人教统编版四年级下册语文9、短诗三首 (第二课时)课件

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短诗三首

第二课时9短诗三首月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。想景作者在做什么呢？繁星（七一）月明的园中，想景作者在做什么呢？繁星（七一）指后三句中提到的内容▲▲强调，表示从前的温馨回忆在作者脑海里一直记忆犹新这些事——是永不漫灭的回忆：指后三句中提到的内容▲▲强调，表示从前的温馨回忆哪一颗星没有光？

哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？排比哪一……哪一……哪一……繁星（一三一）反问哪一颗星没有光？哪一朵花没有天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；

心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。繁星（一五九）天上的风雨来了鸟儿躲到它的巢里心中的风雨来了

我只躲到你的怀里天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；繁星（一五九）天两个“风雨”意思相同吗？天上的风雨来了鸟儿躲巢里我躲母亲怀里心中的风雨来了风雨风雨指大自然中真实的风雨指在生活中遇到不顺、挫折等等而引起不愉快乃至痛苦的心情两个“风雨”意思相同吗？天上的风雨来了鸟儿躲巢里我躲母亲怀里“躲”字该如何理解？诗人巧妙地借助前一个“躲”引出第二个“躲”字：如同鸟儿躲到鸟巢里避风雨一样，儿女的心灵、精神或感情受到了打击，总会在母爱中得到慰藉。表现了诗人寻求母爱保护的心态，是对母亲的依恋之情，同时也讴歌了母爱的温暖、无私、伟大。“躲”字该如何理解？诗人巧妙地借助前一个“躲”引出第＊

1900年出生的冰心，从小体弱多病，每次生病时，她

就会想起，母亲啊……＊

1911年，辛亥革命爆发，枪林弹雨，百姓流离，11岁

的冰心害怕地呼唤，母亲啊……＊

1921年，历经风雨的冰心出版了她人生第一本诗集《

繁星》，把对母亲的感想写在这首诗里，母亲啊……风雨是景象，是心情，更是对母亲怀抱的依恋。繁星（一五九）悟情＊1900年出生的冰心，从小体弱多病，每次生病时，她风雨是＊我的童年是在海边度过的。我特别喜欢大海，

所以，在我的早期作品中经常有关海的描写。

——《冰心自传》繁星（一三一）

大海是诗人写作灵感的源泉，是心灵寄托的地方。诗人眷念大海，感激大海……＊每次拿起笔来，头一件事忆起的就是海。

——《往事》＊我的童年是在海边度过的。我特别喜欢大海，繁星（一三一）

举头望明月，低头思故乡。

我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

月儿弯弯照九州，几家欢乐几家愁。繁星（七一）月明时分寄托诗人怎样的情感？对母亲的思念月寄相思

举头望明月，低头思故乡。繁星（七一）月明时分寄托诗人怎样诗人在母亲的膝上感受到了什么？母亲的慈爱

临行密密缝，意恐迟迟归。

见面怜清瘦，呼儿问苦辛。

母爱是世间最伟大的力量。感悟母爱诗人在母亲的膝上感受到了什么？母亲的慈爱

临行密密缝，意恐拓展发散拓展发散书籍啊！沙漠的旅人渴了，他会去寻找绿洲；心中的沙漠来了，只有你降给我甘霖。✍仿写《繁星（一五九）》老师啊！地上的尘土来了，大树用枝叶挡住风沙；心中的尘土来了，有你为我拂去迷惑。书籍啊！✍仿写《繁星（一五九）》老师啊！冰心诗歌朗诵会冰心诗歌朗诵会回忆童真温馨（七一）（一五九）繁星大海自然向往母亲宽厚慈爱板书设计（一三一）爱的哲学回忆童真温馨（七一）（一五九）繁星大海自然向往母亲《繁星（七一）》中，诗人回忆了自己的童年时光，流露出对母爱的渴望和对儿时幸福生活的眷恋。《繁星（一三一）》中，诗人运用比兴的手法，说明大海对自己思想的形成具有重要的影响，表达了对大海的挚爱。《繁星（一五九）》中，诗人用鸟儿对巢的依恋来类比儿女对母亲的眷恋，表达了“我”对母亲的眷恋、热爱之情。课文主题《繁星（七一）》中，诗人回忆了自己的童年时光，流露出一、读拼音，写词语。fánxīnɡmièmànténɡluóxīɡài盖繁星漫灭膝藤萝课堂练习一、读拼音，写词语。fánxīnɡmièmànténɡluó二、背一背，填一填。1.

的园中，

的叶下，

的膝上。2.天上的风雨来了，

；

心中的风雨来了，

。月明藤萝母亲鸟儿躲到它的巢里我只躲到你的怀里二、背一背，填一填。1.的园中，的叶下，

？

？

，

？三、仿写诗句。哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里，没有你波涛的清响？哪一座山没有绿哪一条河没有波哪一天我的思潮里没有你宽广的土地？反复朗读课文，体会诗歌的韵味。背诵课文。

朗读指导：朗读时找准诗歌的节奏，读准字音，注意语调和语气的变化传达诗中的情感。课后习题反复朗读课文，体会诗歌的韵味。背诵课文。朗读指导：朗

背诵指导：这三首诗的内容都非常简单，可以在抓住作者抒情思路的基础上，立足关键意象，进行准确背诵。如第1首中“园中、叶下、膝上”，第2首中的“星光、花香、波涛的清响”，第3首中的“风雨、鸟儿、巢里、怀里”等。背诵指导：这三首诗的内容都非常简单，可以在抓住作者抒“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，唤起了你怎样的感受？

示例：我仿佛看到了明月下的庭院里，藤萝青碧可人，女儿亲昵地将头枕在母亲的膝头聊天赏景的情形。月夜的静美、母女之间的深情流淌其中。“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，唤起了你怎样的感受？朗读第2首诗，体会诗歌表达的情感，和同学交流。

