人教版五年级上习作四生活中的启示课堂实录

人教版五年级上习作四生活中的启示课堂实录人教版五年级上习作四生活中的启示课堂实录人教版五年级上习作四生活中的启示课堂实录V:1.0精细整理，仅供参考人教版五年级上习作四生活中的启示课堂实录日期：20xx年X月一、教学内容：习作：生活中的启示（指导课）二、教学目标：

1、运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示。想一想生活中给你以启示的小事，选择一个角度进行表达练习。

2、通过习作学会选择典型的事例将启示讲明白，提高写作能力。

3、通过不同的启示对学生进行思想教育。三、

教学重难点：1、事情与启示有必然的联系。2、将事情写清楚，启示讲明白。

教学过程：

一、复习导入

1、回顾本次习作的内容及要求（并出示ppt）

2、事例导入师：同学们，通过我们之前学的课文以及知识面的增长，我们知道了生活能给我们带来很多启示。细心体验生活，一件小事、一幅漫画、一句格言，都能给我们启示。下面老师给大家出示两个事例，说一说你从中能得到什么启示？

（出示ppt）事例1：听说蚂蚁最喜欢吃甜食了，我便在距离蚂蚁窝大约一米处放了几粒白糖和一些甜的碎饼干，然后等待蚂蚁的出现。不久第一只蚂蚁出现了，只见它先在饼干的周围转了几圈，然后左推推，右搬搬，不管它怎么努力，饼干依然纹丝不动。只见它又把头转向了旁边的几粒白糖，这一次它没费什么力气就把一粒白糖顶在了头前，慢慢地爬进了它的家。过了一会儿我看到一大群蚂蚁排着整齐的队伍慢慢地向饼干移来，靠近后一拥而上，蚂蚁越聚越多，终于推移着“泰山”向它们的家缓缓前进……（启示：我被这种精神深深地感动了，他给我了一个启示:一只小小的蚂蚁竟然有着如此强大的团队精神，它们知道团结就是力量，那么如果我们每个人都能够明白这个道理，还有什么事情会做不到呢）

事例2：今天我在冲果珍是找不到开水了，只好用温水冲，自然不能使果珍完全溶解。端起杯子轻尝一口，又酸又涩完全没有热水冲泡出来的那种口感。端起杯子，看到杯底有一层厚厚的没有冲开的果珍，于是我轻轻摇动起杯子。可是杯中的水太满了，只好继续品尝这酸涩的味道。随着杯中水面的下降，果汁也开始略带甜味了。这时我又拿起杯子摇晃，杯底的果珍缓缓地上来了，再喝，好浓的甜橙味。我边摇边喝，突然觉得这样喝比用开水冲得满杯子都是一个味的要好喝得多。（启示：其实我们的生活又何尝不是这样呢？如果我们生活在一个方便、舒适的环境里，平淡无味又没有起伏的生活会让我们对精彩人生感受得不深；但如果一开始为自己选择的就是一条困难重重、布满荆棘的道路，我们才会为迎难而上，为自己的理想而努力奋斗。这样的生活才是真正有意义、有价值、值得回味的生活。我想起了一句话：“我不愿祝你一帆风顺，因为没有风浪的人生是乏味的。能在苦涩后迎来甘甜才是值得回味的人生。”）师：下面老师描述几种常见的现象，然后由同学来说一说从中得到的启示。师：杯中的水太满就会溢出来。（出示ppt）生1：告诉了我们做什么事都有有一个尺度，否则过犹不及。生2：告诉了我们人不能骄傲自满。师：第二个同学回答得很好，也同时道出了本次习作的一个重点，就是将你的启示写得尽量浅显易懂，就像刚才的同学就把启示套在了我们自己身上，就很容易让读者接受。师：骑车子上坡很艰难，下坡却很轻松。生：很多事情都是先苦后甜，要勇于付出。师：答对了，看来大家已经基本掌握本次习作的要领了。

二、习作指导（一）选择材料

请大家打开书，看看这次口语交际的要求是什么，简单说说。

（学生回答老师板书）

口语交际：

一件小事

发生经过

一句格言

是什么？如何联系生活

启示

一幅漫画

画面

想师：这些都可以成为你的素材，下面我们就来讨论一下应该如何策划习作的内容。谁先来说说一件小事。生：周三下午妈妈不在家，我产生了又想玩游戏，又想写作业的“大脑斗争”，最终选择写作业的事。师：她刚才的说话中，有一处用词不当，谁和她交流一下？生：“大脑斗争”不恰当，应为思想斗争。（通过纠正语病，既规范了语言，又检查了倾听的效果）师：除此之外，她讲的挺好，好在哪？生：把矛盾心理说的很清楚，道理表达得很明白。师：能把道理表达得很浅显易懂，这种意识很好。（教师引导互动交际，是学生明白如何把事情讲清楚，把启示讲明白）师：那她刚才的启示是什么？学生重复老师：就这个启示使你想到了什么事？（此处教师引导学生由同一启示想到不同的事例，生成新的事例）学生讲了弄坏同学的小伞，不敢承认的事。师：她刚才最后说什么？生：后悔的心情。师：那么你想对她提什么建议？生：我建议她向那位同学道歉。师：再来交流一件事学生讲了一件早上赶车的事。师：就她讲的这件事情的经过，你有没有问她的？（引导学生与学生之间的互动提醒学生叙事的六要素）生：为什么要赶车怎么想的

生：怎样追赶车？

学生一一解答。师：把想的和做的加进去，这件事就清楚了。（再次通过引导互动，使学生明白如何把事情讲清楚，讲具体）她刚才从这件事中得到什么启示？生：当机会在我们面前时，要把握机会。师：机会，这使你想到了什么事？

