在教育论坛上看到这样一句话

在教育论坛上看到这样一句话，“做幸福的教师，是目标；幸福地做教师，是践行；尝到教师的幸福，便是成功。追寻教育人生的幸福，便是寻求教师生命的意义。”教师最真实的意义在于是否体验到这些幸福，教师是人，不是神，而社会赋予教师的职责就是像神一样的人。教师的幸福表现在有一颗博大宽容的心，这是因为学生的成长象蛇蜕皮似的一次次挣扎，老师要帮他们完成这一次次的成长，彼此必然会有摩擦、冲突，如果我们没有一颗博大宽容的心，学生就会经常失去学习、进步的信心。作为一名教师，我们应当认识到:宽容，不但是一种仁慈和关爱，更是一种信任和激励。宽容并不等于纵容。如果教师一味面慈心软，对学生疏于管理，致使学生纪律松散，无所顾忌，这是软弱无能的表现。事实上，宽容是另一种意义上的严格。宽容的态度是对每一个学生而言的，但宽容的方式却应该因人而异、因事而异。作为教师，我们在拥有宽容的同时，也应该做到:原则问题不让步，是非面前不糊涂。一个教师如果能学会宽容，碰到事情多从学生的角度来看问题，替他们设身处地地思考问题，工作效果就往往会事半功倍。因此一个教师，就要有一颗宽容的心，能够成为孩子的良师益友，要学会赏识孩子。前几天，我就遇到过这样的一件事，那是一堂课的最后几分钟，我在给孩子们布置课堂作业，周××竟然自顾自地吹起了口哨，声音响亮而刺耳。这还了得，恼怒的我将他叫到了讲台桌，命令他脸朝黑板背朝同学站着，不许说话不许动。我继续布置作业，却见下面同学的眼光全都聚集在他那儿，回头看去，天哪，他竟然在不停地扭屁股，继而全身不停“运动”!下课铃声响起，他更是大幅度地夸张扭动屁股，惹得全班同学哄堂大笑。一股无名的怒火“腾”的窜上心头，当时的我,生气到了极点，一把扯起他的手，将他拉出了门外。本以为他会有所收敛，“哈哈哈……”同学们的笑声开始此起彼伏，原来，周××隔着窗户的一条小缝正和同学们做鬼脸、打招呼呢！我暴跳如雷，怒吼道：“我宣布，周××同学明天不用来学校读书了，可以去他任何想去的地方，老师不管他了。”说完，我摔门而去。回到办公室，心中有些郁闷，我便提笔写起了学生成绩单。写着写着，蓦地想起了刚才教室里发生的那一幕，惊觉自己刚才所作所为的冲动，开始为自己这样的冲动行为感到深深的不安和愧疚，周××会怎么想呢？会怎么做呢？“十五个吊桶打水-七上八下”的心情让我的思绪不由得飞到了两年前的一天：周××的文章《银象山的传说》在我们班报“超级炫班”中刊登，得知自己的文章在班报发表，他整个人欣喜若狂，最有趣的是，他逢人便夸我是个很特别的好老师，弄得我是又高兴又尴尬。往后的日子，这个孩子如影随形,很自然地走进了我的视野，我们的心在一点点挨近，一点点挨近，可是今天，我们为了什么而闹得这么僵呢？他不就是吹了口哨吗？现在想来，对他吹口哨的事情，其实可以有很多种解决的办法，我为什么就偏偏选了那一种呢？正是中午午休的时间，我忍不住想去班上看看，抬起头还未动身，他出现了！他悄悄走过来，静静地端坐在我的对面，翻开作业本，开始写起了作业。我“无动于衷”，看都不看他一眼。忽然，他抬起了头：“老师，你不理我了吗？你刚才在班上跟同学们说我，叫我不要来读书了，你是不是不理我了？”我只顾埋头着自己手头的工作，坚持不作回答。他顿了顿，略带哭腔道：“老师，你是不是不理我了，是不是不管我了？”许久，我抬头看着他，只见他的手来回不住搓动，他的双眼已是蓄满泪水，我的心猛地一抽，一下子又充盈了愧疚感，变得沉甸甸的。正想说些什么，他又说话了：“老师，你是不是真的不理我了？是不是呀？”我啜了下嘴唇，注视着他，动情地说：“你利用午休的时间来到老师办公室，问了老师这些问题，说明你已经对自己的行为有了反省，赶紧做作业了。”我以为，此时的他肯定是安下心了吧！便自顾继续自己的工作。不一会儿，他很大声地喊道：“老师，你是不是会管我了？会理我了？是不是真的原谅我了？”他的眼泪开始滑落。我再也控制不住自己的情感，深情地说：“老师已经原谅你了，其实你是个好孩子，只要你能够改掉自己身上的缺点，你就会很快进步的。老师已经原谅你了！”也许是我的话起了作用，他停止了哭泣。那个下午，他就在我的对面，安静地做了一个钟头。通过这件事，让我深深的体验到，孩子犯错时，能给孩子一个台阶下，当孩子取得成绩时；别忘了给孩子送上一片掌声；孩子有疑难时，是孩子最好的心理医生和真诚的朋友；当孩子大胆表现自己时，让自己成为最好的欣赏者。

当教师在工作中得到了发展、获得了理解、感受了成功、体现了价值，那么也就找到了“幸福感”。一旦教师有了一点“幸福感”，就不会把工作仅仅看成谋生的手段，而是作为自我发展的有效途径，是一项值得付诸奋斗、努力的事业。于是，当教师的主动性和创造性得到充分发展时，才能真正感受到职业中的幸福。还有一点是我们要通过多种途径来培养、形成健康幸福的心态:一种平常的心态，一种感恩的心态，一颗对工作对学生爱的心态，一种没有嫉妒和抱怨的心态。这样做了，教师的幸福感一