新人教版九年级上册初三化学 二氧化碳和一氧化碳课件

第六单元碳和碳的氧化物

课题3二氧化碳和一氧化碳第六单元碳和碳的氧化物

课题3二氧化碳和一氧化碳CO2CO煤炭燃烧时候，有时候产生CO2有时候会产生CO，CO和CO2像是一对亲兄弟。导入新知CO2CO煤炭燃烧时候，有时候产生CO2有时候会产生二氧化碳分子一氧化碳分子结论：观察二氧化碳与一氧化碳的分子区别在哪里？组成元素相同,但分子不同，物质不同。分子构成不同元素相同猜猜看：二氧化碳和一氧化碳的性质是否相同呢？导入新知二氧化碳分子一氧化碳分子结论：观察二氧化碳与一氧化碳的分子区探究目的：设计实验：实验6-3倾倒二氧化碳实验6-4二氧化碳的溶解性实验1.探究二氧化碳的密度是否比空气大。2.探究二氧化碳是否支持燃烧。3.探究二氧化碳是否溶于水。知识点1二氧化碳探究二氧化碳的性质探究新知探究目的：设计实验：实验6-3倾倒二氧化碳实验6-4二氧化碳探究实验6-3倾倒二氧化碳实验下层蜡烛先熄灭，上层后熄灭

1.CO2既不能燃烧，也不支持燃烧；

2.CO2密度比空气的大。现象：结论：探究新知探究实验6-3倾倒二氧化碳实验下层蜡烛先熄灭，探究新知

【想一想】你还能想到其他方法来验证二氧化碳的密度比空气大吗？探究新知【想一想】你还能想到其他方法来验证二氧化碳的密探究实验6-4二氧化碳的溶解性实验探究新知向充满CO2的矿泉水瓶子中加水并振荡塑料瓶子最终变瘪

CO2能溶于水二氧化碳能溶于水,使瓶内气压减小，所以瓶会变瘪。解释：步骤：结论：现象：探究实验6-4二氧化碳的溶解性实验探究新知（Ⅰ）喷稀醋酸（Ⅱ）喷水（Ⅲ）直接放入二氧化碳中（Ⅳ）喷水后放入二氧化碳中探究实验6-5二氧化碳与水的反应探究新知（Ⅰ）喷稀醋酸（Ⅱ）喷水（Ⅲ）直接放入二氧化碳中（Ⅳ）喷水后

Ⅰ向小花上喷稀醋酸紫色的石蕊花变为红色酸可以使紫色石蕊变为红色稀醋酸溶液呈酸性探究新知解释：结论：现象：Ⅰ向小花上喷稀醋酸紫色的石蕊花变为红色

Ⅱ向小花上喷水紫色的石蕊花不变色水不能使紫色石蕊花变为红色水呈中性探究新知解释：结论：现象：Ⅱ向小花上喷水紫色的石蕊花不变色探究新

Ⅲ直接放入二氧化碳紫色的石蕊花不变色干燥的二氧化碳不能使紫色石蕊花变为红色干燥的二氧化碳气体不呈酸性探究新知解释：结论：现象：Ⅲ直接放入二氧化碳紫色的石蕊花

Ⅳ向二氧化碳中放入喷水后的小花探究新知Ⅳ向二氧化碳中放入喷水后的小花探究新知将第四朵花取出在阳光下照射一段时间紫色的石蕊花变红，取出在太阳光下照射一段时间，红色褪去又恢复紫色二氧化碳与水反应生成碳酸，使紫色石蕊花变为红色，太阳光照射后，碳酸分解，红色又变为紫色探究新知结论：现象：将第四朵花取出在阳光下照射一段时间紫（1）与水反应CO2＋H2O====H2CO3碳酸很不稳定，容易分解H2CO3====H2O＋CO2↑探究新知（2）与石灰水反应CO2＋Ca(OH)2====CaCO3↓＋H2O

碳酸钙CO2化学性质总结（1）与水反应CO2＋H2O====H2CO3碳酸很CO2性质小结探究新知主要用途与石灰水反应与水反应氧化性可燃性水溶性密度色态味物理性质化学性质无色无味气体CO2+Ca(OH)==CaCO3 +H2OCO2+H2O====H2CO3CO2+C====2CO在一般情况下，既不能燃烧也不能支持燃烧能溶于水比空气大高温灭火制汽水温室肥料化工原料等CO2性质小结探究新知主要用途与石灰水反应与水反应氧化性可例（2018•滨州）利用生活中的废弃材料来做家庭小实验，其乐无穷！小美同学设计了如图所示的装置（a、d为浸有紫色石蕊试液的湿润棉花，b、c为用紫色石蕊试液浸过的干燥棉花。垂直固定玻璃管的装置未画出）来探究二氧化碳的制取和性质。下列关于该实验装置的叙述不正确的是（）A．通过推压性注射器活塞，可以控制进入饮料瓶内液体的量B．利用该装置制取二氧化碳时注射器内的液体可为稀硫酸 C．利用该装置可验证二氧化碳的密度比空气大及二氧化碳能与水发生反应D．该装置的左半部也可用于制取氧气连接中考巩固练习二氧化碳B

