没有实验的教学是苍白无力的分析

精选优质文档-----倾情为你奉上精选优质文档-----倾情为你奉上专心---专注---专业专心---专注---专业精选优质文档-----倾情为你奉上专心---专注---专业没有实验的教学是苍白无力的——国培感悟灵台二中于亮各位领导，同仁:大家好！受学校重托，我于11月13日赴榆中参加“国培计划”（2016）中西部项目农村中小学实验员操作技能培训，一周的培训让我耳目一新，脱胎换骨。下面就将培训中的见闻和点滴体会和大家共享，不足之处还望大家批评指正。一、培训见闻11月13日早7:30，我踏上了开往兰州的班车，在兰州换车，下午3:30到达地处榆中县城的甘肃省教育培训中心，也叫甘肃银行学校。甘肃银行学校原为中国人民银行部属中专学校，筹建于1979年，1983年首届招生，现为甘肃省教育厅直属管理普通中专，是一所以金融专业为主的财经类省部级重点中专学校，面向全省招生。2004年4月，学校同时成为甘肃教育培训中心，受甘肃省教育厅直接领导，负责承担全省教育系统相关业务培训，为各类教育培训和会议提供良好的服务。学校位于著名的陇右旅游胜地兴隆山下的榆中县城，距兰州市区仅30公里。学校占地面积80亩，规划面积180亩，固定资产3000多万元，建筑面积5万平方米，图书馆藏书8万余册，学校建筑错落有致，布局合理，园林美化，环境幽雅。一进校门，破旧的建筑，荒凉的校园便映入眼帘，显得满目苍夷，心里便凉了半截，住的是学生宿舍，吃的自助餐，让人原本失望的心情更是雪上加霜。14日，怀着忐忑的心情，开始了第一天的培训，上午是开班仪式及培训任务的安排，下午由兰州一中的王建平进行“新课程实验教学及管理”专题讲座。培训学员来自全省14个市州，50多个县（有几个县没来人，泾川，崇信都没人）各个学校的中小学老师。大部分是普通的一线教师，其中也不乏行业翘楚。第一天的培训在王老师的唠唠叨叨和学员们的昏昏欲睡中结束了。接下来的三天是实验操作，分中学物理、中学化学、中学生物、小学科学四个班进行实验操作解疑。如果没有这三天的培训，那么这次培训应该是失败的，至少是枯燥无味的。负责指导我们中学生物班实验的是来自兰州五十五中学的李晨霞老师。李晨霞老师1996年毕业于苏州铁道师范学院生物教育专业，本科学历，中学高级教师。从事过初中高中各年级的生物教学工作，从2003年开始，在从事一线生物教学工作的同时兼职生物实验室管理员的工作至今。2012年所带初二8个班的生物会考成绩在七里河区排名第一；2008年在《甘肃日报》教育版上发表论文《生物的个性教学化方法》；2008年撰写的教学设计《人体内的气体交换》在兰州市优秀教学案例评选中获一等奖；2009年撰写的论文《浅谈自身免疫》在兰州市教育教学论文评选中获二等奖；2011年4月作品《转变传统观念，推行低碳生活》在第二十六届甘肃省青少年科技创新大赛中获辅导员方案二等奖；多次获校级优质课一二等奖；2010年----2016年连续获校级“优秀教师”荣誉称号。2016年四月指导初一学生拍摄的生物实验探究DV作品《是谁唤醒了沉睡中的种子》获第三十一届甘肃省青少年科技创新大赛青少年科学DV项目一等奖；2012年11月至今被甘肃省教育厅装备办公室聘请为培训教师，为甘肃省中小学实验教学教师和实验管理骨干人员进行实验教学和实验室管理的培训。她和蔼可亲、幽默风趣、知识渊博、经验丰富，在严寒的冬天为我们送来了春日的阳光。她开启了我的实验思路，拓宽了我的实验视野，使我对实验教学有了全新的认识，为以后开展实验教学奠定了坚实的基础。三天以来教会了我们配置溶液，制作各种临时装片，介绍了中学生物实验的创新和典型案例。三天的实验操作将整个培训推向了高潮。18日早，由来自会宁的韩独石结合自己多年的实验操作经验进行“继承创新理念和统筹教学思想的形成与实践”专题讲座。