育处围绕特色课堂活动，开展了学科特色课堂展现活动；教科室围绕“胜利教育”教育开展了教育科研研讨活动；德育处开展了优秀班集体、优秀少先队员评比等活动；少先队大队部开展了“大队部竞选演讲”等活动。通过各个部门的严密协作，学校的“胜利教育”特色