人教版五年级数学上册-第4课时 一个数除以小数

第时

一个数以数教分本单元主要学习的内容有：除数是整数的小数除法、一个数除以小数、商的近似数、循环小数用计算器探索规律、解决问题以及整理和复习。教材在编排时通过晨练、编制中国结、买羽毛球等与现实活息息相关的情境引出有关小数除法的一系列问题。小数除法的计算法则、试商的方法都与整数除法有关，因教材重点突出怎样把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法，多处以加强提示的方式展示学生探究的过程商的近似值和循环小数都是进一步研究商，通过学习，学生可以根据具体情况灵活地处理商，并认识循环小数有关概念。而用计算器探索规律，既可使学生学习借助计算工具探索数学规律，又可激发学生的学习兴趣。学分本单元的学习重、难点是小数除法的计算方法和算理的理解，整数除法和商不变的性质等知识础对学生理解小数除以整数的学习具有重要的作用。小数除以整数的算理要给学生充分的时间和空间，让生真正弄懂，那么除数是小数的除法也就水到渠成。学生在学习这部分知识时，难点是不知道商的小数点要点哪，所以教师在教学时，要联系商不变的性质来帮助学生理解算理。学目知识与技能：掌握除数是小数的除法计算方法，注意被除数位数不够时的计算方法，会正确地算。过程与方法：经历一个数除以小数的计算过程，体验迁移应用的学习方法。情感、态度与价值观：在学习活动中，体验知识之间的相互联系和数学知识的应用价值，感受现知识的快乐，激发学习的兴趣。教重和点教学重点：归纳一个数除以小数的计算方法。教学难点：掌握被除数位数不够时，用0补足再除。教过一复回教师们节课已经对一个数除以小数的计算有了一定的了解老师现在就来考考大家。根据商不变的性质填空，并说明理由。4.68÷1.2=()÷122.38÷0.34=()÷(5.2÷0.32=()÷32161÷0.46=()÷(指定一个小组学生轮流回答。教师：同学们都掌握得很好，那同学们可以总结一下这些题目所考查的知识点吗？这个知识点的内容是什么？（引导学生向商不变性质的知识点靠拢，并回忆商不变的性质的具体内容）教师：既然同学们都已经掌握了，那我们现在就更进一步地来学习一个数除以小数的知识。[板书课题：一个数除以小(二探新1．教学第29页5。(1)教师出示第29页5：÷0.28-(2)组织学生尝试计算，然后指汇报。学生计算时可能会有两种不同结果：

二备

4.5

4.50.28

0.2812.6ab112

12.60112(3)教师：你们认为哪一个计算正确的？说说你的理由。组织学生观察计算过程，并在小组中讨论交流，使学生明确：计算时，被除数和除数应同时扩大到原来相同的倍数。当被除数位数不够时，要在被除数的末尾用O”足，再计算。教师根据学生的意见，将错误的计算擦掉。2．归纳除数是小数的除法计算法。教师：一个数除以小数应怎样计算呢？组织学生在小组中相互交流，归纳后汇报。教师根据学生汇报归纳总结：计算一个数除以小数，先移动除数的小数点，使它变成整数；除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位（位数不够的，在末尾用“0”足后按除数是整数的小数除法计算，二移，三算）学生在教材第29页填空。三巩练1．教材第29页做一做”第2题(1)教师出示第2题组织学生观察计算过程，判断计算得对不对，错在哪里，并在小组中相互交流。(2)指名回答问题。(3)教师：正确的计算是怎样的？请大家自己算一算吧！学生在练习本上重新计算这些题。2．教材第30页习七第4题(1)教师：观察这些算式，你能快算出来吗？学生练习，然后汇报结果。(2)教师引导学生观察第2组式，使学生明确：被除数不变，除数除以多少，商就乘以多少；除数乘以多少，商就除以多少O外3．列竖式计算。621÷728÷0.56=5.04÷0.012=2.70.75=指名板演，其余学生在练习本上完成，集体订正。4．小明帮李奶奶买西红柿，每克2.98元付给售货员阿姨20元找回5.1元。买了多少千克西红柿？指名读题，引导学生理解题意。四课小同学们都学到了哪些知识，能不能灵活地运用呢？作：材第30页练七第2