韩独石，1950年2月生于甘肃会宁，会宁一中退休教师，中共党员，正高级工程师，先后荣获全国中小学勤工俭学先进个人、全国优秀自制教具能手、甘肃省优秀专家、甘肃省青少年科技活动优秀辅导老师、宋庆龄少年儿童发明“园丁奖”等荣誉称号，1992年开始终身享受国务院特殊津贴。现为甘肃省普通高中新课程实验专家指导组通用技术组组长、甘肃省教育学会高中教育专业委员会副理事长、甘肃省发明协会理事、甘肃省高级科技专家协会会员、中国教育学会物理教学专业委员会会员、中国青少年科技辅导员协会会员。从教36年，致力于中学理化实验创新和技术教育研究。发明的HT系列化学投影仪器填补了国内空白并获8项省部级以上多种奖项；研制理化教具2201件(套)且全部用于教学，其中《HT—1型化学实验投影仪器》《“白色污染”变“环保装置”》《基于量筒组装的系列低成本实验装置》分别荣获全国优秀自制教具二、一、二等奖，《基于光具座组装的系列教具》和《氯气循环再利用溶制氯水装置》又入围全国奖；取得实用新型专利15项；获得3项一等、2项二等省基础教育科研优秀成果奖；独立、主持或参与完成国家、省、市级教育科研课题7个；发表教研论文107篇；汇编出版的《中学理化实验创新研究》上、下两册专著，荣获国家级教学成果二等奖和省基教科研一等奖；主编的《技术推进学科教学实践探索》和《普通高中通用技术必修课实践指导》两部著书，可用于指导实践“统筹教育思想”。曾任省、市、县三级政协委员历经15年，曾把自己的一项专利成果无偿产业化并将10万余套(件)推广到全国，效益良好，受到国家4部委联合表彰。老先生精神矍铄，朴实幽默，又掀起了培训的一个小高潮。下午在榆中县第六中学参观学习，并听了八年级一班的一节生物课，之后参观了他们的实验室。19日早，随着结业典礼的落幕，一周的培训工作画上了完美的句号。二、培训的点滴体会培训圆满结束了，可我的学习和思考才刚刚开始。（一）师资的培养目前学校的生物老师比较紧缺，初中部根本没有专业的生物老师。师资的良莠不齐，导致基本的理论知识也要现学现卖，而专业性较强的实验连老师都不会，更无从指导学生实验，即使专业的生物老师，平时做的实验也比较少。这就迫切的需要培养一批水平高，实验能力强的专业老师，尤其是中青年老师，然后让这些老师身先垂范，带动全体老师爱实验，做实验，从而提高实验开出率和实验效果。（二）师生减负。实验操作本身比较麻烦，而且有些实验，如探究叶绿体的光合作用、种子的萌发等，实验周期长，准备和操作都需要大量的时间。加之生物课处于小三地位，又要尽正室的一切职责，导致老师大多超负荷工作，身心疲惫，无心也无力研究实验。只能变做实验为看视频，讲实验，甚至有的连视频也懒得放。为了提高成绩，只能布置大量的重复性作业。从而造成学生挑灯夜战，老师埋头批作业写教案的局面。只能打着高效的幌子做着低效的事。这样一来，师生都疲于应付，从而形成恶性循环。建议给老师和学生留些可自由支配的时间，便于老师思考研究一些东西。（三）优秀团队的打造和凝聚力的提升。这个得从全省的实验创新赛教说起，近几年，全省的实验创新赛教一等奖几乎全被嘉峪关包揽。经多方打听才发现他们有一支专业的团队在运作，一人赛教，全体出力，每次有人派出参加赛教，至少有五人同行做助手。俗话说:“三个臭皮匠赛过一个诸葛亮”，一个人的智慧毕竟是有限的，集众人的智慧于一人，使愚使过，想不得奖都难。由此可见团队的力量。而咱们现在大多都在单打独斗，甚至互相拆台，所谓的备课组根本就形同虚设。以鄙人愚见，咱们缺的不是智慧，而是学术氛围。学校可以做一些正面引导或奖励性措施，先把学术氛围搞上去，优秀团队自然会脱颖而出。而正面引导和奖励性措施，是提升团队凝聚力的一条途径。我曾经在学生中做过一个实验:同样的学习任务，我在前三个班级布置后要求学生下节课前完成，完不成责任自负，甚至不忘加些恐吓的言语。