《推开教育另一扇窗》读后感想读书笔记

《推开教育的另一扇窗》读后感想想读书笔录学习记录《推开教育的另一扇窗》读后感想想读书笔录学习记录7/7《推开教育的另一扇窗》读后感想想读书笔录学习记录《推开教育的另一扇窗》读后感想想读书笔录《推开教育的另一扇窗》读后感想想读书笔录暑期里，我读了王维审老师的新书《推开教育的另一扇窗》，随着王老师的文字走进了他的教育生涯，认识到一段独到的心路历程，触动于他“在能够选择颓废的日子里，我没有放弃希望；在困难的行走中，我向来坚守着最初的那颗心；在看似山穷水尽的时候，我用文字推开了教育的另一扇窗”的那一份坚持，也稍许理解了给自己一个成长的方向，推开一扇适合自己的教育之窗，或许就能争取到一种自我的成长与成功。就像海面不能能永远海不扬波，生活总存在着起伏波浪，教育之路也会有曲折颠簸。在望亭中心小学工作不知不觉已经三年，刚被录取时的情况此刻还历历在目，其实当时其实不知道望亭这个地方的详尽地址，可是从别人的口动听闻过，忧如离我家很远，可没想到今后却与它结下了不解之缘。特意去百度地图查了一番，果然是个荒僻的地方，二十多公里的行程，这下可让我犯了难，不敢开车的我该怎么去呢？费劲心思查找去的路子，发现只有一辆851路公交车到那处，站牌上的七七四十九站路忧如在预告着这是一场漫长的“传道”之路，考验着我的意志可否坚定。漫长的“公交车之旅”让我欣赏了一路的景色变换，起于繁华，归于寂静。终于抵达这所学校，固然是在乡下，但是学校很大，设备也比较现代化，跟印象中的那种乡下学校大不一样样。这忧如也让我一路颠簸而混乱不已的心稍稍缓了过来，开始希望自己立刻拥有的第一批学生，从花名册发下来的那一刻，我就在想象：那一个个美好的名字对应着的会是怎样一个个可爱的脸庞呢？可这份希望忧如昙花，只一瞬便无声地凋零了。朝着教室走去，老远就能听到闹哄哄的声音，刚走到门口，就被眼前的情况惊呆了，无论男生还是女生，不是东张西望，就是转过身子和后边的同学讲话，有些甚至走开自己的座位跑到了老远的地方，没有一点点纪律，乱成了一锅粥。这情况无疑如一盆冰凉的冷水，浇熄了我心里的热忱，将我美好的理想境地拉回了残忍的现实，我今后就要与这群调皮喧华的孩子共度每个周一至周五了，这可实在让我快乐不起来！今后，这些孩子们更是用实质行动向我证了然什么叫做“没有最糟，只有更糟”，不只行为上逍遥自在，学习上也让人忧心，作业完成相当马虎，漏写、不写的大有人在，与他们好言好语地谈过心，也曾狠狠地责怪过，可是此类现象层见迭出，无法除去，实在让我束手无策，十分困扰。一学期就这么过去了，情况也并没什么好转。今年的三月份，一个有时的机遇，与叙事者结缘，开始了一场写作之旅。既然是教育叙事，自然是需要收集写作素材的，我再次将目光投向这群调皮的孩子，能不能够从他们身上挖掘写可写的东西呢？观察，这是我需要做的第一步，希望发现一些别开生面的东西。尽管我认为这个希望其实不是很大，但还是全力去做了，只要和孩子们在一同的时间，都会观察他们有没有特其余行为。事实证明，只要专心去做，就必然会有所收获。让我印象很深的是不爱说话的小姑娘欣怡，她但是令人素来头疼的存在，开学几周后作业就完好不写了，问她什么原因也一声不吭，老师和家长都拿她没方法，可恼火了！可就是这样一个孩子，在我的观察的过程中，却发现了她的另一面。六月的天气渐渐酷热起来了，下学时欣怡却还没人来接。灼热的阳光下，暑期培训班的宣传人员向小朋友们发散着宣传的小扇子，欣怡接过一把扇了起来，她看看我，又停下摇动的手，将扇子递给了我，或许是感觉我站在太阳底下也很热，也需要这扇子来扇扇风。这孩子，还有点懂事的嘛！“你自己扇就好了，我不热。我们去阴凉的门卫处等吧。”看着阳光晒得欣怡有些睁不开眼睛，我静静地对她说道。没想到她却回答我：“陆老师，我想和你一同回教室。”