哭娃和笑娃教案

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哭娃和笑娃教案1

设计意图：

中班幼儿间或心情不是很稳定,早晨来园间或哭着喊爸爸,妈妈,怎么劝都不好用,我们特意设计了“笑娃娃和哭娃娃”的这次活动,将心育目标与语言目标有机融合。游戏是幼儿的生命,活动始终以游戏贯穿始终。将心理健康教育融合于游戏中,发挥增效作用。并采纳卡片联想、生活阅历联想来激发幼儿学习的主动性和积极性。

活动目标：

1、能从眉毛、眼睛、嘴巴的微小改变中,观测出人的心情改变。

2、能知道五官与表情的关系,会用简约的方法表现哭与笑两种不同的表情。

3、能关怀他人,愿为好伙伴带来欢乐。

活动预备：

1、幼儿人手一面小镜子,圆形卡片假设干,彩笔。

2、表现哭、笑表情的人物头像各一幅。

3、背景音乐《笑比哭好》

4、“心情速递”板

活动过程：

1、师:小伙伴你们喜爱看电视吗?电视里的演员常常会笑会哭。现在老师请小伙伴也当一次演员,给老师表演一下怎样哭,怎样笑。引起幼儿对表情的关注。

2、出示哭、笑两幅人物头像。

提问幼儿:说说他们怎么了?你是怎么知道的?(引导幼儿知道:他们一个在哭,一个在笑。是依据他们的表情观测出来的。)

小结:笑的时候眉毛眼睛弯弯的,嘴巴往上翘;哭的时候、眉毛,眼角和嘴巴往下拉。

3、知道哭、笑的缘由,学会关怀他人。

师:小伙伴我们来猜猜他们为什么哭?为什么笑呢?

(引导幼儿说出:不兴奋,难受的时候会哭,兴奋,快乐的时候会笑。)

4、师:你遇到过让你难过的事情吗?讲给大家听听。

师:小伙伴假如我们的好伙伴哭了,怎么让他们也欢乐起来?(给好伙伴讲笑话逗他们快乐,把自己的玩具送给他们一起玩,跟他们做游戏等等。)

5、游戏:照镜子

请幼儿照镜子,老师说五官,幼儿依据五官的名称指出五官(让幼儿了解五官的位置,并熬炼幼儿的反应技能)

6、请幼儿继续照镜子,对着镜子做出哭和笑的表情,引导幼儿观测不同表情中眉毛、眼睛、嘴巴的微小改变。

7、分发幼儿圆形卡片,请幼儿利用绘画的方式表现自己难过和兴奋的心情。邀请画好的幼儿出示自己的表情卡片,其他幼儿来猜猜他的心情。

8、将制作好的心情卡片粘贴在“心情速递”板上,一起观测大家的心情,看看有没有不快乐的小伙伴需要我们的援助?

播放背景音乐“笑比哭好”幼儿自由结伴,互作笑脸,把欢乐带给同伴和好伙伴。

结束部分:

带领幼儿一起查找别的不快乐的.小伙伴,援助他们快乐起来。

活动延伸：

提示幼儿每天结束幼儿园生活后,将自己一天的心情表现在“心情速递”板上,对于不快乐的幼儿实时关注,并让他快乐起来。

哭娃和笑娃教案2

活动目标

1、能从眉毛、眼睛你、嘴巴的微小改变中，观测出人的心情改变。

2、知道五官与表情的关系，会用简约的方法表现哭与笑两种不同的表情。

3、能关怀他人，愿为好伙伴带来欢乐。

重点难点

重点：知道人的心情改变，学会关怀他人；

难点：能用绘画的方式变现哭和笑两种表情。

活动预备

1、幼儿人手一面小镜子，圆形卡片，彩笔。

2、表现哭和笑的表情图片。

3、背景音乐《笑比哭好》。

活动过程

1、老师扮演表情魔术师，现场表演哭、笑两种表情，引起幼儿对表情的关注。

出示哭、笑两幅表情图，说说他们怎么了？你是怎么知道的？〔老师播放事先录好的班内幼儿哭闹和大笑的视频让幼儿观看，回味当时自己的心情。〕

老师小结：笑的时候眉毛、眼睛弯弯的，嘴巴往上翘；哭的时候眉毛眼睛和嘴巴往下拉。

2、知道哭、笑的缘由，学会关怀他人。

猜猜他们为什么哭？为什么笑呢？怎样让哭的小伙伴也欢乐起来？

你遇到过哪些快乐兴奋的事？那你遇到过难过的事吗？讲给大家听听。

假如好伙伴有难过的事了，想想看，我们怎样做能让他欢乐起来？

3、照镜子，再次观测五官与心情的改变关系。

照镜子，说说五官的名称和位置，做做哭、笑的表情，引导幼儿认真观测眉毛、眼角和嘴巴的微小改变。

4、用绘画的方法表现两种表情。

幼儿选择圆形卡片，依据刚才自己照镜子所做的表情画出自己兴奋、难过时的心情。

5、创设“心情速递”展示板。

同伴间相互讲解并描述自己制作的心情卡。观测小伙伴的心情，看看有没有难过的伙伴需要我们的关怀。

播放背景音乐，幼儿自由结伴，相互做笑脸，把欢乐带给同伴和伙伴。

活动反思

1、活动中让