而在后三个班级则以活动的形式安排，说下节课先班级评比，做的好的在全级展览。结果可想而知，前三个班虽然大部分完成了任务，但大都应付差事，而且每个班都有未完成的。但后三个班的结果截然不同:不仅全部完成了任务，而且学生个个挖空心思、各显其能，连平时最差的学生也竭尽全力，做的尽善尽美、无可挑剔。要让咱们学校200多位教师拧成一股绳，心往一处想，劲往一处出，无疑是非常困难的。但我们可以试着从以下几点出发，循序渐进，逐步提升200多人的凝聚力。1.切实为每一位老师着想，根据学校的具体情况，解决老师的实际困难，让老师们感觉到集体的温暖，有进校如回家的感觉。如学生宿舍楼大部分空闲，可以将学生集中在一起住宿，空闲房间分给校外住宿的老师。尽管不能做到完全公平，但只要让老师感觉到学校的诚意，大部分人还是会感激学校的，也会全身心的投入到工作中去。2.号召老师空闲时间走出办公室，多在校园锻炼活动，一方面加强沟通交流，另一方面排解工作压力。就我个人而言，活动是最好的解压方式。3.多制定引导性和奖励性政策，充分调动全体教师的积极性和主动性。一句话:堵不如疏。只有真正让老师生活的舒心，他们才能全心全意为学校服务，才能从根本上改变目前人浮于事，出工不出力的现状，才能最大程度的提升团队的凝聚力。（四）将传统的实验教学和现代多媒体技术相结合。随着互联网＋时代的到来，电子白板等多媒体教学设施也走进了我们的教室，多媒体教学的理念也时刻渗透着我们的课堂。但总有一些老师思维僵化、故步自封，很少或基本不用多媒体教学，只有在公开课的时候才临渴掘井，逢场作戏。而大多数老师仅限于放放幻灯片、抄抄习题。其实多媒体教学的作用远不止这些，用好了也能起到事半功倍的效果。就拿畅言教学通来说，它是省教育厅花费大量的人力财力精心制作的成果，不但可以将电子课本清晰的投影在白板上，便于勾画讲解，而且里面的图片、视频资源跟课本非常契合，质量也相当高，自己找这些资料费时费力不说，找的不一定有这个好。初二年级组的老师在我的带领下都在用，用过的老师也无不称好。关于将多媒体教学引用于实验教学，我后面还要演示。（五）从实验教学入手，提高学生的课堂参与度，培养学习兴趣，从而变要我学为我要学。每次做实验，学生都很兴奋，甚至一进实验室就摸摸这个，动动那个，场面完全失控，如果提前通知的时候学生都会欢呼雀跃。可见学生对实验的热情还是非常高的。而事实证明，只要做过的实验，学生的映像总比只讲不做要深刻。回想了一下，实验的时候几乎每个学生都在动手做，结合我们三天的实验操作培训来看，只有真正参与到课堂，才能激发学习的兴趣，也会在操作的时候发现问题，从而引发思考。那三天我们的学员都非常积极，做出了许多精美的作品，也是学的东西最多，最快乐的时间。老师尚且如此，对于好奇心和求知欲望比我们强的多的学生，是不是更应该让他们多做呢？实验课也是学生参与面最广的，几乎可以达到100％，这是其他课无可比拟的。实验课搞好了，学生的兴趣和热情有了，还怕学不好吗？（顺便展示培训时的实验成果）（六）生命不息，学习不止。学无止境。时代在不停变迁，科技在不断进步，知识迭代越来越快，理念更新日新月异……面对浩瀚而庞杂的知识，许多人选择视而不见、听而不闻，不会也不愿意去学习、接受新知识，而旧的知识又在不断淘汰、遗忘，随着岁月的流逝，渐渐地与时代脱钩，成了残品、次品，甚至废品。培训的时候，要填几个表，由于我是生物班的班长，负责收集整理资料，结果发现有些学员电脑手机一概不会，说了教了也学不懂，更不愿意学，最后只能由我代填。作为生活在互联网时代的知识分子，这是不可思议的事情。生活中也常常发现好多人总是人云亦云、盲目跟风。甚至买个手机、电脑、汽车也一味盲从。究其原因:一是知识的贫乏，二是赖得思考、学习。