有些出乎料想，但是想着回了教室也能够打电话给她家长，所以也就赞成了。与欣怡一同回到教室，值日生还在慢悠悠地扫地。跟在我后边的欣怡不知道什么时候走到了我的眼前，轻声地对我说：“我来帮他们一同扫地吧！”这个平时连作业也懒得做的孩子，竟然主动要求和值日生一同打扫，让我十分惊讶，但是还是赞成了，让欣怡打扫一下相对扫起来比较简单的走廊。但欣怡遇到了一点小麻烦，诚然垃圾被扫到一处，但是怎么也无法将所有的垃圾都扫进簸箕里，依旧耐心地一遍又一遍扫着，她是真的扫得很认真，可是方法不对。我看着欣怡额上的碎发渐渐被汗水浸润，接过她手中的扫把和簸箕，对她说：“我来吧，你看着哦。”我将簸箕抬起，与地面形成一个倾斜的角度，再用扫把将垃圾扫进簸箕中，一边向欣怡演示一边向她讲解方法。在扫的过程中，背后有一丝丝风吹来，不似大自然的风，诚然很稍微，但却给人带来了一缕凉意。回头望时，才发现不知什么时候，欣怡已握着从前拿到的小扇子，摇动小手，正专心地朝我这边扇着呢！看到这一幕，我的心里不由为之一颤，久久无法宁静，这个不愿写作业的“小恶魔”，原来也有那么“天使”的一面啊！其实她真切着手做起来还是有模有样的，或许我该想想方法让她在学习上也能那么勤奋起来。想到这儿，素来笼罩在心头的阴云渐渐飘散开了，教师和孩子本不该是对峙的，我们不该只看到他们的缺点，一味地逼迫让他们依照我们的要求来做。每个孩子都是别开生面的个体，都有美好的一面，我们该做的是去挖掘他们的美好、他们的独到，帮助他们更好地成长，更好地绽放这朵生命之花。今后，我开始试一试着用好意的目光去凝望每个孩子，无论他们有多么不让人省心，我向来相信他们有他们的美好，只要找到一个契机，他们必然会朝着我们希望的方向健康快乐地成长！“熊孩子”小周，忧如一只调皮的猴子，即即是排在队伍里也是极不安分的，不是伸手去拉前面同学的衣服，就是挤后边的同学，是个特别“难缠”的孩子。因为“难缠”，所以想要挑战看看，能不能够让他也有所转变。恰逢“蒲公英作文比赛”，小周是被我“逼迫参加”的。诚然他平时是个调皮的“熊孩子”，但是在写作方面还是挺优秀的，我决定让他试一试。隐约记得在我宣布人选时，小周抬初步，那双充满灵气的眼睛睁得圆圆的，尽是惊异。他在要点的时候总是保持着一直的默然，没有就地拒绝，我就当是默认了。课后，他静静跑过来，凑到我的身边，有些不解地问：“为什么要选我？”我爽快地告诉他：“诚然你平时真的很调皮，但是我感觉你写作不错。”听了我的话，他低下头考虑了一番，还是有些疑心：“我不怎么想参加，我感觉自己写不好。”说完，他仰头望向我，神情闪烁。可他此刻的眼神，他的表情，他所有的所有，表露出的忧如其实不是他真的不愿意，确实地说，他有些不自信。察觉到了这一点，我对他开启了“激励模式”：“此次活动，是一个机遇。获奖了，能证明自己的实力。即便没能得奖，那也没关系，还能够体验参加其中的快乐，收获一些经验呢！”我边说边察觉到他渐渐有些了，从前那不确定的目光表露出一断然。我“乘追”：“在就看你敢不敢开脚步了！”“好！那我！”清楚地得最后的那句，他是用极定的气的，忧如在向我表示自己的信心，又忧如是在自己打气。从那天今后，常能够看到他在教室里伏案写作的身影。周末，也在家和爸爸一同一些写作技巧。果然，他没有我无望，拿出了百分百的真儿来待，交上来了一篇令人意的作品。或件事也小周留下了深刻的印象，他竟然在作文本封面的姓名写下了“周人”三个大字。个名字，也不只是表示了我中小周来参加那次写作大。从那次活今后，小周待学的度也有了很大的，不只字迹正直了很多，写作文也更加专心了。或“周人”个名字，包含了我激励他的感，以及他自己提出的更高要求⋯⋯小周或想通“周人”个特其余名字，代替言，来向我达一些他不好意思张口的。想到儿的我，都被他深深地感了。想不