《习作例文》课件 部编版六年级语文课件1

部编RJ·六年级下册习作例文别了，语文课部编RJ·六年级下册习作例文别了，语文课1默读课文，说说“我”对学习语文的情感和态度发生了怎样的变化，课文是怎样表达的。默读课文，说说“我”对学习语文的情2“我”对学习语文的情感和态度的变化——厌恶“以前我上语文课时总是懒洋洋提不起劲”“喜欢上语文课，觉得张先生每一句话都那么动听”“我一定不会忘记中文”“我会激励自己把中文自修好”喜欢学好语文“我”对学习语文的情感和态度的变化——厌恶“以前我上3“我”对学习语文的情感和态度发生变化的原因是什么？离开祖国没有机会学习语文担心渐渐忘记了中文对祖国语言的热爱对祖国的热爱“我”对学习语文的情感和态度发生变化的原因是什么？离开4课文是怎样写出这种情感的变化的？喜欢厌恶现在上课全神贯注之前不喜欢语文课对比运用对比手法课文是怎样写出这种情感的变化的？喜欢厌恶现在上课全神贯注之前5难过、感动阅读张先生送“我”的书运用具体的事例阅读报纸在纪念册上留言与爸爸对话默写有进步告别课上送书决心自修中文担忧难过眷念、热爱难过、感动阅读张先生送“我”的书运用具体的事例阅读报纸在纪念6叙事中插入内心独白心理描写有谁知道我心里的痛在我深深喜欢上你的时候，我就要离开你了想到这里，我噙着泪语言描写神态描写叙事中插入内心独白心理描写有谁知道我心里的痛在我深深喜欢上你7《阳光的两种用法》人物：母亲毕大妈事件：冬天，母亲把“老阳儿”叠进被子里。

夏天，毕大妈把“老阳儿”煮在水里面。情感：表现了母亲们在艰苦环境中的慈爱、智慧，表达了对母亲的热爱、敬佩和感激

之情。《阳光的两种用法》人物：母亲毕大妈8从两家人的生活中，你体会到了怎样的情感？作者是怎样把这种情感表达出来的？和同学交流。从两家人的生活中，你体会到了怎样的情感？作者是怎样把9作者以_______为线索，具体写了母亲和毕大妈如何利用阳光的事——母亲毕大妈老阳儿生活不大富裕老阳儿叠进被子里溶解到水里冬天，被窝冰凉如铁夏天，孩子多，洗澡难（线索）作者以_______为线索，具体写了母亲和毕母亲毕大10✲体会母亲和毕大妈这两个人物的特点母亲毕大妈慈母慈爱聪明辛劳✲体会母亲和毕大妈这两个人物的特点母亲毕大妈慈母慈爱聪明辛劳11✲感悟作者抒发的情感感叹母亲们在生活的重压下将母爱发挥到极致感叹母亲们温馨慈爱背后的辛酸苦楚热爱敬佩感激✲感悟作者抒发的情感感叹母亲们在生活的重压下将母爱发挥到极致12✲总结表达情感的方法线索叙述动人的故事塑造鲜明的形象自然流露出真情✲总结表达情感的方法线索叙述动人的故事塑造鲜明的形象自然流露13三、赏析佳句，入境悟情。

1．师讲述李、孟真挚友谊的故事，为理解李白与孟浩然依依惜别的深情作好铺垫。

（点评：讲解李、孟之间交往的生动故事，为学生理解后两句诗埋下伏笔，可谓讲在“关键处”，有画龙点睛之妙。）

2．赏析“烟花三月”的含义。

（1）唤起学生生活体验。引导想象鲜花盛开的春天是怎样一幅美景。

（2）师生共议“烟”的丰富意蕴，肯定学生富有创意的个性化理解。如：江边水气缭绕，笼罩在淡蓝色的薄雾中，雾气时聚时散令人产生无限遐想。

（3）师生共同在音乐中想象，感受“烟花三月”令人神往的美景。

（点评：抓住“烟花三月”的“烟”，引发学生对春天美景的想象，联想长江两岸的一片春意，“形真”而“意远”。先让学生感受、理解，再表达美的感受，融理解运用为一体。）

（4）拓展理解：“烟花三月”不仅仅指黄鹤楼所在的武汉，还有扬州，乃至整个长江两岸沿途都是春意浓浓，一派“千里莺啼绿映红”的美好春景。这句诗表达了诗人愉悦的心境。

（5）指导朗读前两句。总评

古诗教学是小学语文教学的难点，如何让学生从凝练简洁的诗句中，驰骋想象，领会诗情，确实不容易。我教学设计以师生互动为主线，以学生的自读自悟为基点，相机引导，教学风格清新明快。通过解题，初读，引导学生整体把握诗意，初步进入诗的意境；通过品析文眼、俪句，揣摩体会诗人的思想感情，境中悟情；通过多种诵读方法，培养良好的阅读习惯，培养语感。“导”在师生交流互动中，“导”在声情并茂的情境中，“导”在关键词句的赏析中，“导”在抑扬顿挫的朗读中，较好地体现了古诗教学的特点，收到了良好的教学效果。