分析由于稀硫酸与碳酸反应生成的硫酸钙是微溶性的，利用该装置制取二氧化碳时注射器内的液体不可为稀硫酸。素养考点1例（2018•滨州）利用生活中的废弃材料来做家庭小实验，连接CO2灭火尿素纯碱汽水工业原料光合作用制冷剂人工降雨知识点2二氧化碳对生活和环境的影响探究新知CO2对生活和生产的影响CO2灭火尿素纯碱汽水工业原料光合作用制冷剂人工降雨知识点大气中的二氧化碳气体能像温室的玻璃或塑料薄膜那样，使地面吸收的太阳光的能量不易散失，从而使全球变暖，这种现象叫“温室效应”。1.什么是温室效应探究新知CO2对环境的影响（温室效应）大气中的二氧化碳气体能像温室的玻璃或塑料薄膜那样，使3.防治措施尽量减少使用化石燃料利用太阳能、风能等清洁燃料大力植树造林，严禁乱砍滥伐探究新知两极冰川融化，海平面上升。气候反常，海洋风暴增多。土地干旱，沙漠化面积增大。2.危害3.防治措施尽量减少使用化石燃料探究新知两极冰川融化，海平面例（2018•威海）据《中国环境报》报道，为应对气候变化，落实《巴黎气候变化协定》，2017年国家建立了统一的碳排放权交易市场，按国际惯例，这里的“碳”是指（）A．二氧化碳 B．单质碳 C．碳元素 D．所有含碳化合物连接中考巩固练习二氧化碳对生活和环境的影响A素养考点2例（2018•威海）据《中国环境报》报道，为应对气候变化，落当碳燃烧不充分时，生成一氧化碳。2C＋O22CO点燃探究新知第二课时当碳燃烧不充分时，生成一氧化碳。2C＋O21.现象燃烧时发出蓝色的火焰。2CO＋O22CO2点燃3.化学方程式知识点3一氧化碳探究新知可燃性（与二氧化碳不同）2.结论

CO具有可燃性。1.现象2CO＋O22CO2点燃3.化学方（1）黑色的氧化铜变成了红色的铜；（2）澄清的石灰水变浑浊。仔细观察如图实验，你观察到什么现象？探究新知还原性（一氧化碳还原氧化铜）现象（1）黑色的氧化铜变成了红色的铜；仔细观察如图实验，你观察到微观解释一氧化碳夺取了氧化铜中的氧发生了氧化反应，氧化铜失去了氧发生了还原反应。CO＋CuOCu＋CO2△化学方程式探究新知微观解释一氧化碳夺取了氧化铜中的氧发生了

CO分子和血红蛋白结合，使血红蛋白减少，鲜红的动脉血变为暗红。探究新知毒性1.现象CO分子和血红蛋白结合，使血红蛋白减少，鲜红的动一氧化碳跟血液中的血红蛋白的结合能力比氧气强，使人体缺少氧气而窒息，甚至死亡。2.中毒原因探究新知毒性3.防治措施用煤炉取暖时，注意通风。发生一氧化碳中毒时，轻者呼吸大量空气，重者送往医院治疗。一氧化碳跟血液中的血红蛋白的结合能力比氧气强，使人体例（2018•宁波）三氧化二碳（化学式C2O3）通常情况下是一种无色无味的气体，可溶于水，与水反应生成草酸，且常温下不稳定，其他的化学性质与一氧化碳相似。下列有关三氧化二碳说法错误的是（）A．C2O3中碳元素的化合价为+4价 B．三氧化二碳具有还原性C．在空气中燃烧的产物为二氧化碳D．与氢氧化钠溶液反应可生成盐连接中考一氧化碳A

