互动式临床案例分析结合慕课教学在胸外科临床教学中的应用

互动式临床案例分析结合慕课教学在胸外科临床教学中的应用〔〕:

摘要：目的讨论互动式临床案例分析结合慕课教学形式在胸外科临床教学中的应用。方法以苏州大学第三附属医院胸外科见习的36名临床医学本科生为研究对象，随机分为两组，各18名学生，即临床案例分析互动教学组和临床案例分析互动教学交融慕课组。对两组教学后学生的知识掌握程度、知识运用才能、临床思维、学习兴趣四个方面进展问卷调查，结合考核成绩比拟教学效果。结果两组学生在理论知识局部成绩相近，结合慕课教学进步学生案例分析局部成绩达9.1%，总成绩优秀率到达50%〔P

〔二〕教学方法

1.临床案例分析互动教学

以胸部损伤典型案例为根底，根据教学目的和教学内容在课程的不同阶段设置问题，6名学生为一小组，以小组为单位进展5分钟的讨论，并以小组为单位进展发言，由教师对小组发言进展点评。在课程的最后，由教师对所有问题进展归纳总结。

2.临床案例分析互动交融慕课教学

在临床案例分析互动教学的根底上，增加公共慕课平台Coursera预习和复习的环节。

〔三〕教学效果评价

1.成绩考核

理论知识占40%，案例分析占60%。总分值100分，80~100分为优秀，60~80分为合格，60分以下为不合格。

2.问卷调查

调查表包括对教学内容、教学方法、教师教案的满意度，以及学生自我评价的知识掌握程度、知识运用才能、临床思维、学习兴趣四个方面的进步程度。满意度分为非常满意、满意、不满意三个等级。学生自我评价分为优秀、良好、一般三个等级。

〔四〕统计学方法

数据分析采用SPSS20.0软件进展统计，t检验用于两组计量资料的比拟，2检验用于计数资料的比拟，P

〔二〕课程满意度和教学效果评价问卷调查

满意度调查显示，学生对教学内容和教师教案满意度接近，不满意度为0。B组学生对教学方法满意度明显优于A组，B组非常满意率为50%高于A组11.1%〔P

三讨论

传统的临床教学形式缺少对学生主观能动性的引导，使教学双方难以形成合力，难以使学生对所学知识有深化的理解和体会【2】。近年来，我院注重教学内容的多样性，教学工具数字化，不仅仅局限于图纸、模型，更多的增添了动态图片、短视频，降低了理解的难度，进步了学习积极性。互动式教学增加了教学的灵敏性，但是书本上的知识总是落后于学科开展前沿的，教案局限于书本知识就导致了教学仍侧重于知识的灌输【3】，在培养学生的独立考虑才能和对学科开展动态的理解方面存在明显的缺乏。

引入慕课可以共享全球优质医学资源，借助网络资源实现课程知识面的拓展【4】。对胸部损伤教案和慕课的交融理论，既保证了学生知识的掌握，同时进步了案例分析的成绩，总成绩的优秀率进步到了50%。学生利用慕课完成预习和复习，解决了过去预习内容晦涩难懂的弊病，课程中进展分组讨论、提问和点评，课末由教师进展归纳总结，进步每位学生的参与度，增加师生之间的互动。本理论发现，学生对慕课教学方法的满意度明显进步，认为非常满意的学生由过去的11.1%进步到50%，尤其以临床思维和学习兴趣方面的获益明显。

在科技开展日新月异的大背景下，高校附属医院应凭借网络资源优化教学形式，以适应社会对高素质学生的需求。慕课作为非常高效的自主学习公共平台，在公共慕课平台Coursera上运行的医学教学慕课就有65门，每段慕课视频控制在10分钟左右，有效的保持了学生注意力的集中【5】。临床案例分析互动式教学交融慕课的形式，可以帮助教师拓展医学知识的传授，同时激发学生学习的主观能动性，教学形式的创新有效的促进了临床教学质量的提升。

参考文献

【1】王芳.以问题导向的案例教学法在临床药物治疗学慕课教学中的应用[J].中国高等医学教育,2022(10):113ndash;4.

【2】孟岩,王嘉锋,万小健,等.慕课教学形式给临床麻醉学教学带来的机遇和挑战[J].心理月刊,2022(12):101.

【3】涂建华.论高校思政从知识教育向科学文化教育转变[J].科教导刊(上旬刊),2022(04):85ndash;6.

【4】李普华,陈明军.以学生为中心的慕课教学改革研究[J].教育现代化,2022,6(45):51nda