人教版五年级语文上册《古诗词三首》教学设计3

诗》设计3作者：重庆市九坡区铁马小学潘学习目标．认识本课个生字并正确书写、运用。．体会诗人不同景物抒发情怀的写法。．感受诗人藏于诗中无限的思乡之情。课前准备．了解王安的生平。．了解唐朝人张籍、清朝纳兰性德的生平。．收集思乡古诗词。教学过程第课谈话导入，激发趣．露从今夜白，月是故乡明远故土的人，总会思念自己的家乡，这人世间最美好、最真挚情感。同学们，你们学过哪些月有关的诗词呢？2．是呀，从古到今，亮总是让人情不自禁思念家乡，今天我们再学习一首关于月亮的诗。揭课题王安石《泊船瓜洲题了”字义选正确读音交流资料，了解人课前，你收集了人的哪些资料，请用简洁的语说一说。整体把握，初步知．指名读诗全班读，注意读准字音。2．自己多读几遍这首，结合课文注释，想想诗句的意思，并从中体会诗人所要表达的感情。．四人小组论诗句的意思，并说说你最欣赏诗中哪一句。赏析诗句，感悟境．刚才同学说得最多的就是春又绿江南岸，明月何照我这句诗（出示我们一起来读一吧。．请说说你什么喜欢？有学说这句诗写出了江生机盎然的春天的样子在和同桌互相说一说：在你脑海中出现怎样的景色呢？畅所欲言。．同桌互读练说。．指数名学说。6．小结：你们的回答精彩！诗的魅力就在于能用简短的同一个语句在不同的人的脑海中勾勒出不的画面。．请你用朗把你脑海中勾勒的画面读出来。小组内练读，指名读。8．听了同学们的描述我仿佛看见了草长莺飞、满目新绿的春天，仔细观察书上的1

插图，还能让你更深入的理解。．指名说，学们理解得多丰富呀！把你感受到绿读出来吧。男女生赛读。于绿字还有一个故事导阅读资袋了解王安石推敲“绿字故事。11．看了这个故事你有什么感触呢？12．小结：是呀！一位如此秀的诗人能为一个字修改十多次，我们在习作中难道不该反复修改吗记住：文章是改出来的。品评诗句，升华感．这么美的色，谁不流连忘返呢？诗人和我们一样陶醉其间了吗？．诗人想干么？家乡在哪儿？引导学生从课题和诗句一、二行处理解。．请你在教的地图上找找它们的位置吧。再好好读古诗。．学生上台地名，然后简介王安石把南京称为故乡的原因。．你从哪里出诗人急切地想回家乡呢？．引导学生重点词句理解。7．感情朗读。晓在线》提供的章〗

〖你正在浏览《百回归整体，深化验．漂泊在异的游子对家乡是多么的眷恋啊！让我们一起来感情朗读这首诗吧．练习背诵第二课时回顾内容，谈话题古诗《泊船瓜洲让我们体会到了王安石借春风明月，何时才能荣归故里的千般惆怅？那么宋朝人张籍、清朝的纳兰性德又是何表达思乡之情的呢？初读古诗，整体受1．读一读《秋思》和长相思要求确、流利，用自己喜欢的方式弄不懂的词。．指几名学读，正音。．看看诗词目，你发现了什么？4．同样的思乡之情，表达却不相同。和你的伙伴好好读诗，看看诗人们是怎么表达的？．你感受最的是什么？任选一首读。品读诗句，领悟情．诗人那浓的乡情，藏在哪些诗句中呢：读，勾画。．指名答。．洛阳里见秋风，欲作书意万重”从句诗中你读懂了什么？．学生同桌相说一说，指名说。．指导朗读读出诗人惆怅满怀的感觉。．诗中诗人什么景物来抒发情感的呢？．小组内交：说说下面那句诗的意思。2

．引读意恐匆匆说不尽，行人临发又开封（提示：头脑中想象情景）9．这一次又一次的想信、封信、拆信的过程，让我们深深感受到了诗人对家乡的挂念。．情朗读。．王安石见月惆怅，张籍见秋风而感慨。那么，兰性德又是如何将情藏于诗中的呢？你能感受吗？．组内讨论交流，各抒己见。．班交流，师引导体会风一更…无此声。入情入境，深情诵读诗的人不同，象到的画面也就不同。我们在读这些诗词