三、赏析佳句，入境悟情。

1．师讲述李、孟真挚友谊的故事14部编RJ·六年级下册习作例文别了，语文课部编RJ·六年级下册习作例文别了，语文课15默读课文，说说“我”对学习语文的情感和态度发生了怎样的变化，课文是怎样表达的。默读课文，说说“我”对学习语文的情16“我”对学习语文的情感和态度的变化——厌恶“以前我上语文课时总是懒洋洋提不起劲”“喜欢上语文课，觉得张先生每一句话都那么动听”“我一定不会忘记中文”“我会激励自己把中文自修好”喜欢学好语文“我”对学习语文的情感和态度的变化——厌恶“以前我上17“我”对学习语文的情感和态度发生变化的原因是什么？离开祖国没有机会学习语文担心渐渐忘记了中文对祖国语言的热爱对祖国的热爱“我”对学习语文的情感和态度发生变化的原因是什么？离开18课文是怎样写出这种情感的变化的？喜欢厌恶现在上课全神贯注之前不喜欢语文课对比运用对比手法课文是怎样写出这种情感的变化的？喜欢厌恶现在上课全神贯注之前19难过、感动阅读张先生送“我”的书运用具体的事例阅读报纸在纪念册上留言与爸爸对话默写有进步告别课上送书决心自修中文担忧难过眷念、热爱难过、感动阅读张先生送“我”的书运用具体的事例阅读报纸在纪念20叙事中插入内心独白心理描写有谁知道我心里的痛在我深深喜欢上你的时候，我就要离开你了想到这里，我噙着泪语言描写神态描写叙事中插入内心独白心理描写有谁知道我心里的痛在我深深喜欢上你21《阳光的两种用法》人物：母亲毕大妈事件：冬天，母亲把“老阳儿”叠进被子里。

夏天，毕大妈把“老阳儿”煮在水里面。情感：表现了母亲们在艰苦环境中的慈爱、智慧，表达了对母亲的热爱、敬佩和感激

之情。《阳光的两种用法》人物：母亲毕大妈22从两家人的生活中，你体会到了怎样的情感？作者是怎样把这种情感表达出来的？和同学交流。从两家人的生活中，你体会到了怎样的情感？作者是怎样把23作者以_______为线索，具体写了母亲和毕大妈如何利用阳光的事——母亲毕大妈老阳儿生活不大富裕老阳儿叠进被子里溶解到水里冬天，被窝冰凉如铁夏天，孩子多，洗澡难（线索）作者以_______为线索，具体写了母亲和毕母亲毕大24✲体会母亲和毕大妈这两个人物的特点母亲毕大妈慈母慈爱聪明辛劳✲体会母亲和毕大妈这两个人物的特点母亲毕大妈慈母慈爱聪明辛劳25✲感悟作者抒发的情感感叹母亲们在生活的重压下将母爱发挥到极致感叹母亲们温馨慈爱背后的辛酸苦楚热爱敬佩感激✲感悟作者抒发的情感感叹母亲们在生活的重压下将母爱发挥到极致26✲总结表达情感的方法线索叙述动人的故事塑造鲜明的形象自然流露出真情✲总结表达情感的方法线索叙述动人的故事塑造鲜明的形象自然流露27三、赏析佳句，入境悟情。

1．师讲述李、孟真挚友谊的故事，为理解李白与孟浩然依依惜别的深情作好铺垫。

（点评：讲解李、孟之间交往的生动故事，为学生理解后两句诗埋下伏笔，可谓讲在“关键处”，有画龙点睛之妙。）

2．赏析“烟花三月”的含义。

（1）唤起学生生活体验。引导想象鲜花盛开的春天是怎样一幅美景。

（2）师生共议“烟”的丰富意蕴，肯定学生富有创意的个性化理解。如：江边水气缭绕，笼罩在淡蓝色的薄雾中，雾气时聚时散令人产生无限遐想。

（3）师生共同在音乐中想象，感受“烟花三月”令人神往的美景。

（点评：抓住“烟花三月”的“烟”，引发学生对春天美景的想象，联想长江两岸的一片春意，“形真”而“意远”。先让学生感受、理解，再表达美的感受，融理解运用为一体。）

（4）拓展理解：“烟花三月”不仅仅指黄鹤楼所在的武汉，还有扬州，乃至整个长江两岸沿途都是春意浓浓，一派“千里莺啼绿映红”的美好春景。这句诗表达了诗人愉悦的心境。

（5）指导朗读前两句。总评

古诗教学是小学语文教学的难点，如何让学生从凝练简洁的诗句中，驰骋想象，领会诗情，确实不容易。我教学设计以师生互动为主线，以学生的自读自悟为基点，相机引