2020 2021学年八年级语文部编版下册第11课《核舟记》说课课件

《“三位一体”背景下，文言自读课教学设计浅探》

——《核舟记》说课《“三位一体”背景下，文言说课内容6说板书设计5说教学过程4说教法学法3说教学目标及重难点2说学情1说教材说课内容6说板书设计5说教学过程4说教法学法3说教学目标2说一、依据课标说教材教材内容和地位

课标依据一、依据课标说教材教材内容和地位课标依据

教材内容与地位

《核舟记》介绍了一件雕刻精美的工艺品，全文仅400余字，却细致描述了整个核舟的全部景物，层次清晰，条理清楚，具有浓厚的文学色彩。语言精炼简洁、周密生动。说明了雕刻者构思的巧妙，技艺的高超，显示出我国古代工艺美术的卓越成就。

《核舟记》是部编语文人教版八年级下册第三单元第十一课。第三单元的主题是“养性怡情”，目的在于通过阅读学习课本所选的古诗文，让学生能够了解古人的思想、情趣，感受他们的智慧。受到美的熏陶和感染。本课是第三单元第三课，是一篇自读课文。以学生自主学习为主，要求学生首先自己借助注释和工具书读懂课文，再在理解内容的基础上，发挥想象感受艺术品的巧夺天工之美。一、依据课标说教材教材内容与地位《核舟记》是部编语文人教版

课标依据：新课程下的文言文教学要求是“学生能借助注释和工具书理解基本内容，对作品的思想、感情倾向能联系文化背景作出自己的判断。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言，背诵优秀诗文篇章。”

设计理念：

以“自我阅读”、“自觅方法”、“自解困惑”的“三自”策略锻炼和培养学生的阅读能力，以“自我解决”——“小组协作”——“班级研讨”的形式解决自身学习中真正需要解决的问题。以实现从课内教读到课内自读再到课外阅读的“三位一体”的阅读教学目标。一、依据课标说教材课标依据：设计理念：一、依据课标说教材学情

现阶段的学生，已经拥有了一定量的文言知识储备，文言文的阅读能力也有明显的提高。虽然目前面临的知识内容要更深、更难，学习上也有更大的挑战，但是现在的孩子可塑性大、追求独立、愿意主动尝试。因此在学习时应将主动权交到他们手中。教师酌情引导点拨。二、依据教材说学情学情现阶段的学生，已经拥有了一定量的文言知（一）教学目标三、依据学情说教学目标及重难点1、积累文中文言词语，准确疏通文意。2、理清文章的整体思路，探究主体部分的说明顺序。3、学习掌握本文运用说明和描写相结合的写法。4、体会我国古代劳动人民在工艺美术方面的成就，增强民族自豪感。（一）教学目标三、依据学情说教学目标及重难点1、积累文中文言（二）教学重难点教学重点教学难点

品味语言，真切感受本文观察细致，描写生动的特点。帮助学生树立关于核舟的空间概念，把握文章的说明顺序。（二）教学重难点教学重点教学难点帮助学生树立关于核舟的空间概四、依据目标说教法学法教法多媒体演示教学法、点拨法、学法自主合作探究法、点评法、四、依据目标说教法学法教法学法五、说教学过程活动一：设疑激趣，导入新课活动二：学前微课，翻转课堂活动三：文言知识大冲浪活动四：跳一跳，摘果子

活动五：我家收藏脱口秀活动六：作业设计意图：

语文教学，要以语言为核心，以语文活动为主体，以培养学生的语文综合能力为目标。五、说教学过程活动一：设疑激趣，导入新课设计意图：活动一：设疑激趣，导入新课五、说教学过程让学生在事先准备好的长约2.6厘米，宽约1厘米的长方形纸片上写10个汉字，要求笔画清晰。设计意图：设置悬念，激发兴趣，让学生实际感受微雕艺术的难度，从而对王叔远的精湛技艺有更深层的认识。活动一：设疑激趣，导入新课五、说教学过程让学生在事先准备好的活动二：学前微课，翻转课堂环节一：播放微课视频梳理学习文言文的方法和知识。设计意图：——帮助学生构建立体解读思维

以翻转课堂的形式调整课堂内外的时间，给学生自读古文提供抓手，使学生能明晰透彻地掌握文言文学习的基本方法。五、说教学过程活动二：学前微课，翻转课堂环节一：播放微课视频设计意图：——五、说教学过程活动二：学前微课，翻转课堂环节二：学生依据微课指导的学习方法，自由朗读课文，疏通文意，感知文本内容，也可以小组间相互讨论。

设计意图：——培养学生的阅读思维与能力

以“三自”策略锻炼和培养学生的阅读能力，让学生以“自我解决”——“小组协作”——“班级研讨”的形式解决自身学习中真正需要解决的问题。以实现“三位一体”的阅读教学目标。五、说教学过程活动二：学前微课，翻转课堂环节二：学生依据微课五、说教学过程活动三：文言知识大冲浪设计意图：——培养学生自主学习习惯