学生讲了一件为了主持大会精心准备从而成功的事。得到启示：机会只青睐有准备的人。师：生活中我们还积累了一些鼓励警示我们的格言，这就是座右铭。说说你的座右铭是什么？对你有过怎样的帮助。（出示ppt）学生讲了一件关于“虚心使人进步，骄傲使人落后”的事。师：就这件事，你还想到了别的格言吗？生：虚心万事能成，自满十事九空。

满招损，谦受益。师：再来说你的座右铭和对你的帮助。学生讲了一件学游泳的事，从而感悟到有志者事竟成。师：这句格言使你想到了什么事？学生又谈了两件。（再次引导学生生成同一启示下的不同事例）师：格言带来的启示确实激励我们的生活，细心体验生活，漫画也能引起我们的思考。打开书，谁来说说书中的漫画能给你带来什么启示（出示ppt）（生回答讲漫画内容及启示，文明就是多走一步。）师：还有别的启示吗？生：文明就是从小事、自我做起。师：谁还能来想想，接下来还会发生什么？生：后来的人把垃圾扔进箱里。师：从而又能感悟到什么？生：文明是可以互相影响传送的。师：大自然又能给我们带来哪些启示呢（出示ppt，找同学结合自身谈谈理解）（二）组织材料师：同学们找到了这么多的事例，也得到了不同的启示。那么你会从哪个角度来写启示选取什么事例

（出示ppt：一件小事：把事情的发生和经过讲清楚，把从中得到的启示说明白。一句格言：是一句什么话，联系实际说说它给自己的帮助和启发是什么。一幅漫画：图上画了什么，使你联想到了什么，对我们有什么启发。）

1、先写什么再写什么事例启示

2、在这两部分中哪一部分应该详写，哪一部分略写？对，我们要重点写事例，要将事情写清楚。而启示只需要用一句或两句话把它写明白清楚就行了。

事例清楚（详写）启示明白（略写）

3、那么怎样才能将事情写清楚（必须要写清楚事情的什么）

起因事例经过清楚（详写）结果启示明白（略写）

4、师：老师给大家总结了集中行文结构供大家参考。（出示ppt）5、师：现在你能结合你所要写的内容将表格完成吗？（出示ppt）

题目：事情的起因：事情的经过：事情的结果：得到的启示：小组内讨论，全班交流，教师指导（三）拟题

师：一篇好的习作，题目是非常重要的。习作的题目要简练、精辟同时还要新颖、吸引人。那么这篇习作我们怎样拟题目呢？

重新出示开课的事例，指导学生题目可以是三类：①以启示为题

②×××的启示③以事例为题写好本篇习作的关键在：写出“启示”首先，要选定“一件小事”——这件事虽然很小，但却给了你某些启发，是我们懂得了做事、做人的道理。然后，根据它给你的“启示”（即文章的主题），想清叙事的详略。最后，设计合适的开头和结尾，顺势列出作文提纲。第二课时洋洋洒洒写文章一、起草作文1、结合你的表格将习作写完，并完成一篇不少于500字的作文。2、简单讲评（结合要求来讲：事情是否写清楚，启示是否明白。同时也要注意事例与启示是否有联系，不要生搬硬套。）二、总结

在这节课的学习中同学们能够用心观察，寻找生活中的启示。希望我们每个人都能成为生活中的有心人，做善于读生活这本书的人，不仅会从中有所发现，得到启示，还会为这本书增添更新、更美的篇章。

在这节课即将结束的时候，让我们为生活来作首诗歌。诗的第一句是：生活告诉我很多。然后用“当”的句式，概括地写出生活中的小事，用

“噢，我懂得了”写出从文中得到的启示。

学生写。反馈、交流。（例：生活告诉我很多。当遭受失败痛苦的时候，总会有朋友伸出援助之手。噢，我懂得了友情永远是生命里最耀眼的阳光。

）

师：老师为这首诗写了结尾，全班齐读：

做个热爱生活的人吧！用眼睛观察，用心灵思索。噢，生活告诉我们很多很多。例文：诚实比分数更重要在我成长的过程中，经历过许多事，大多已淡忘，而有一件事却在心头留下了深深的印象。上学期，第五单元数学试卷发下来了，一个刺眼的分数跳入我的眼帘。“79分”

我连忙揉揉眼睛，定神一看，没错，是79分。顿时，眼泪就像断了线的珠子滚落下来。“79呀79，从小到大，我可从没有考过这么差，这可怎么向爸爸妈妈交待”“今天的数学试卷，还是和以前一样，请你们的家长在试卷上面签字，明天交。”段老师轻轻的几句话，在我看来，却仿佛千斤巨石压在我的心头。给家长签字天哪，爸爸妈妈一向对我要求很严，如果他们知道这次数学考试我只有79分，他们会怎样呀？此时，我仿佛看到爸爸严厉逼人的目光，妈妈伤心失望的神情。

怎么办，怎么办……放学路上，我心事重重地走着。忽然，我眼睛一亮，平时，我的作业都是妈妈签的字，妈妈的笔迹我非常熟悉。这次，我的考卷不给妈妈看，自己模仿妈妈签个字，不就可以了？再说，老师要检查几十份考卷，哪会那么仔细看呀？对，就这样决定了，等过了老师那一关再说吧。顿时，我像哥伦布发现了新大陆一般惊喜。第二天，我拿着自己签名的试卷心惊胆战地交给了老师。老师接过试卷，眉头一皱，我心一凉：“完了！”果然，老师指着妈妈的名字，