我与思品共成长

我在思品教学中的收获我是一名数学老师，在我的印象中，思品课的教学应该是什么样，从没有去思考过。十月，我接受国培计划----思品学科影子教师活动。通过此次活动，使我对如何进行思品教学有了较深刻的认识。思品学科与语文、数学其他学科相比，更具有开放性和生成性，这就要求老师要有广博的知识，熟练的技能，良好的思维品质……通过此次活动的展示，我在各方面能力上有了进一步的成长。一、读透教材中每一框题的教学内容品德课程具有一定的开放性和综合性，它要把学生课内自主学习与课外自主实践得以沟通，就要求教师读透教材中每一框题的教学内容。读懂教材，吃透教材，这在我上数学课时就知道了，却没有像这次体会深刻。在这节课第一试教时，我按照书中的内容对学生进行介绍，至于书中为什么安排这些内容并不清楚，课堂效果不怎么好。在李校长和同组语文老师的提醒下，我才发现思品课的备课首先要看标题，再析内容看标题——思品教材的每一框题都有框题题目和标题，如：《站立起来的中国人》这课“从东亚病夫到相约2008”，为什么以前是东亚病夫，后来能成功举办奥运会，这里“立”到底“立”起了什么？只有注意这些析内容——析内容的目的是把握教材是如何呈现知识点。这些内容就是教材对于课程标准中的教学目标的展开。在试教完后李校长提示我要透过教材看它背后东西。这样无形中将这节课的内容进行了拓展和提高。解放前的奥运“零记录”是怎么造成的？新中国为什么体育事业不断发展？在帮扶教师的建议下我搜集了大量的资料，然后把它转变成学生能读懂的文字，在资料的阅读中学生感受到由于解放前政府的腐败无能，所以一块金牌也没有；而新中国国富民强，所以成就奥运强国。深刻地读透教材，让这节课教学层次非常清楚。二、多媒体有效辅助思品课堂教学从我第一次在双莲寺小学听思品课，到自己亲身上思品课，我发现在思品课堂教学中适时巧用表现力和可控性强的多媒体辅助教学手段,可制造很好的情景氛围,使表现的内容更充实,更形象生动,更具吸引力，能产生强烈的情感共鸣。

比如在教学《站起来的中国人》一课时,为了激发学生强烈的民族自信心和自豪感,我先后播放了《申奥成功时刻》、《许海峰夺金》等视频,再现运动员为国争光的拼搏场面,显示获得冠军后五星红旗在雄壮的国歌声中冉冉升起时的激动人心的情境，引导学生进入角色,一种“我们中国人终于站立起来”的情感油然而生。再次出示新中国经济富裕、繁荣的想关的图片，让学生体会到只有新中国才能摘掉“东亚病夫”的帽子，只有中国共产党的正确领导，中国人们才能真正站立起来。最后又在歌曲《红旗飘飘》中请学生用一句话、一首小诗表达对祖国的热爱之情，让课程走进了生活，从中领悟和把握品德知识，感悟其中的道理，让中国人站立起来的自豪感的正确道德情感进入学生的心灵。总之，品德就是生活，课堂上只有让学生较大限度地参与教学过程，才能使学生获取更多的有益的东西。在今后的教学中我们应有意识的将学生的课外、校内校外的生活连成一体，把课程带出课堂，使课程延伸和扩展到课堂之外，让课堂教育的作用辐射到整个生活。二、形式多样在教学中，教师和学生都是主体。在课堂上老师和学生是平等的。大多数学生都喜欢自己参与教学活动。实践证明，让学生较大限度地参与教学过程，才是有生机的有效的形式多样的教学过程，才能使学生获取更多的有益的东西。在这一课的教学中，我最大程度地把握好这一点，看录像、启发、小组讨论、介绍自己的奥运偶像等等，寓教于乐，在轻松的氛围中使学生学到了知识。并且学生能够主动去探索新知。三、融入生活品德就是生活，它教我们认识生活中的真善美。品德课堂教学只是学生生活的一个组成部分，课堂生活并不足够，它要同学们不断地从课堂以外的生活中汲取营养。为此，我们在课程实施中要自觉地、有意识的将学生的课外、校内校外的生活连成一体，把课程带出课堂，使课程延伸和扩展到课堂之外，让课堂教育的作用辐射到整个生活，而不是仅仅满足于课堂上的效果。当国际体育运动场上一次次奏响中华人民共和国国歌时，中国用自己的实力感活特别是思品教师，更应当掌握现代教育教学理论，掌握现代教育教学技术。但新的思品课程改革使课堂充满了活力，充分调动了各个层面参与教学改革的积极性和主动性。从教师层面上看，从学生层面看，小学生对思品充满兴趣，是学生喜欢的学科之一。因为各种各样的活动材料，都深深地吸引着学生，他们兴趣盎然，跃跃欲试，必然要开口说，参与