作文,爱你并不难课件

作文，爱你并不难

主讲：高永娟

2017-4-28目录什么是作文作文的内容各年级习作要求好习作在于有真情实感如何进行习作练习

积累素材

适当选材

逻辑关系

合理想象

学会修改什么是作文？叶圣陶：把自己经过构思，组织的话，用书面的形式写下来的一种活动。构思：根据一定的目的，按照一定的方式来思考、组织，全面安排（顺序）。作文的性质是什么？练笔：练习用文字来说话，和别人交流低年级写作：“写话”中高年级写作“习作”（练习用文字说话）说通顺，写清楚。说是写的基础。说≠写，因为“文”比“话”更精确。用文字记录，就要多思考经过组织，简洁、确切、有条理。作文的内容

见闻、感受、想象见闻人、事、物、景日常生活亲眼所见亲耳所闻

读书报、看新闻、观影视中了解的比如：表达今天讲座人很多。具体到多少座位？还有没有空座位？走廊上有没有人？具体描述：今天1200个座位全部坐满，一个空位也没有，走廊上楼梯上都站满了人。感受：对所见所闻的人、事、物、景的认识、想法、情感。想象：联系已有的信息，已有的经验，合理的假想、做出我的推测，写出我没有亲眼见过的。作文的类型记叙文应用文一事一感通知、留言条一人一事日记、书信写景状物读后感、观后感要求：作文题目情境写：不断地调动生活中，读书的积累。按照要求叙述、描写（人山人海）、抒情（写作文很简单哦）。把人、物、事、景说清楚，表达自己的感情。

各年级习作要求

三年级按照事情（活动）先后发展顺序，按时间、地点转换顺序，记叙一件事情（活动）。四年级叙述顺序清楚基础上，把经过写清楚，把经过部分展开，重点练习。五年级把经过部分，写具体。一事（活动）一感各年级习作要求三年级：把事情活动写清楚。四年级：选择合适的事例，通过具体事例表现人物特点。五年级：通过几件事例，选最能反映中心的事例，展开讨论。一人一事各年级习作具体要求年级字数内容语言标点修改三年级一课时写150字左右围绕一个意思写真情实感意思基本清楚语句基本通顺比较正确地使用冒号、引号、书名号是否有错别字标点是否正确句子是否连贯顺序是否清楚四年级一课时写250字左右内容能表现中心，有真情实感意思基本清楚语句基本通顺比较正确地使用顿号、分号、破折号结构是否完整是否围绕中心五年级一课时写350字左右内容能表现中心，有真情实感意思基本清楚语句基本通顺比较正确地使用顿号、分号、破折号中心是否明确描写是否合适（沪港杯“写作小能手”现场作文竞赛总决赛亚军）

小明的“妈妈”

活动课时，老师在黑板上画了一个半圆形，问：“同学们，可靠这个图案像什么？”

同学们都争先恐后地说了起来，有的说像帽子，有的说像高山，有的说像西瓜······直至有一位叫小明的铜像说这个半圆形像妈妈，班上爆发出一阵笑声，老师被惊呆了，那个同学不好意思地笑了笑，说，“不信的话，你可以来我家看看。”

放学后，同学都挤在小明家门前，说要探望他的妈妈，小明说：“妈妈，你看有人来探望你了！”同学们一看，简直吓昏了，小明指的“妈妈”是一只小乌龟！小明说：“你们看！这就是我的宠物妈妈，我给她取这个名字是因为去年她生了很多小乌龟呢！”小明从睡房里抱出几只小乌龟给大家看。“号可爱唷！”“送一只给我好吗？”时间过得真快，同学们都依依不舍地离开了小明的家。

晚上睡觉以后，大家也许都在做着有关乌龟的梦······（沪港杯“写作小能手”现场作文竞赛总决赛季军）

这是什么

“这有点像我妈妈的镜子。”小红慢条斯理地说，活动课时，老师在黑板上花了一个半圆形，问：“同学们，看看这图案像什么？”

同学们都争先恐后地说了起来，小明抢着说：“这像被一朵云彩挡住的太阳公公！”但立即有人反驳：“云彩哪有直的！”