试想，别人经济实力你有吗？别人的使用习惯，需求和你一样吗？盲目跟风、虚荣攀比，这些都是由于知识贫瘠而导致内心空虚引起的。甚至连自己也不了解，何谈放眼世界、胸怀天下。所谓处处留心皆学问，只要善于思考，愿意进步，任何地方都可以学到知识。培训的时候，跟我一起住的是一位将近50岁的甘谷老头，由于大学宿舍刚好有甘谷的，交流沟通倒也无碍，由于他拿宿舍门钥匙，所以我调侃的叫他裴掌门，他也总是笑嘻嘻、乐呵呵的答应。虽然他年龄大，但求知欲望一点不比有些年轻人差，培训的时候也很积极，做实验的时候一直跟着做，不懂的地方随时提问。培训快结束的时候，他感慨道:哎呀，我这次出来的收获太大了，真的是受益匪浅。可见学习也不在于年龄，只要你放空自我，虚心进取，总会有成长、进步。（七）称赞的力量。先说个培训中发生的事。那是11月18日下午，我们一起去榆中六中参观听课。给八年级1班代课的是一位自称50岁的年轻人，大帅哥——张老师。那天下午天气比较热，虽然张老师当时只穿了一件衬衫，但还是不停的冒汗。整节课也中规中矩，先导入，然后学生自学，接着老师讲解，最后随堂练习。可能是由于在众多生物老师的面前，张老师有点紧张，导入就显得有点生硬，跟后面的衔接不太自然，在播放幻灯片的时候也出现了一些小失误。下课之后评课，我怀着学习和尊敬前辈的心态，对这节课给予了很高的评价。当时张老师激动的握着我的手，连声说谢。走的时候还依依不舍，将我们送到了校门口。由此可见称赞的力量是多么强大，也反映出老师其实挺容易满足。有时候，一个关怀，一句称赞，就可以让他们高兴好久，为此而奋勇前行。老师尚且如此，更别说学生。而对于我们班的学生，我也是表扬多于批评，即使最差的学生，我也会时不时的抓住他们的闪光点进行表扬。学生们对我都很尊敬，街头巷尾遇见总是笑脸相迎，热情招呼。当然，不是说不能批评学生。表扬的时候你可以随心所欲，但批评一定要注意方式方法，否则有可能起到反作用。所以我觉得表扬比批评更容易、更轻松。老师们，领导们，不要吝惜你们的赞美之词，有表扬的地方一定要表扬，没有也要创造条件去表扬。有时候一句表扬胜过十句批评。当然，这个赞美表扬必须是真心的，否则就成了溜须拍马，反倒会弄巧成拙。（八）创新并不难，难得是善于动脑，勤于动手。我们学校一直号召:把细节做到极致就是创新。可能好多人都没在意，也很少有人去认真思考。其实我们大多人把创新和创造混为一谈了。创新很简单，要求也很低。一件事情，你有自己独到的看法，这是创新；一个实验，你在做的过程中有所改进，这也是创新；甚至一个教具，你用身边常用的材料制作而成，还是创新……创新就这么简单，它并不神秘，也不深奥，只要你愿意动手动脑，就会有创新。而创造才是高层次的、前所未有的、高大上的事情。行动起来吧，将自己独到的思维、精巧的设计、教学的经验记录下来并加以升华，就会出现许多创新成功，我们也会变成创新能手。（九）真诚做人，真实做教育。我是一个真诚的人，不会弄虚作假。教育乃国之大计，更容不得半点虚假。怎样的教育培育出怎样的人。真诚一点，失去的不过是一些蝇头小利，赢得的却是一片人心，一份信赖，这是多少钱都买不到的。虽然培训的条件非常简陋，但李晨霞老师真心的对待我们，倾囊相授，因此我们都非常尊敬她，喜欢她，她的培训我们收获也最大。这就是真诚的力量。缺少真诚，便有了马蓉；缺少真诚，导致老人不敢扶；缺少真诚，造就了阴奉阳违、欺上瞒下……惟愿我们的教育能真实有效，人和人之间多点真诚，少点套路。这次培训，让我的思想得以升华，灵魂得以洗礼。不但学习到许多宝贵的实验技能，更懂得了许多做人做事的道理。我将以这次培训为跳板，认真学习，不断超越，在平凡的岗位上做出不凡的业绩。也希望学校多给我这样的机会，让我能够少走弯路，快速成长。附培训中的随笔，它能更真实的反映培训中的情况:赴榆中培训百人八方聚