新课标强调学生在教学过程中应自主活动、自主体验。本环节体现由教师引导到学生自主学习的理念，便于学生自主构建阅读方案，提高阅读能力。完成教学目标一。正音解词一词多义通假字翻译五、说教学过程活动三：文言知识大冲浪设计意图：——培养学生自五、说教学过程设计意图：——促进学生学习的“企盼”“渴求”心理

本环节通过设置一系列有明显梯度和一定难度的问题，促使学生认真阅读、积极思考。在启发学生的同时，更能使不同层次的学生都积极参与，提高课堂提问的有效性。活动四：跳一跳，摘果子

五、说教学过程活动四：跳一跳，摘果子

五、说教学过程1我是闪亮新主播设计意图：

锻炼学生的空间想象力，书面及口头表达能力，同时要熟悉课文的说明顺序。完成教学目标二。启示：分析文章的说明顺序，要抓住关键词句；介绍物品，要运用恰当的说明顺序才能条理清楚。五、说教学过程1我是闪亮新主播设计意图：启示：分析文章的说明五、说教学过程品味文章语言2课文首句能否换成“明有奇巧人曰王叔远，善雕刻。”为什么？“仔细研读课文，你还能说出课文语言有哪些特点呢？”设计意图：以有梯度的问题设置，引导学生从理解文本深化到探究文本，并体会说明文语言的周密和准确性。完成教学目标三。启示：说明文语言要力求周密、准确，生动，简洁。五、说教学过程品味文章语言2课文首句能否换成“明有奇巧人曰王五、说教学过程3文中作者是怎样赞美这只核舟的雕刻技艺的？作者花了那么大篇幅向我们介绍这只雕刻精美的核舟有什么目的？设计意图：引导学生关注古代工艺美术的成就，体会古人的智慧，培养他们的民族自豪感。完成教学目标四。五、说教学过程3文中作者是怎样赞美这只核舟的雕刻技艺的？设计五、说教学过程活动五：我家收藏脱口秀

学生每人每人准备一件自己喜爱的工艺品，仔细观察并用说明性的语言将它介绍出来。要求：运用恰当的说明顺序，语言力求生动、简洁、周密。小组内活动，再推选代表上台展示。同学之间互相点评。设计意图：考查学生是否全面掌握课文内容，并学以致用，培养学生的迁移能力。五、说教学过程活动五：我家收藏脱口秀学生每人每五、说教学过程活动六：作业教师推荐一些与课文内容相关的书籍文章，学生课后自主阅读。《魏学洢简介》、苏轼《赤壁赋》、《后赤壁赋》、《虞初新志》简介、《琐谈<核舟记>语言特色》、《宁波发现稀世珍宝专家解开核舟四谜》。设计意图：强调由课内到课外的知识的延伸，持续培养学生的阅读习惯，为实现“三位一体”阅读教学目标奠基。五、说教学过程活动六：作业教师推荐一些与课文内容相关的书籍文六、说板书设计

设计意图：板书设计是以简笔画的形式出现，形象直观又贴近学生的生活，易于接受理解。板书中简笔画的乌篷船，契合了课文中的说明对象——核舟。船篷上的文字，也突出了课文中对王叔远精湛技艺赞叹的“奇巧”二字。整个板书设计形象直观、新颖巧妙，很好的突出概括了本课内容。六、说板书设计设计意图：谢谢！谢谢！《“三位一体”背景下，文言自读课教学设计浅探》

——《核舟记》说课《“三位一体”背景下，文言说课内容6说板书设计5说教学过程4说教法学法3说教学目标及重难点2说学情1说教材说课内容6说板书设计5说教学过程4说教法学法3说教学目标2说一、依据课标说教材教材内容和地位

课标依据一、依据课标说教材教材内容和地位课标依据

教材内容与地位

《核舟记》介绍了一件雕刻精美的工艺品，全文仅400余字，却细致描述了整个核舟的全部景物，层次清晰，条理清楚，具有浓厚的文学色彩。语言精炼简洁、周密生动。说明了雕刻者构思的巧妙，技艺的高超，显示出我国古代工艺美术的卓越成就。

《核舟记》是部编语文人教版八年级下册第三单元第十一课。第三单元的主题是“养性怡情”，目的在于通过阅读学习课本所选的古诗文，让学生能够了解古人的思想、情趣，感受他们的智慧。受到美的熏陶和感染。本课是第三单元第三课，是一篇自读课文。以学生自主学习为主，要求学生首先自己借助注释和工具书读懂课文，再在理解内容的基础上，发挥想象感受艺术品的巧夺天工之美。一、依据课标说教材教材内容与地位《核舟记》是部编语文人教版

课标依据：新课程下的文言文教学要求是“学生能借助注释和工具书理解基本内容，对作品的思想、感情倾向能联系文化背景作出自己的判断。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言，背诵优秀诗文篇章。”