小东一拍课桌，说：“我知道！”大家立刻洗耳恭听，“这是神话里的女王用鼠皮线围成的地！”“正经点儿。”有人埋怨道。

突然，教室里安静下来，没有一个人回答。或许，大家不知道它像什么，可能也是因为每有人提出一个答案，几乎都有看到别人反对吧。

“同学们。”老师循循善诱道，“要学会灵活的思考，并合理地运用学过的知识。”同学们有所领悟，却不知从何处下手。

“噢，我明白了！”聪明的小东忽然从座位上弹起来，“我用补的方法，在下面加个柄，很像雨伞。”

小红也跳起来：“那也很像！

“如果加上五官，那就是卡通人物的头！”

“如果没那么光滑，就像一块大石头！”········

教室里的气氛活跃起来。“叮铃铃、叮铃铃······”下课铃声响了，老师再次叮咛：“活灵活现地运用学过的知识！”习作技能的练习习作材料的准备积累素材（回忆当天），积累素材库如何进行，习作练习描写，排比也有顺序习作材料的准备

积累素材※学校的拓展课上，老师教我们做西式糕点，我觉得我自己做的奶油蛋糕比店里卖的好吃多了。※拥挤的地铁上，一个小伙子吃肉包子，一口咬下去，肉汤汁溅到旁边一个阿姨身上，两个人争吵起来。※元宵节，学校举行了义卖货到，我用塑料瓶做了灯笼被三年级小朋友用30元买去了。※小狗西西这几天生病了，她不吃不喝，连路都走不动了。我上课时都在想着它，老师批评我走神。唉，她不知道我有多着急啊。习作材料的准备

积累素材写作文时，就可以根据表达中心的需要从大量的日常积累素材中去选择“合理的素材”

分析辨析取舍与中心最为贴切习作技能的练习结合阅读的表达技能练习细节描写，回答问题的方式结合活动的应用文写作练习结合事例，写留言条、假条方式应用文要素齐全，格式正确，语言简洁（叙述为主）习作技能的练习描写：※外貌※神态※语言※动作※心理活动※景色※环境※场面结合阅读的表达技能练习——描写技能的训练

四年级《餐桌上的大学》全家人开始在地图商找尼泊______想象我们怎么做的？父亲又会怎么做？终于找到后，我们有什么表现？父亲的表现怎样？体会“我们”此时的快乐，理解为什么我们把之一的活动称作“压轴戏”，为什么对这一时刻又怕又喜？练习课文内容、生活事迹，进行场景描写五年级《科林的圣诞蜡烛》结尾：一家人团圆的场景结合阅读的表达技能练习——描写技能的训练

四年级《秦陵兵马俑》用上“举世无双、规模宏大、栩栩如生”等词语写几句连贯的话。（并列）绝世无双——规模宏大——栩栩如生（）用上所给的几个词语写一段话

（句子间的关系）五年级《中彩那天》用“如果······就·······”“然·······但是······”等关联词写中彩那天，父亲面临的“道德难题”。结合阅读的表达技能练习——回答问题

说理类：阐述观点，说服他人

四年级《赵州桥》为什么说赵州桥的涉及视建桥史上的一个创举？（表述的条理性）

需讲清楚“设计是怎样的”共分析这样设计的独特之处及这样设计的意义所在。五年级《穷人》桑娜把西蒙的两个孩子抱回家时是不假思索的，但抱回家后为什么却不住地问自己为什么要把他们抱回来？

需要练习桑拿当时看到的情景，以及他们家窘迫的生活来思考。结合活动的应用文写作练习——应用应用文相关要素齐全，格式正确，语言简洁（叙述为主）留言联系日常生活

假条创设生活情景：请假条通知学校专题活动：春游、秋游、迎新活动等

信练习日常生活习作技能的练习重视日常写段的练习初步阶段的要求——通顺1、内容层次要清楚，言之有理2、有用错字词，没有病句结合阅读的表达技能练习描写技能的训练☆联系课文内容展开想象写对话、心理活动☆练习课文内容、生活事迹进行场景描写☆用上所给的几个词语写一段话☆根据要求把句子写具体、写生动回答问题（阐述观点、说服他人）结合活动的应用文写作练习☆应用（留言、假条、通知、信等）习作能力的锻炼仔细审题，围绕要求选择材料（思考写什么）明确写作的对象《我的探索》——写的是自己的探索，不是他人的探索。《我忘不了这件事》——写的是某件事，不是写一个人。明确写作的中心与内容《我的探索》——主要写我如何“探索”。《愉快的夏令营》——主要表现夏令营活动令人“愉快”。明确写作的“限制范围”《餐桌上的故事》——所写的事情只能是在“餐桌”上发生的。《一句让我感动的话》——只能写“一句”，不能写几句。能否表现中心明确写作对象、中心、选择材料内容的限制范围后，再从积累的素材中选择合适的作为写作的内容能否展开写《我忘不了这件事》选“给妈妈热牛奶的事”？习作能力的锻炼

