人教版五年级语文下册《古诗词三首》教学设计3

《古诗词首》教学设教目．学会本课个生字，正确、流利朗读、背古诗。．理解词中字词的意思以及整首词的意思。．想象词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。教重点理解诗句意思，体会思想感情。教课时。教过第课一、回顾激趣我们曾经学过不少关于描写儿童的诗，你还记得吗？二、初读诗文，展现画面、今天我们又要来学习两首描写儿童生活的诗。请同学们朗读两首古诗。、在《牧童》和《舟过安仁》两首诗中，你分别看到了怎样的画面？三、精读诗文，走近画卷、你最喜欢哪首古诗？选一首自己研读理解。、自由组合小组，合作探究，选择一首诗进行研读，了解诗意，理解字词，逐句解。、老师参与学生的研究。四、品读诗文，走进画卷、学习第一首诗。（1铺横野六七里，笛弄晚风三四声受到了什么？朗读。释义：六七里方圆的原野铺满了青青的野草，三四声悠扬的笛声和着微微的晚风传来。可以感受到孩子是那么的悠闲自得、怡然而乐，感受到的是一种野趣。（2来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明到了什么？说说感受和意思，然后朗读。释义：牧牛回来已到黄昏，晚饭吃得饱饱的，无忧无虑，还没脱下蓑衣就躺在院子里，悠然自得地看那渐渐升起的明月。可以感受到的是孩子的心情是那么的舒畅，他的生活是无忧无虑，非常惬意。（3诗句中描写了牧童归来后的场景，你看到了一个怎样的牧童？从哪里看出来的？一个“弄个“卧调、疲倦）

（4说说诗中描绘的画面。把两句诗意连起来说，并加上自己的想象。、学习第二首诗。（1叶渔船两小童，收篙停棹坐船中诗意，你好象看到了什么？释义：一只小船上坐着两个小孩子，他们把篙收了，棹停了，坐在船上。（2无都张伞是头是使风诗句意思中你感受到了什么（释义：十分奇怪为什么没有雨，他们也把伞张在那儿，原来他们是在遮雨，而是别出心裁，用伞试风风描绘出两个淘气、可爱、天真的孩子。（3朗读诗句，读出孩子的调皮，感受那悠闲的画面。五、再读诗文，感受意境、比较两首诗的人物，你更喜欢哪位诗人笔下的“顽童”？为什么？、背诵古诗。六、拓展延伸，想象画卷、选择其中一幅画面，进行想象，改写成一篇有趣的记叙文或者散文。、默写《牧童第课一、揭题，初知“美”、今天我们一起学习南宋词人辛弃疾写的一首词《清平乐·村居、释题：（1介绍作者辛弃疾。（2简介宋词以及词牌名：清平乐。（3村居，词的题目”什么意思？（住居”呢？（居住在乡村）二、初读，走近“美”、听读录音，看图画。、请同学自由地来读这首词，读正确，流利。做到字字读准，句句通顺。、读得怎样？请你的同桌来评一评，你读给我听，我读给你听。、学生再读。读读、看看、想想。读懂的记下来，不懂的做记号。、出现了这么多疑难之处我们应该怎么办呢？请同学们通过你喜欢的途径进行合作探究，可以查字典，可以找资料，可以相互讨论，可以看图、可以联系上下文，也可以向老师请教。三、品读，感受“美”、通过刚才的学习，说说自己的收获面的，再说后面的，依次说。注意说话要有条理，先说字意、词意、再说句意（1檐低小，溪上青青草图知道。你感到了什么？（简朴的乡间生活，但很

美。特别是青青草让人想起了春天踏青的美好感受朗读。（2吴音相媚好，白发谁家翁媪的声读这句，感受到了什么：一对头发花白的老夫妇满脸通红，大概刚喝了酒，他们亲热相待，用乡音聊天说话仅仅是酒让他们醉了吗？如此温馨、幸福、美好的生活，怎么不令人醉呢？（3一对白发夫妻操着吴音正在亲密地聊天，他们为什么感到这样幸福呢？请同学们细细阅读下片。（4追问：作者是怎样写出孩子们的可爱的呢？（大儿子在河东豆地锄草，二儿子在编织鸡笼，最喜欢的是顽皮的小儿子，在河边伏着剥莲蓬取莲子（5读读看，从读中感受到了什么呢？（6同学们读得真好！是的，这户人家虽然住的是“茅檐低小的环境很美“溪上青青草户家翁媪间“醉里吴音相媚好“锄豆溪东儿“正织鸡笼喜小儿“无赖，溪头卧剥莲蓬福的乡村生活啊，那对白发夫妻陶醉了。、用生动的语句将你欣赏到的这副画面描绘给大家听听。、你能用朗读把词中的情趣表现出来吗？（他的朗读仿佛让老师和同学们亲眼目睹那充满情趣的乡村田园生活）四、再读全词，回味“美”、想一想，这对白发翁媪生活在这样的环境里，又有勤劳可爱的儿子，心情怎么样（要求找出词中的“醉”字进行品味、作者偶尔看到了白发翁媪的生活环境，心里又想些什