一次学生家访的反思

一次学生家访的反思

扶剑臣

（中坝镇高魁小学贵州省石阡县中坝镇邮编：555104）

摘要：家访是加强家庭与学校的沟通，授集家长对学校和教师工作的意见和建议，促进教师改进教学工作，启发教师教学反思和专业成长的重要途径。一次学生家访，引领笔者反思对学生的爱，是教育的灵魂；教师不仅要教学生读书，更要教学生学会做人，学会生存。

关键词：家访反思尊重做人

我国伟大的思想家、教育家孔子先生在其《论语》中曾说：“三人行，必有我师焉。”针对教育工作而言，那就是承担“教书育人”职责的教师要以社会人士和家长为“师”，要虚心听取和诚恳接受他们良好的意见和建议。这是因为，社会和家长的良好建议，能启发教师对教学工作的深刻反省，促使教师对教学工作的改进，进而促进教师的专业发展。对一次学生的家访让我体会颇深。

2013年2月21日晚，我到班上一名叫冯小菲的学生家去家访，走到她家住房前的院坝中本想先打招呼，但屋里音箱的声音特别大，我只好往前走，打算到了门边再叫主人。走到门边探头往屋里一看，只见该生在分贝极高的音响前读书，旁边一位个子很高、染着黄发、打扮时髦的英俊小伙正在跟着音箱唱歌。我愣住了，进屋的念头也怔住了，因为我猜想这不可能是学生的父亲，一定是邻居来玩的人或者是她的亲戚，进屋达不到家访的目的。再说可能与这人不会有共同的语言，因为这毕竟是社会上的“时髦人”，他是不管你老师一套的，对老师会不屑一顾，况且我也不喜欢接触社会上这种“时髦”之人。但我还是镇静地走了进去，出乎意料的是这位年轻人竟然是学生的亲叔叔，他不是我所想的那种人，他先代学生为我倒了茶，接着递上一支上档次的烟，便与我侃侃交谈起来。毕竟是跑世外的人，他说话坦诚有礼，且很有知识味，他用真诚、质朴而精深的语言与我交谈：“感谢老师对她们的关心，由于我哥家境不好，事多对孩子学习照管不周……我是吃社会饭的，就是以前读书不认真，上学时不理解老师的用意，导致现今知识少，落得现在飘流社会，幸好有一定的社会适应能力才勉强立足社会。我在外的这几年体会到了知识的重要性，所以特别注重亲人的学习，望他们能有机会增长知识，不图什么高官厚禄，只求他们将来能在社会上有生存能力……”。与他的一席谈话使我深受感动，特别是他以提议和建见的方式说的下面三句话，令我回味，催我奋进，对我今后的工作有着特殊的启发和激励作用。

他的第一个建议是：“教师要一视同仁地耐心引导和教育学生，不要体罚和抛弃后进生。”从与他的交谈中，得知他是十年前某中学所在班级中的后进生之一，开始进校不懂事，胆大调皮，一天夜里，被护校队一位姓安的老师查夜时发现其有调皮行为，不但没有正确引导和教育他，反而重重地体罚。一顿毒打后，将他从三楼顺着梯子推滚下二楼，这让他极度气愤，进而产生了逆反心理，后来便邀了几个同学提刀砍了这位老师，也同样对老师一顿打骂，导致被学校开除而辍学。他说：“现在回想起来，那时真无知、可耻，但也是那位老师的引导、教育无方所致，现在既懊悔又憎恨那位老师。”

他的第二个建议是：“老师用不着太辛苦进户家访，应多开家长会，要像我所见到的南京、上海等大城市的老师一样，每周至少开一次家长会，让家长与老师互相沟通，共同管好孩子的学习和生活。”我听后便说：“我们这里的学生家长由于知识和眼界的原因，导致认识不到位，素质跟不上，且多数家庭经济条件差，外出打工挣钱人多，稍能明白事理及年轻一点的人都外出挣钱了，家中只留下老人们看家，在家里里外外本已忙得不可开交，根本不会想到参与家长会；一些家长认为孩子学习差，不好意思参与，索性不来或来了呆上几分钟便带着怨气离去。家长们都不发表自己的意见，达不到开家长会的目的。”他反驳我道：“如果做任何事都有太多顾虑，那就一事无成。可在会前把通知发给家长，如有不到的那干脆就不再管他的孩子了。因为家长都不重视自己的孩子，老师还管什么呢？”他的话令我无言可答。

“我现在最尊敬的是老师，因为人的一生知识的多少、行为的好坏都取决于老师的传授和教育。我想，如果全社会的人都受到了良好的教育，都具有了渊博的知识和较高的思想觉悟，那么，偷、抢、杀、奸等违法犯罪行为哪还会有呢？执法、公安人员就不会那么辛苦，甚至会取消。所以，我认为其他有权、有钱的人都比不上教师伟大。”这是他的第三句肺腑之言。