设计理念：

以“自我阅读”、“自觅方法”、“自解困惑”的“三自”策略锻炼和培养学生的阅读能力，以“自我解决”——“小组协作”——“班级研讨”的形式解决自身学习中真正需要解决的问题。以实现从课内教读到课内自读再到课外阅读的“三位一体”的阅读教学目标。一、依据课标说教材课标依据：设计理念：一、依据课标说教材学情

现阶段的学生，已经拥有了一定量的文言知识储备，文言文的阅读能力也有明显的提高。虽然目前面临的知识内容要更深、更难，学习上也有更大的挑战，但是现在的孩子可塑性大、追求独立、愿意主动尝试。因此在学习时应将主动权交到他们手中。教师酌情引导点拨。二、依据教材说学情学情现阶段的学生，已经拥有了一定量的文言知（一）教学目标三、依据学情说教学目标及重难点1、积累文中文言词语，准确疏通文意。2、理清文章的整体思路，探究主体部分的说明顺序。3、学习掌握本文运用说明和描写相结合的写法。4、体会我国古代劳动人民在工艺美术方面的成就，增强民族自豪感。（一）教学目标三、依据学情说教学目标及重难点1、积累文中文言（二）教学重难点教学重点教学难点

品味语言，真切感受本文观察细致，描写生动的特点。帮助学生树立关于核舟的空间概念，把握文章的说明顺序。（二）教学重难点教学重点教学难点帮助学生树立关于核舟的空间概四、依据目标说教法学法教法多媒体演示教学法、点拨法、学法自主合作探究法、点评法、四、依据目标说教法学法教法学法五、说教学过程活动一：设疑激趣，导入新课活动二：学前微课，翻转课堂活动三：文言知识大冲浪活动四：跳一跳，摘果子

活动五：我家收藏脱口秀活动六：作业设计意图：

语文教学，要以语言为核心，以语文活动为主体，以培养学生的语文综合能力为目标。五、说教学过程活动一：设疑激趣，导入新课设计意图：活动一：设疑激趣，导入新课五、说教学过程让学生在事先准备好的长约2.6厘米，宽约1厘米的长方形纸片上写10个汉字，要求笔画清晰。设计意图：设置悬念，激发兴趣，让学生实际感受微雕艺术的难度，从而对王叔远的精湛技艺有更深层的认识。活动一：设疑激趣，导入新课五、说教学过程让学生在事先准备好的活动二：学前微课，翻转课堂环节一：播放微课视频梳理学习文言文的方法和知识。设计意图：——帮助学生构建立体解读思维

以翻转课堂的形式调整课堂内外的时间，给学生自读古文提供抓手，使学生能明晰透彻地掌握文言文学习的基本方法。五、说教学过程活动二：学前微课，翻转课堂环节一：播放微课视频设计意图：——五、说教学过程活动二：学前微课，翻转课堂环节二：学生依据微课指导的学习方法，自由朗读课文，疏通文意，感知文本内容，也可以小组间相互讨论。

设计意图：——培养学生的阅读思维与能力

以“三自”策略锻炼和培养学生的阅读能力，让学生以“自我解决”——“小组协作”——“班级研讨”的形式解决自身学习中真正需要解决的问题。以实现“三位一体”的阅读教学目标。五、说教学过程活动二：学前微课，翻转课堂环节二：学生依据微课五、说教学过程活动三：文言知识大冲浪设计意图：——培养学生自主学习习惯

新课标强调学生在教学过程中应自主活动、自主体验。本环节体现由教师引导到学生自主学习的理念，便于学生自主构建阅读方案，提高阅读能力。完成教学目标一。正音解词一词多义通假字翻译五、说教学过程活动三：文言知识大冲浪设计意图：——培养学生自五、说教学过程设计意图：——促进学生学习的“企盼”“渴求”心理

本环节通过设置一系列有明显梯度和一定难度的问题，促使学生认真阅读、积极思考。在启发学生的同时，更能使不同层次的学生都积极参与，提高课堂提问的有效性。活动四：跳一跳，摘果子

五、说教学过程活动四：跳一跳，摘果子

五、说教学过程1我是闪亮新主播设计意图：

锻炼学生的空间想象力，书面及口头表达能力，同时要熟悉课文的说明顺序。完成教学目标二。启示：分析文章的说明顺序，要抓住关键词句；介绍物品，要运用恰当的说明顺序才能条理清楚。五、说教学过程1我是闪亮新主播设计意图：启示：分析文章的说明五、说教学过程品味文章语言2课文首句能否换成“明有奇巧人曰王叔远，善雕刻。”为什么？“仔细研读课文，你还能说出课文语言有哪些特点呢？”设计意图：以有梯度的问题设置，引导学生从理解文本深化到探究文本，并体会说明文语言的周密和准确性。完成教学目标三。启示：说明文语言要力求周密、准确，生动，简洁。五、说教学过程品味文章语言2课文首句能否换成“明有奇巧人曰王五、说教学过程3文中作者是怎样赞美