点拨：诗歌主要抒发了诗人对大海的热爱之情。冰心在海边长大，她的父亲又是一位海军军官，因此大海在她心灵深处留下了深刻的烙印，她的思想和性格都受到了大海的熏陶。朗读第2首诗，体会诗歌表达的情感，和同学交流。点拨：第一个“风雨”指自然界的风雨，第二个“风雨”比喻生活中遭受的失败、挫折和打击。第3首诗中的两个“风雨”有什么不一样。第一个“风雨”指自然界的风雨，第二个“风雨”比喻生活课外练习背诵三首短诗。课下阅读冰心的《繁星·春水》。课外练习背诵三首短诗。9

短诗三首

第二课时9短诗三首月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。想景作者在做什么呢？繁星（七一）月明的园中，想景作者在做什么呢？繁星（七一）指后三句中提到的内容▲▲强调，表示从前的温馨回忆在作者脑海里一直记忆犹新这些事——是永不漫灭的回忆：指后三句中提到的内容▲▲强调，表示从前的温馨回忆哪一颗星没有光？

哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？排比哪一……哪一……哪一……繁星（一三一）反问哪一颗星没有光？哪一朵花没有天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；

心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。繁星（一五九）天上的风雨来了鸟儿躲到它的巢里心中的风雨来了

我只躲到你的怀里天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；繁星（一五九）天两个“风雨”意思相同吗？天上的风雨来了鸟儿躲巢里我躲母亲怀里心中的风雨来了风雨风雨指大自然中真实的风雨指在生活中遇到不顺、挫折等等而引起不愉快乃至痛苦的心情两个“风雨”意思相同吗？天上的风雨来了鸟儿躲巢里我躲母亲怀里“躲”字该如何理解？诗人巧妙地借助前一个“躲”引出第二个“躲”字：如同鸟儿躲到鸟巢里避风雨一样，儿女的心灵、精神或感情受到了打击，总会在母爱中得到慰藉。表现了诗人寻求母爱保护的心态，是对母亲的依恋之情，同时也讴歌了母爱的温暖、无私、伟大。“躲”字该如何理解？诗人巧妙地借助前一个“躲”引出第＊

1900年出生的冰心，从小体弱多病，每次生病时，她

就会想起，母亲啊……＊

1911年，辛亥革命爆发，枪林弹雨，百姓流离，11岁

的冰心害怕地呼唤，母亲啊……＊

1921年，历经风雨的冰心出版了她人生第一本诗集《

繁星》，把对母亲的感想写在这首诗里，母亲啊……风雨是景象，是心情，更是对母亲怀抱的依恋。繁星（一五九）悟情＊1900年出生的冰心，从小体弱多病，每次生病时，她风雨是＊我的童年是在海边度过的。我特别喜欢大海，

所以，在我的早期作品中经常有关海的描写。

——《冰心自传》繁星（一三一）

大海是诗人写作灵感的源泉，是心灵寄托的地方。诗人眷念大海，感激大海……＊每次拿起笔来，头一件事忆起的就是海。

——《往事》＊我的童年是在海边度过的。我特别喜欢大海，繁星（一三一）

举头望明月，低头思故乡。

我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

月儿弯弯照九州，几家欢乐几家愁。繁星（七一）月明时分寄托诗人怎样的情感？对母亲的思念月寄相思

举头望明月，低头思故乡。繁星（七一）月明时分寄托诗人怎样诗人在母亲的膝上感受到了什么？母亲的慈爱

临行密密缝，意恐迟迟归。

见面怜清瘦，呼儿问苦辛。

母爱是世间最伟大的力量。感悟母爱诗人在母亲的膝上感受到了什么？母亲的慈爱

临行密密缝，意恐拓展发散拓展发散书籍啊！沙漠的旅人渴了，他会去寻找绿洲；心中的沙漠来了，只有你降给我甘霖。✍仿写《繁星（一五九）》老师啊！地上的尘土来了，大树用枝叶挡住风沙；心中的尘土来了，有你为我拂去迷惑。书籍啊！✍仿写《繁星（一五九）》老师啊！冰心诗歌朗诵会冰心诗歌朗诵会回忆童真温馨（七一）（一五九）繁星大海自然向往母亲宽厚慈爱板书设计（一三一）爱的哲学回忆童真温馨（七一）（一五九）繁星大海自然向往母亲《繁星（七一）》中，诗人回忆了自己的童年时光，流露出对母爱的渴望和对儿时幸福生活的眷恋。《繁星（一三一）》中，诗人运用比兴的手法，说明大海对自己思想的形成具有重要的影响，表达了对大海的挚爱。《繁星（一五九）》中，诗人用鸟儿对巢的依恋来类比儿女对母亲的眷恋，表达了“我”对母亲的眷恋、热爱之情。课文主题《繁星（七一）》中，诗人回忆了自己的童年时光，流露出一、读拼音，写词语。fánxīnɡmièmànténɡluóxīɡài盖繁星漫灭膝藤萝课堂练习一、读拼音，写词语。fánxīnɡmièmànténɡluó二、背一背，填一填。1.

的园中，

的叶下，

的膝上。2.天上的风雨来了，

；

心中的风雨来了，

。月明藤萝母亲鸟儿躲到它的巢里我只躲到你的怀里二、背一背，填一填。1.的园中，的叶下，

？

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？三、仿写诗句。哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里，没有你波涛的清响？哪一座山没有绿哪一条河没有波哪一天我的思潮里没有你宽广的土地？反复朗读课文，体会诗歌的韵味。背诵课文。

朗读指导：朗读时找准诗歌的节奏，读准字音，注意语调和语气的变化传达诗中的