三句平凡而质朴的话，正是三个良好的忠告，它将深深地印在我的脑海中，令我心胸开阔，催我奋发；又启发我深刻反省，让我心灵受到触动，不禁引起我对教育工作的反思。

反思1：对学生的爱，是教育者的灵魂

前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教育的全部真谛关键在于一个‘爱’字。”他曾说：“没有爱，就没有教育。”高尔基也有句名言：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育学生”。我们的教育，说到底就是有“爱”的教育，教育学生懂得什么是爱，爱什么，怎样爱，没有爱的教育，是无本之木，是无源之水。爱是教育者的灵魂！由此看来，教育，我认为：应该是以“爱”贯穿始终的教育者对受教育者的知识和能力的引领以及品德、人格的感化的思想活动过程。作为教师，我们应该以爱为基础，树立好教书育人的理念，以素质教育提出的“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”为核心，树立正确的育人观和学生观，奉行“生生能成才”的教学理念去关爱、尊重和教育好每一位学生，以使全体学生在已有的知识、技能的基础上，最大限度地得到不同程度的发展。当然，我们关爱学生，不只是帮助他们的生活，毫不保留地为其传授知识，为其辅导功课使其提高学习成绩，更重要的是要从全面人格和能力入手，尊重学生的人格、个性及其人生成长中独导的看法和见解。特别是在个性上暂时调皮、学习成绩差的所谓的学困生、个性生，我们不能看到他们一时的调皮或某些方面有缺陷、成绩跟不上等就“一棍子打死”，不关心、不尊重、不耐心教育和引导，甚至冷落、以恶语变相体罚或是行动体罚他们。若是这样，我们不但教育不好学生，而且还会引发师生矛盾，致使师生两者身心受挫，特别会导致学生产生逆反心理，造成学生憎恨、恐惧老师而不能很好学习和发展，甚至辍学而荒废了学生的一生（上文中的安老师对待冯氏学生的叔叔的行为及其后果，便就是一种不尊重学生的一个鲜活的教训）。相反，个性生是班上更加脆弱的群体，由于各种原因致使他们个性的缺陷和学习的困难，他们极易产生自卑心理，总是惧怕家长、同学以及老师对他们的冷落和议论。教育家爱默生说：“教育的秘密在于尊重学生。”对一般学生是这样，对待心灵更加脆弱的个性生和学困生更应如此。对待个性生、学困生，我们应该设身处地地站在他们的立场，多留心观察、关爱他们，真诚地与他们谈心，全面了解他们的内心世界，分析他们存在个性和学困的原因，并针对性是疏导和帮助。同时，要尊重他们的人格和个性，避开他们的不足话题，不要揭示他们的心灵伤疤。要善于发现他们的闪光之处加以赞扬和肯定，让其树立自信心；要有分层的教学和辅导方式使其逐渐进步，让他们享受到成功的喜悦；要用真诚善良的言行去感化他们，用可行的方法引导他们懂得怎样调节身心，怎样与人相处，怎样找到自信，怎样弥补不足，怎样提高学习和发展自我……我们不能象文中的安老师那样犯下恶果，误了学生的一生，让学生后悔，令学生憎恨，要尽到一个老师应尽的职责，让每一位学生都能得到不同程度的成才和发展。

反思2教学生读书，更要教学生做人

“教师，是人类灵魂的工程师；教师事业，是太阳底下最光辉的事业。”自古以来，由于教师担当着传道、授业、解惑的特殊职责而迎得了世人如此高的评价。而教育是一定经济基础之上的上层建筑领域，是随着经济的发展和社会的进步而不断发展的。人类进入２１世纪，随着社会的进步，科技的发展，信息时代和经济一体化格局的形成，各国对人才的需求不再是单一知识的要求，更重要的具有良好的身心和品德，学会做人、处事，掌握现代信息本领，具有适应世界经济发展的自主探索、自强进取的精神，懂得与他人合作、沟通和具有自主创新的能力的全面本领。即就是教育方针所说的“具有德、智、体、美全面发展的社会主义事业的的建设者和接班人”。新时代对人才的需求，无疑对教育和教师角色的转变提出了与时俱进的要求。新课程指出，教师的职责是“教书育人”。教师不仅要教学生读书，更重要是要教学生学会做人。亦即教师不仅要以渊博的知识为学生传道、授业、解惑，更重要的是要以高尚的人格、崇高的品德、宽容的胸襟、求知的方法、积极的为人处事态度和情感去感化和引领学生，使学生适应社会发展，学会做人，学会生存。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基《给教育的建议》中所言：“要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。”

作为新时期的教师，我们一定要在一切法律法规的许可范围内，树立起正确的人生观、世界观和价值观，深入理解“教书育人”的内涵，以“教书育人”为己任，批判单一的“知识就是人才”的片面思想，奉行“行行出状元”的人才观，以教育为人民、教育服务社会为宗旨去全面育人，尽力奉献，培育出一代思想品德良好、知识渊博、创造力强，能自我生存，终身学习的适应社会发展的有用之才。

总之，这次家访，让我