审题（题目差异）《我最喜欢的小动物》写我喜欢小动物的事（事）《我喜欢的小动物》介绍小动物（物）《我和小动物》写的是“我”和小动物之间发生的事（事）《可爱的小动物》表现小动物的可爱（物、事）习作能力在锻炼编列写作提纲，梳理写作思路（思考怎么写）《难忘的

》（人、事、活动、景物）材料：暑假，在泰国清迈玩丛林飞跃。中心：表现“我”的勇敢，有挑战精神顺序：1、今年暑假在清迈玩“丛林飞跃”“让我回味无穷”（描写）a、简要介绍教练教注意事项，大家按规定做好准备工作（略写）2、“丛林飞跃”项目很刺激b、开始有点害怕，不敢往边上看（重点描写心理活动）c、在教练的指导下掌握了要领，在丛林中边飞边看景色（具体写

看到、听到及怎么做，怎么想）3、“丛林飞跃”是这次旅游中最有意思的货到，以后还想再来玩。习作能力在锻炼在修改中不断完善：（思考写得好）★先思考所写的内容是否都与中心有关？

没有关系，就跑题了，换材料★再思考重点的内容是否写清楚、具体？

突出重点★最后细细思考字词句、标点是否争取？叙述、描写是否恰当？

精雕细琢习作能力在锻炼在修改中不断完善范文：体育课体现自己中心：觉得自己了不起，为自己骄傲思考：哪些内容视与中心没有关系？跳绳连续跳了20个，为什么对“我”来说就是值得自豪的，写清楚了吗？原因：很胖，平时跳5个就跳不动了。习作能力在锻炼在写法的“变化”中锻炼巧思★根据年级要求对内容作调整★在写法的限制中锻炼巧思在“变化”中锻炼巧思根据年级要求对内容作调整《春天来了》三年级：从小草、树木、小动物的变化来反映春天来了。四年级：定点观察一样的事物，写出它的变化。《看妈妈烧菜》三年级：观察，把烧菜的过程一步一步写出来。四年级：想表达什么？妈妈很辛苦妈妈厨艺好生活中的科学？

《菊花》三年级：从形状、颜色、姿态等不同方面观察到的菊花。四年级：从菊花的美、菊花用途、菊花品赏介绍。在“变化”中锻炼巧思在写法的变化中锻炼巧思写景用欣赏的目光写，再用轻视的目光写·······记事按时间顺序写，按地点变化写······说理用赞同的态度写，再用反对的态度写·······在“变化”中锻炼巧思在写法的限制中锻炼巧思★运用语言★交流的目的★交流的对象★交流的场合在“变化”中锻炼巧思在写法的限制中锻炼巧思★运用语言交流的目的内容确定交流的对象重点把握交流的场合顺序安排作文字数的限定同样的内容，用50字左右写，150字左右写；一篇400字左右的作文······★什么改写★什么是重点★用什么形式表达《真正的愤怒》

——写我看到的令我自己震惊的一幕用50字左右写

小姑娘抢过我同伴手里的碗，迅速挖起被水浸湿的泥土埋在新栽的小树旁后，才跑去吧奶奶搀扶到椅子上。《真正的愤怒》

——写我看到的令我自己震惊的一幕用150字左右写，重点写小姑娘的举动——生动

小姑娘却不去扶老人，只是惊叫着冲到我的身边，一把抢过我同伴手中的碗，然后竟扑倒在地上，伸出双手用力挖起我脚下那一点被水浸湿的土，捏成一个泥团，迅速苗圃放新栽的小树边，挖了一个坑，把湿泥团贴着树根埋下，这才急切地叫着“奶奶”向老妇