人教版数学三年级上册《几分之一》教案

单元第七单元

课题（时）几分之一（例、例、例３）授课时学习目标重点难点

1、初步理解分数的实际意义，理解平均分的含义。经历几分之一的形成过程，理解体验几分之一的意义，会读写“几分之一分数。2、在动手操作的过程中，探索分数的意义，并能在理解分数意义的基础上，比较分子是1的分数的大小。３、在学习活动中，体会学习分数的必要性，应用数学的意识得到提高。初步认识几分之一能正确读写几分之一知道分数中每一部分表示的含义。能比较分子是１的分数的大小。初步理解分数的实际意义，理解平均分的含义。能总结出比较分子是1的分数的大小的方法。课前4半径为5厘米的圆形、长方形纸、正方形纸各两张准备学

习

指

导

预

案

设计意一、观察主题图，感受平均分。1、交流主题图中收集到的信息情况学生互相交流图中的情景，把收集到的数学信息在小组内说一说。２、把4块月饼分给小明和小红两个人，可以怎样分？如果分得比较公平，每人分几块？学生说出想法后，师板书：平均分。３、把２块月饼平均分给２个同学，每人分几块？４、把１块月饼平均分给２个同学，每人分几块？二、动手操作，了解分数意义。（一）认识把手中的圆片当成月饼，折一折，说一说你是怎样分的。小组成员展示折纸的过程。这样的一半我们可以用一个数来表示，就是。１、把一块月饼平均分成两块，每块是这个月饼的一半，也就是它的二分之一，写作。读一读这个数？（三名学生读）提示：按着顺序从下往上写。（生跟老师一起书写）２、说一说这个分数表示的意义：表示半块月饼。其中2表示分的分数，1表示其中的一份。３学生用一张长方形纸或一张正方形纸折出它的并写上一边展示，一边说是怎样折的。（强调：平均分）

认识均分学习分数铺垫明确均分的含义。

４、想一想，说一说，生活中还有什么可以用来表示？如：一个西瓜的一半就是。一颗糖果的一半就是。（在这里应该强调平均分，如果学生没说出来可以生生纠错，当做一个强化练习。）（二）认识１、如果把一个月饼平均分成四块，每块是多少呢？生：把一个月饼平均分成四块，每块是它的。

引入现实生活中，把所的数学识与生实表示把一个月饼平均分成四块，其中的一块就是块，1表示其中的一块。

？4示平均分成四

际联起来而更小结：像、２、教学例２

这样的数都是分数。

深刻理（１）想一想，如何折出一个正方形的。（２）组织小组合作学习。学生独立折纸，然后在小组里交流。学生折出一个正方形的，并涂上颜色，进一步体会几分之一的含义。折出一个正方形的，有多种折法总结：我们的折法虽然不同，但都被平均分成了四份，所以每份都是这个正方形的。３、完成“做一做”第１题（三）比较分子是１的分数的大小。１、出示猜一猜哪个分数更大一些？有什么方法可以验证自己的想法？方法一：同桌合作，每人拿出一张同样大小的纸，一人折出这张纸的二分之一，一人折出一张纸的四分之一。两人对比出示明确。方法二：观察月饼图，结合图说。将一个月饼平均分成两份，每份就是二分之一，将一个月饼平均分成四份，每份就是四分一。

解分的意义。对不的方法予鼓励以调动学的积极性发学的创新动力。在认识中比较大小，在比较中巩固对分数的认识。

2、教师追问：

如何比较？你用的什么方法？生将同样大小的纸平均分成，每份就是八分之一。3立完成

比较跟小组内的同学说一说是怎样比较的。4、通过上面三组数的比较，你发现了什么？生归纳几分之一这种分数比较大小的基本方法：平均分的份数越多，其中的一份就越小，这个数就越大，反之，平均分的份数越少