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学生个案分析班别：二（1）班学生姓名：郑华炜性别：男任教老师：罗满容一、个案基本情况介绍1、该生是一名典型的学困生，从小学一年级开始就很令老师和家长头痛。2、纪律方面：课堂虽然不怎么发言但是却很多小动作。3、学习方面：上课时常常走神，作业经常有漏做缺交的现象，接受能力比较弱，不懂的问题也不向教师和同学请教，数学思维能力较弱，学习成绩比较差。4、生活方面：与同学相处不和谐，总爱动武，好像有暴力倾向。经过分析，我认为该生的这些异常表现归根结底还是心理上出现了偏差，家庭教育方法不恰当，从而导致思想和行为上也出现了偏差。二、引起异常表现的原因分析由于当事人在学习上还是相对积极的，当他作业没有完成我去找他叫他补完放学前给我看时，他还是会很认真的按要求做完，可以看出其实他内心深处是想学好的，但是自己缺乏积极主动性，自我控制能力比较差，学习方法不恰当和父母的监督不到位。而且由于父母的教育方式也不当，当知道孩子在学校犯错时，他们采取的是用暴力去解决，所以当孩子与同学发生矛盾时，也潜移默化地受到家长的影响使用暴力去想解决问题。三、采取的策略和辅导过程。1、每次我改他的作业的时候，都会积极地去鼓励他，虽然他作业每次都没有完成，当我仍然鼓励他有进步。有时候我会在他的作业中夹一张纸条，写一些话给他。2、根据我校“数学生活化”的研究课题的有关资料，我平时积极引导他从自己的身边发现数学，如“认识图形”的教学中，我让他从家里找出长方形、正方形、圆等形状的物体带来……渐渐地，他体会到数学就在自己日常生活中，感受到数学的趣味性，极大地提高了他学习数学的兴趣，成绩也逐渐提高了。3、利用集体的力量选择突破口，努力帮助他战胜自卑心理。从校运会可以看出其实他是有运动潜质的人，在两届的校运会中，他都参加了“迎面接力赛”，并为我班夺得第一名付出了他的努力。他也逐渐把这种精神转移到学习中来了，成绩也提高了。四、个案教育引出的思考1、要经常深入了解学生，及时掌握情况。和学生的交流和了解是平等的。不要带着偏见去和他聊天，学生的内心是很敏感的。他们对周围的一切都存在着戒备。2、多引导学生发现身边的数学知识和问题，让他们认识到数学和日常生活的密切联系，激发他们学习数学的兴趣，从而提高他们的数学成绩。3、创造条件，给予学生成功的机会，增强他们战胜困难的信心，重大的挫折，学生难以承受，在老师的耐心帮助下

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