素养考点3-2巩固练习例（2018•宁波）三氧化二碳（化学式C2O3）通常情况下是A课堂检测基础巩固题1．（2018•本溪）下列有关碳和碳的氧化物的说法正确的是（）A．木炭和活性炭都具有吸附性 B．金刚石和石墨硬度都很大 C．C与CO2反应放出热量 D．CO和CO2都具有还原性A课堂检测基础巩固题1．（2018•本溪）下列有关碳和碳的氧A课堂检测2.（2018•黄石）下列有关碳和碳的氧化物的说法，错误的是（）A．CO和CO2组成元素相同，所以它们的化学性质也相同 B．碳在空气中充分燃烧时生成CO2，不充分燃烧时生成CO C．CO用于冶炼金属、做气体燃料；CO2用于人工降雨、灭火 D．清明上河图至今图案清晰可见，是因为在常温下碳单质的化学性质稳定A课堂检测2.（2018•黄石）下列有关碳和碳的氧化物的说C课堂检测3．根据如图所示实验，不能得到的结论是（）A．CO2密度比空气大 B．CO2不能燃烧 C．蜡烛燃烧生成CO2和H2O D．CO2不支持燃烧基础巩固题C课堂检测3．根据如图所示实验，不能得到的结论是（）基础课堂检测4．下列关于二氧化碳用途的说法不正确的是（）A．光合作用 B．供给呼吸C．制碳酸饮料D．灭火B基础巩固题课堂检测4．下列关于二氧化碳用途的说法不正确的是（）B基C课堂检测5．如图为CO还原CuO的实验装置图（夹持仪器等略）。已知HCOOH====H2O+CO↑。下列说法错误的是（）A．实验中所需CO可现制现用 B．气球的作用是收集尾气，防止污染空气 C．为保证实验成功，实验一开始就点燃酒精灯进行加热 D．此实验B中黑色粉末变为红色，C中石灰水变浑浊加浓硫酸C课堂检测5．如图为CO还原CuO的实验装置图（夹持仪器等略C课堂检测能力提升题1．（2018•十堰）下列有关碳和碳的化合物说法错误的是（）A．金刚石、石墨、C60都是碳元素组成的单质 B．在加热或高温的条件下，CO能与许多金属氧化物反应C．二氧化碳能使紫色石蕊溶液变红，说明二氧化碳具有酸性 D．水墨画可长久保存不变色是因为在常温下碳的化学性质不活泼C课堂检测能力提升题1．（2018•十堰）下列有关碳和碳的化课堂检测能力提升题2．区别CO和CO2的方法错误的是（）A．通入澄清石灰水 B．通入紫色石蕊溶液C．通过灼热的氧化铜 D．闻两种气体的味道D课堂检测能力提升题2．区别CO和CO2的方法错误的是（）课堂检测3.实验室可用如图装置进行CO还原氧化铜实验。（1）一氧化碳与氧化铜反应的化学方程式是。（2）实验前先通入CO的目的是，试管中出现的现象是。（3）装置图末端的导气管口放一盏燃着的酒精灯，这样做的目的是。排净空气，防止爆炸澄清石灰水变浑浊尾气处理，防止一氧化碳污染空气CO+CuO===Cu+CO2高温课堂检测3.实验室可用如图装置排净空气，防止爆炸澄清石灰水1.二氧化碳不燃烧，也不支持燃烧，并能与水反应。2.二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，利用此反应可以用来检验二氧化碳。3.一氧化碳能够燃烧，具有还原性和毒性。4.温室效应及防治温室效应增强应采取的措施。课堂小结1.二氧化碳不燃烧，也不支持燃烧，并能与水反应。课堂小结第六单元碳和碳的氧化物

课题3二氧化碳和一氧化碳第六单元碳和碳的氧化物

课题3二氧化碳和一氧化碳CO2CO煤炭燃烧时候，有时候产生CO2有时候会产生CO，CO和CO2像是一对亲兄弟。导入新知CO2CO煤炭燃烧时候，有时候产生CO2有时候会产生二氧化碳分子一氧化碳分子结论：观察二氧化碳与一氧化碳的分子区别在哪里？组成元素相同,但分子不同，物质不同。分子构成不同元素相同猜猜看：二氧化碳和一氧化碳的性质是否相同呢？导入新知二氧化碳分子一氧化碳分子结论：观察二氧化碳与一氧化碳的分子区探究目的：设计实验：实验6-3倾倒二氧化碳实验6-4二氧化碳的溶解性实验1.探究二氧化碳的密度是否比空气大。2.探究二氧化碳是否支持燃烧。3.探究二氧化碳是否溶于水。知识点1二氧化碳探究二氧化碳的性质探究新知探究目的：设计实验：实验6-3倾倒二氧化碳实验6-4二氧化碳探究实验6-3倾倒二氧化碳实验下层蜡烛先熄灭，上层后熄灭

