测验分数的解释和组合百分等级和标准分市公开课金奖市赛课一等奖课件

(3分)常模有两种主要形式：即________和_________。2.(3分)假如3年级学生在某项成就测验上平均分是35，而4年级学生得分平均分为45，现在有个同学原始分数是39，那么他成绩相当于哪个水平()A三年级水平；B四年级水平；C大约三年级零三个月；D三年级零四个月；第1页4.惯用组间常模有()。A年纪常模；B百分等级；C标准分数；D年级常模；3.(3分)某个孩子在智力测验上经过了7岁组全部6个题目，经过8岁组12个题目中2个，经过9岁组4个题目中1个，请问这个孩子智力年纪是()A8岁；B7岁零5个月；C7岁零3个月；D7岁零4个月；第2页百分等级与百分位数百分等级：用以表示任何一个分数在该团体分数分布中所处百分位置。详细指常模团体中低于某分数人数百分比；百分位数：与百分等级相对应原始分数，也叫做百分点；若原始分数45分百分等级是90，那说明？第3页百分等级百分等级的计算方法百分等级；总人数；低于此分数人数；取得此分数人数；未分组资料第4页百分等级百分等级的计算方法未分组资料某常模团体代表性样本总人数为100人；其中取得78分有3人，低于78分有62人，求78分百分等级。第5页百分等级百分等级的计算方法百分等级；总人数；组中值所在组下限累积次数；组中值所在组次数；分组资料第6页百分等级百分等级的计算方法分组资料组别75-79324770-741123665-691821860-642719155-594914250-54657745-49383940-442514第7页依据智力水平百分等级，能够对智力水平做以下五级评价：

第一级，百分等级>=95。智力超群，智力水平高于同年纪组95％人;第二级，百分等级>=75。智力良好，显著优于平均水平，智力水平高于同年纪组75％人;第三级，百分等级在25－75。智力正常，基本属于平均水平，智力水平位于同年纪组25％至75％之间。其中百分等级>50，智力水平略高于同年纪组中等水平人；百分等级<50，智力水平略低于同年纪组中等水平人;第四级，百分等级<=25。智力中下，显著低于正常水平，智力水平低于同年纪组75％人;第五级，百分等级<=5。智力缺点，智力水平低于同年纪组95％人;百分等级的计算方法百分等级第8页百分位数百分位数的计算方法知道原始分数，能够计算百分等级；反过来，知道百分等级，也能够计算原始分数，即百分位数。第9页百分位数百分位数的计算方法百分点高于所求百分点原始分数低于所求百分点原始分数对应于所求百分点百分位数。对应百分等级对应百分等级只知道百分等级，求不出百分位数。第10页百分位数百分位数的计算方法十分位数四分位数第11页百分位数百分位数的计算方法优点便于了解，轻易计算，实用性强；不一样测验结果在某种程度上可比较。

缺点百分等级量表是次序量表，无法对其进行加减乘除，大部分统计分析无法利用；百分等级分布不一样于原始分数分布。第12页标准分数是以标准差为单位表示一个原始分数在团体中所处相对位置量数；Z分数T分数标准九第13页标准分数标准分数的计算方法在原始分数为正态分布情况下，采取线性变换而得到标准分；以原始分数平均数为零点，以原始分数标准差为单位；第14页标准分数标准分数的计算方法有时候，原始分数的分布不是正态的。常态化的标准分数先把原始分数转化为百分等级，然后从正态曲线面积表中查得对应标准分数；第15页标准分数标准分数的计算方法有时候，原始分数的分布不是正态的。常态化的标准分数适用条件：所测特质分数在总体上为常态分布，因为取样误差或测验本身问题而造成了原始分数分布稍有偏斜；第16页原始分数频率累积频率普通z分数长久化z分数11121314151617181920212223242521651217212819151053422391426436492111126136141144148150-2.53-2.17-1.80-1.44-1.07-0.71-0.340.020.390.751.121.481.852.212.58-2.33-2.05-1.75-1.40-1.13-0.74-0.360.050.470.811.131.401.641.882.33第17页标准分数Z分数的优势与局限等距量数；与原始分数分布相同；有负数和小数，不易了解，不易应用；第18页图2原始分数分布与Z分数分布之比较第19页标准分数标准分的其他形式标准分数变式 长期化Z分数经过线性转化，使其轻易统计和了解。 普通转换形式为：T分数T=50+10Z离差智商GRE/CEEB分数[500+100Z]EPT分数[90+20Z]标准九

美国的高考和研究生入学考试出国留学英语水平测试第20页标准分数有关离差智商的问题离差智商用一个人测验分数与同年纪组人相比得到标准分数。比奈测验离差智商为：IQ=100+16Z韦氏测验离差智商为：IQ=100+15Z韦氏测验分测验量表分：量表分=10+3Z第21页标准分数有关离差智商的问题不一样智力测验离差智商，只有它们标准差相同或相近才能够相互比较。假如标准差不一样，一样离差智商分数所代表意义并不一样。请见书本152页。第22页标准分数有关标准九的含义和用法标准九，标准化九分制简称。二战时，美国军队选拔飞行员时，发展起来一个正态化标准分数量表。标准九，标准化九分制简称。将原始分数分为9段，最高分为9分，最低分为1分，5分位于分配中心。第23页标准分数有关标准九的含义和用法标准九，标准化九分制简称。原始分数转换成标准九分时，需按大小次序排列，然后按照下面正态曲线百分比来配分。标准九123456789百分比（％）47121720171274第24页标准九123456789百分比（％）47121720171274图4标准九分数在正态曲线下概率第25页标准分数标准分数的优势与局限标准分数是一个等距量表，使得测验结果深入统计分析成为可能，提供更多信息；标准分和百分等级常模能够相互转化，简化了解释过程；第26页图5正态概率曲线与各种测验量表比较第27页标准分数标准分数的优势与局限标准分数是一个等距量表，使得测验结果深入统计分析成为可能，提供更多信息；标准分和百分等级常模能够相互转化，简化了解释过程；允许两个或两个以上测验或量表分数做直接比较；最令人满意的导出分数第28页标准分数标准分数的优势与局限解释起来不如百分常模直截了当；将原来并非正态原始分数强行转化为正态化标准分数，会造成一些评分上扭曲；第29页呈现常模资料的方式转化表剖析图第30页转化表呈现常模资料的方式转化表又称常模表，是一个最简单、最基本且最惯用展现常模资料方法；它由原始分数、对应导出分数和对常模团体相关详细描述3个要素组成；简单转化表复杂转化表第31页转化表呈现常模资料的方式将单项测验原始分数转换成一个或几个导出分数；简单转化表第32页表5ACT百分等级与标准分数原始分数百分等级T分数329970319666308962297859286755275452264248253144………20129第33页转化表呈现常模资料的方式将包含几个分测验，或几个常模原始分数与导出分数对应关系展现在一张转化表上；复杂转化表第34页表6不一样团体戈登人格问卷“慎重性”分测验常模转化表原始分数大学生中学生工人干部38

9937

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969534979993913396988986329497848131919578753088937169…

第35页剖析图呈现常模资料的方式第36页【了解】我国高考标准分制度 高考标准分是依据考试原始分在同类考试中位置情况、按照正态分布原理进行转换候得到高考成绩。

高考成绩通知单中，将汇报各科标准分及其对应百分等级，还汇报高考综合分及其百分等级，共12个数据。第37页成绩分析王X综合分为566，超出全省74.5％理工类考生，若当年理工类大专以上录用率为30％，本科以上录用率为20％，则知该生上了大