师范生心理学复习

概念：社会心理=群体心理心理学，心理学，是研究人的行为与心理活动规律的科学。条件反射机体后天学得的反射信号（?）感受性用感觉阈限来表示，绝对感觉阈限对最小刺激量的感觉能力叫绝对感受性（?）5.感觉适应当刺激持续作用于感觉器官时,使感觉器官的感受性降低或升高的现象联觉一种感觉引起另一种感觉的心理现象。记忆表象，是保存在头脑中的曾经感知过的客观事物的形象问题解决认知心理学认为问题解决时对问题空间的搜索，以便使问题的初始状态达到目标状态的思维过程。（心理学的解释是：由一定的情景引起的，按照一定的目标，应用各种认知活动、技能等，经过一系列的思维操作，使问题得以解决的过程）定势是心理活动的一种准备状态认知结构个人全部知识或观念的内容和组织11.功能固着普通心理学中的定义：功能固着是指人们把某种功能赋予某种物体的倾向。想象表象的融合，人不仅可回忆过去感知的事物形象，还能在头脑中创造新的形象，在这种刺激影响下，人脑中旧表象重新组合，产生新事物形象的过程叫做想象。情绪是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的内心体验情绪认知评论理论人的情绪在条件反射基础上产生的，动力定型的建立与维持和情绪体验关系密切，人的情绪可以调节和控制（？）意志是一个人自觉地确定目的，并根据自己的支配，调节自己的行为有意识注意指有自觉的，但不经意一直努力就能维持的注意。个性指一个人的整体心理面貌，是个性倾向和个性（心理）特征。气质是个体心理活动的比较稳定的动力特征性格是指人对人、对己、对事的稳定态度和与之相应的习惯化了的行为方式。投射测试性格测试法之一，即让受测者对多种含意得刺激，在不受限制的情况下，由实验者从某种角度分析、判断受测者性格。（罗夏墨迹测验RIT、主题统觉测验TAT）能力是直接影响活动效率和质量，使活动顺利完成的个性心理特征。基本问题：1.心理现象（理解），是客观现实的主观反映，人的心理现象是主观与客观的统2.心理的实质，心理是脑的机能，任何心理活动都产生于脑，即心理活动是脑的高级机能的表现；心理是对客观现实的反映，即所有心理活动的内容都来源于外界环境；心理是外界事物在脑中的主观能动的反映3.知觉的规律选择性规律（知觉中对象与背景相互关系的规律）从背景中区分出对象所依赖的条件⑴对象与背景的差异、颜色、形态、刺激程度⑵对象各部分组合，接近律、相似律、连续律、闭合律⑶对象的运动⑷主观因素整体性规律（知觉中整体与部分相互依存的规律）理解性规律（知觉对知识经验的依存关系的规律）恒长性规律（知觉影响保持相对稳定的规律）4.记忆的规律记忆的纵向发展规律记忆对目的、任务有依存关系的规律记忆对材料数量的规律5.思维的规律思维纵向发展的规律思维与感知内在统一规律思维与为题相互促进规律在某种思维的主导下，各种思维相互作用规律想象的形成方式粘合夸张拟人化典型化假想化我国EQ的内容自我意识自我激励情绪控制（最重要）人际沟通挫折承受力注意的规律注意纵向发展的规律无意注意受主客因素制约的规律受外界刺激的影响注意的稳定与起伏相互协调的规律注意的集中与分配对立统一的规律个性的结构有3个因素构成：①个性倾向性（--指人对社会环境的态度和行为的积极特征，它是推动人进行活动的动力系统，是个性结构中最活跃的因素。决定着人对周围世界认识和态度的选择和趋向，决定人追求什么。包括需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观等。、②个性心理特征（--指人的多种心理特点的一种独特结合。所谓个性心理特征，就是个体在其心理活动中经常地、稳定地表现出来的特征，主要是指人的能力、气质和性格。和③自我意识（--指自己对所有属于自己身心状况的意识，包括自我认识、自我体验、自我调控等方面，如自尊心、自信心等。自我意识是个性系统的自动调节结构。）10.兴趣的品质倾向性广泛性持久性兴趣的效能气质的类型多血质，反应迅速，情绪发生快而多变，动作敏捷，有朝气，活泼好动，喜欢与人交往，注意容易转移，兴趣易变化等。胆汁质，精力旺盛、坦率、刚直、勇敢、情绪易于冲动的特征粘液质，稳重、安静、踏实、反应迟缓、情绪不易外露、注意稳定但不易转移、忍耐力强等抑郁质，情感体验深刻、善于察觉细节、外表文荣、怯懦、孤独、行动缓慢，但岁事物的反应有较高的敏感性等能力的差异一般能力的个别差异（十分显著，表现在知觉、表象、记忆、思维的类型和品质方面）特殊能力的差异（音乐、美术等）能力变现早晚的差异能力的团体差异（表现为：1.能力的性别差异2.能力的职业差异3.能力的种族差异）健康情绪的必要条件及自身情绪调节策略必要条件：正确的人生追求—精神支柱宽广的胸怀—基本条件理性地适应生活—必要条件寻找身边的快乐—重要条件调节策略生理调节体验调节行为调节人际调节具体做法：寻找苦恼的根源换个角度看问题适当宣泄调节环境睡觉、休息影响性格形成与发展的因素及自身性格塑造影响性格形成：⑴受社会坏境的制约⑵个人的主观因素⑶个人的心理条件心理状态是从心里过程，想个性心理特征转化的中间环节动机的泛化和系统化，以及相应行为方式的巩固是性格形成的基础解决一系列心理矛盾，是性格形成的重要条件自身性格塑造：以榜样为目标塑造性格良好的班集体是锤炼、完善性格的熔炉老师是学生的楷模多种活动锻炼自己的性格在交往中塑造自身性格听过自我教育塑造性格影响能力形成与