课文秦兵马俑教学工作反思总结

精品文档课文秦兵马俑教学工作反思总结课文秦兵马俑教学工作反思总结一今日教了《秦兵马俑》一课，上课之前，自认为教学思路明晰，学生应当可以做到学习流畅，语文本领有多方面的进步。但前面一个教学环节的问题，使得整节课混乱不堪，教学效果低下。那个出问题的教学环节是让学生经过语言文字体会兵马俑的类型众多，形象鲜明。本来设计的是先让学生找出有那些类型，然后让学生自由组合，合作介绍自我喜欢的一类兵马俑，一个学生模拟，一个学生分开书本介绍，其他的同学对他们的模拟和介绍结合课文资料做出评价。这个环节，不仅仅让学生在愉快的环境中理解课文，体会课文语言的魅力。学生模拟必须先理解，学生分开书本必须内化，学生要评价必需要理解，并对介绍同学的评价可以体会原文语言的魅力。但在进展到这一环节时，担忧学生书未读到家，便又分别指明几个学生读了4到9自然段，结果在这一环节浪费了不少时间，并且在单调的读中学生的学习兴趣大为减低，使的在后面的合作上效果不佳。更重要的是由于这个环节浪费的时间较多，使得在教学第10自然段未能很好的体会和拓展。并且最终一个环节，先让学生上黑板写下学完课文后秦兵马俑给你最深的印象是什么?用一两个词概括。然后选择黑板上的词，说说读了课文的体会。这样既总结了课文，又积累了语言，并运用语言进展说话训练，可谓一举多得。可教学时间缺乏，我又坚决不占用学生下课时间，这个环节未能进展，着实遗憾。上课也如下棋，一招不慎，满课皆输。以后对重点段教学的设计还要在精细化，无特殊情景做到教学案一体化，切勿随心所欲。课文秦兵马俑教学工作反思总结二课文4-9自然段介绍了秦兵马俑类型众多、形象鲜明的特点。教学这一局部资料时，我先让学生自读描绘各种兵马俑的句子，感受各种兵马俑的特点，用词语概括。然后组织交流，并把全班同学认可的词语写在黑板上相应的俑的下头。学生学习兴趣高，思维活泼，写了不少词。文新课标指出：“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析^p来代替学生的阅读理论。”这一环节过后，我让学生为你最喜欢的兵马俑作代言，这时学生的兴趣更高了，从他们的描绘中，我明晰地感受到这样的研读是有效的，学生的阅读理解与表达本领得到了训练，同时在理解表达的过程中一些形容人物的词得到了积累与运用。〔二〕经过这一课时的教学，我有以下几点体会：1、学生喜欢学的，有兴趣的参与其表现也比拟进取，受到的效果也比拟好。因为，我安排了四个小组，让学生参与到自我喜欢的、感兴趣的小组中进展学习，所以，学生们学得欢乐，收到的效果也比拟好的。2、培养了学生的动脑、动手、动口的本领，让学生在活动中学习课文，培养了学生的动脑、动手、动口的本领。3、培养了学生的创造本领，让学生参与当军事家、文学家、美术家、导游的活动，让他们参与了活动，让他们尽自我的本领去发挥，去创造，既培养了学生的想象本领，又培养了学生的创造本领。经过本课教学，我体会到语文教学本身是训练学生语言文字，培养学生想象，创造，表达的本领，从而进步学生的整体素质，但如何进展这一方面的训练和培养，还有待于今后进一步尝试和探究，使自我的教学程度进一步进步，使学生的整体素质进一步得到培养。我决心今后不断努力，不断进取，不断尝试，是自我的教学业务程度跟上形势开展的需要。课文秦兵马俑教学工作反思总结三《秦兵马俑》是四年级上册第五单元的一篇略读课文。课文一方面用详尽的数据说明了兵马俑宏大的规模，另一方面从身材体格、穿着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、个性鲜明。文中既有说明、描绘的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境。基于略读课文的教学，本文我用一课时完成，制定的教学目的也比拟简单，根据学生的理解本领和感受本领来看，这节课的教学效果不是很好，大局部同学对兵马俑的神态和穿着感兴趣，读得较有感情，对课文没有完全理解也没有体验出民族自豪感。我在进展教学时，选择了以默读为主，同时穿插了阅读、自读、齐读、等多种读书形式。给学生很多的时间去想象、感悟、交流。在教学秦兵马俑的三大特点时根据不一样资料来学习。例如在介绍兵马佣规模宏大时，我让学生交流讨论，重点指导学生从结合课文中的数据“五十个篮球场”“八千个兵马俑”。用学生熟悉的事物作比拟，使模糊的概念明晰化，同时引导学生体会军阵的宏伟气势。在学习第八自然段时，我让学生随着作者生动的描绘走近兵马俑，感受每个兵马俑都是极为精巧的艺术。在学生谈完自我的感受后，出示文字进展比拟，领会作者“所见+所想”的写法。在那里，我觉得这样写作特色鲜明的文本有必要再次挖掘学生的想象空间，进展迁移小练笔，以到达读思同步，读写交融的目的。所以我请他们用“有的......好似......”来写话。让学生充分发挥自我的想象，进一步感受兵马俑的神态各异。课文虽然学完了，但本节课自我觉得还需努力的是让学生交流合作的还不够，扶得痕迹相对多了点，还要继续努力。课文秦兵马俑教学工作反思总结四新课程标准指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的本领，提倡多角度、有创意的阅读，拓展思维空间，进步阅读质量。本课时的重点就是联络课文资料，体会兵马俑的类型众多，形象鲜明。从而感受中华民族悠久灿烂的文化和古代劳动人民无穷的智慧，激发学生的民族自豪感。在教学《秦兵马俑》一课时，我尝试了以下的做法。默读有利于学生不受外界干扰，静思默想，与文本充分对话。咬文嚼字是学习语文的重要方法。学生在品味语言的过程中充分感受作者遣词造句的精妙，增强了语感，丰富了语言积累，长此以往，有利于语文本领的进步。在个体学习的根底上组织合作学习，使得每个人在小组交流的时候都有话可说，将合作学习落到了实处。倾听别人的意见是合作学习的一个重要方面，假如不注意引导训练，合作学习的效果将大打折扣。从学生的发言可以看出，个体学习与合作学习相结合的效果十清楚显。在春风化雨，润物无声的教学中，老师及时抓住课堂上的有效生成，不留痕迹地让学生感