1.CO2既不能燃烧，也不支持燃烧；

2.CO2密度比空气的大。现象：结论：探究新知探究实验6-3倾倒二氧化碳实验下层蜡烛先熄灭，探究新知

【想一想】你还能想到其他方法来验证二氧化碳的密度比空气大吗？探究新知【想一想】你还能想到其他方法来验证二氧化碳的密探究实验6-4二氧化碳的溶解性实验探究新知向充满CO2的矿泉水瓶子中加水并振荡塑料瓶子最终变瘪

CO2能溶于水二氧化碳能溶于水,使瓶内气压减小，所以瓶会变瘪。解释：步骤：结论：现象：探究实验6-4二氧化碳的溶解性实验探究新知（Ⅰ）喷稀醋酸（Ⅱ）喷水（Ⅲ）直接放入二氧化碳中（Ⅳ）喷水后放入二氧化碳中探究实验6-5二氧化碳与水的反应探究新知（Ⅰ）喷稀醋酸（Ⅱ）喷水（Ⅲ）直接放入二氧化碳中（Ⅳ）喷水后

Ⅰ向小花上喷稀醋酸紫色的石蕊花变为红色酸可以使紫色石蕊变为红色稀醋酸溶液呈酸性探究新知解释：结论：现象：Ⅰ向小花上喷稀醋酸紫色的石蕊花变为红色

Ⅱ向小花上喷水紫色的石蕊花不变色水不能使紫色石蕊花变为红色水呈中性探究新知解释：结论：现象：Ⅱ向小花上喷水紫色的石蕊花不变色探究新

Ⅲ直接放入二氧化碳紫色的石蕊花不变色干燥的二氧化碳不能使紫色石蕊花变为红色干燥的二氧化碳气体不呈酸性探究新知解释：结论：现象：Ⅲ直接放入二氧化碳紫色的石蕊花

Ⅳ向二氧化碳中放入喷水后的小花探究新知Ⅳ向二氧化碳中放入喷水后的小花探究新知将第四朵花取出在阳光下照射一段时间紫色的石蕊花变红，取出在太阳光下照射一段时间，红色褪去又恢复紫色二氧化碳与水反应生成碳酸，使紫色石蕊花变为红色，太阳光照射后，碳酸分解，红色又变为紫色探究新知结论：现象：将第四朵花取出在阳光下照射一段时间紫（1）与水反应CO2＋H2O====H2CO3碳酸很不稳定，容易分解H2CO3====H2O＋CO2↑探究新知（2）与石灰水反应CO2＋Ca(OH)2====CaCO3↓＋H2O

碳酸钙CO2化学性质总结（1）与水反应CO2＋H2O====H2CO3碳酸很CO2性质小结探究新知主要用途与石灰水反应与水反应氧化性可燃性水溶性密度色态味物理性质化学性质无色无味气体CO2+Ca(OH)==CaCO3 +H2OCO2+H2O====H2CO3CO2+C====2CO在一般情况下，既不能燃烧也不能支持燃烧能溶于水比空气大高温灭火制汽水温室肥料化工原料等CO2性质小结探究新知主要用途与石灰水反应与水反应氧化性可例（2018•滨州）利用生活中的废弃材料来做家庭小实验，其乐无穷！小美同学设计了如图所示的装置（a、d为浸有紫色石蕊试液的湿润棉花，b、c为用紫色石蕊试液浸过的干燥棉花。垂直固定玻璃管的装置未画出）来探究二氧化碳的制取和性质。下列关于该实验装置的叙述不正确的是（）A．通过推压性注射器活塞，可以控制进入饮料瓶内液体的量B．利用该装置制取二氧化碳时注射器内的液体可为稀硫酸 C．利用该装置可验证二氧化碳的密度比空气大及二氧化碳能与水发生反应D．该装置的左半部也可用于制取氧气连接中考巩固练习二氧化碳B

分析由于稀硫酸与碳酸反应生成的硫酸钙是微溶性的，利用该装置制取二氧化碳时注射器内的液体不可为稀硫酸。素养考点1例（2018•滨州）利用生活中的废弃材料来做家庭小实验，连接CO2灭火尿素纯碱汽水工业原料光合作用制冷剂人工降雨知识点2二氧化碳对生活和环境的影响探究新知CO2对生活和生产的影响CO2灭火尿素纯碱汽水工业原料光合作用制冷剂人工降雨知识点大气中的二氧化碳气体能像温室的玻璃或塑料薄膜那样，使地面吸收的太阳光的能量不易散失，从而使全球变暖，这种现象叫“温室效应”。1.什么是温室效应探究新知CO2对环境的影响（温室效应）大气中的二氧化碳气体能像温室的玻璃或塑料薄膜那样，使3.防治措施尽量减少使用化石燃料利用太阳能、风能等清洁燃料大力植树造林，严禁乱砍滥伐探究新知两极冰川融化，海平面上升。气候反常，海洋风暴增多。土地干旱，沙漠化面积增大。2.危害3.防治措施尽量减少使用化石燃料探究新知两极冰川融化，海平面例（2018•威海）据《中国环境报》报道，为应对气候变化，落实《巴黎气候变化协定》，2017年国家建立了统一的碳排放权交易市场，按国际惯例，这里的“碳”是指（）A．二氧化碳 B．单质碳 C．碳元素 D．所有含碳化合物连接中考巩固练习二氧化碳对生活和环境的影响A素养考点2例（2018•威海）据《中国环境报》报道，为应对气候变化，落当碳燃烧不充分时，生成一氧化碳。2C＋O22CO点燃探究新知第二课时当碳燃烧不充分时，生成一氧化碳。2C＋O21.现象燃烧时发出蓝色的火焰。2CO＋O22CO2点燃3.化学方程式知识点3一氧化碳探究新知可燃性（与二氧化碳不同）2.结论

CO具有可燃性。1.现象2CO＋O22CO2点燃3.化学方（1）黑色的氧化铜变成了红色的铜；（2）澄清的石灰水变浑浊。仔细观察如图实验，你观察到什么现象？探究新知还原性（一氧化碳还原氧化铜）现象（1）黑色的氧化铜变成了红色的铜；仔细观察如图实验，你观察到微观解释一氧化碳夺取了氧化铜中的氧发生了氧化反应，氧化铜失去了氧发生了还原反应。CO＋CuOCu＋CO2△化学方程式探究新知微观解释一氧化碳夺取了氧化铜中的氧发生了

CO分子和血红蛋白结合，使血红蛋白减少，鲜红的动脉血变为暗红。探究新知毒性1.现象CO分子和血红蛋白结合，使血红蛋白减少，鲜红的动一氧化碳跟血液中的血红蛋白的结合能力比氧气强，使人体缺少氧气而窒息，甚至死亡。2.中毒原因探究新知毒性3.防治措施用煤炉取暖时，注意通风。发生一氧化碳中毒时，轻者呼吸大量空气，重者送往医院治疗。一氧化碳跟血液中的血红蛋白的结合能力比氧气强，使人体例（2018•宁波）三氧化二碳（化学式C2O3）通常情况下是一种无色无味的气体，可溶于水，与水反应生成草酸，且常温下不稳定，其他的化学性质与一氧化碳相似。下列有关三氧化二碳说法错误的是（）A．C2O3中碳元素的化合价为+4价 B．三氧化二碳具有还原性C．在空气中燃烧的产物为二氧化碳D．与氢氧化钠溶液反应可生成盐连接中考一氧化碳A

素养考点3-2巩固练习例（2018•宁波）三氧化二碳（化学式C2O3）通常情况下是A课堂检测基础巩固题1．（2018•本溪）下列有关碳和碳的氧化物的说法正确的是（）A．木炭和活性炭都具有吸附性 B．金刚石和石墨硬度都很大 C．C与CO2反应放出热量 D．CO和CO2都具有还原性A课堂检测基础巩固题1．（2018•本溪）下列有关碳和碳的氧A课堂检测2.（2018•黄石）下列有关碳和碳的氧化物的说法，错误的是（）A．CO和CO2组成元素相同，所以它们的化学性质也相同 B．碳在空气中充分燃烧时生成CO2，不充分燃烧时生成CO C．CO用于冶炼金属、做气体燃料；CO2用于人工降雨、灭火 D．清明上河图至今图案清晰可见，是因为在常温下碳单质的化学性质稳定A课堂检测2.（2018•黄石）下列有关碳和碳的氧化物的说C课堂检测3．根据如图所示实验，不能得到的结论是（）A．CO2密度比空气大 B．CO2不能燃烧 C．蜡烛燃烧生成CO2和H2O D．CO2不支持燃烧基础巩固题C课堂检测3．根据如图所示实验，不能得到的结论是（）基础课堂检测4．下列关于二氧化碳用途的说法不正确的是（）A．光合作用 B．供给呼吸C．制碳酸饮料