人教统编版九年级下册语文《诗词曲五首》课件

南乡子·登京口北固亭有怀诗词曲五首南乡子·登京口北固亭有怀诗词曲五首情境导入子曰：“温故而知新，可以为师矣。”今天课前，我们来复习一下问答句这种语言形式。这儿有三组你熟悉的问答句，我们一起来看看这三组问答句从问答的关系上看有什么不同？

情境导入子曰：“温故而知新，可以为师矣。”今天课前，我们来复

问渠那得清如许？为有源头活水来。

谁道人生无再少？门前流水尚能西。

日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。

分辨三种问答类型依次是：直问直答，有问喻答，自问无答。现在，我们来共同学习一首词，这首词中也有几个问句，它就是《南乡子·登京口北固亭有怀》。

问渠那得清如许？为有源头活水来。

分辨三种问答类型依次是：学习目标整体感知研读课文课文小结布置作业学习目标整体感知研读课文课文小结布置作业学习目标1.通过学习言语形式（此处指问答句），探究作者内心情感；2.体会典故在诗词中的表达作用，本词借古讽今的写法。3.练习诗词的朗读方法，提高朗读水平。学习目标1.通过学习言语形式（此处指问答句），探究作者内心情整体感知辛弃疾，字幼安，号稼轩，历城人。南宋著名词人。其词抒写力图恢复宋室统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，也有不少吟咏祖国河山的作品，艺术风格多样，而以豪放为主，与苏轼并称为“苏辛”。代表作《水龙吟·登建康赏心亭》《永遇乐·京口北固亭怀古》等。作者简介整体感知辛弃疾，字幼安，号稼轩，历城人。南宋著名词人。其字音词语兜鍪dōumóu望：神州：兴亡：悠悠：向远处看。中国的别称，这里指中原地区。南宋时，中原被金人占领。指国家的兴盛与衰亡，朝代更替。连绵不尽的样子。字音词语兜鍪dōumóu望：向远处看。中国的别称，这里指万兜鍪：坐断：休：敌手：指千军万马。兜鍪，古代战士戴的头盔，这里代称士兵。占据，把持。停止。能力相当的对手。敌，匹敌，相当。万兜鍪：指千军万马。兜鍪，古代战士戴的头盔，这里代称士兵。占研读课文1.对照刚才我们在课前学习的三组问答句，请你看看，我们今天的词中是不是也有问句？请你对照刚才那三组问答句的类型说说，我们要学的这首词中的三组问答句分别属于哪种类型？文题解读研读课文1.对照刚才我们在课前学习的三组问答句，请你看看，我何处望神州？满眼风光北固楼。自问无答。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。有问喻答。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。直问直答何处望神州？满眼风光北固楼。自问无答。千古兴亡多少事？悠2.依据这三个问句理清词作思路问江山――――问兴亡――――问敌手2.依据这三个问句理清词作思路问江山――――问兴亡――――3.品“问江山”为什么说“何处望神州”是自问无答？作者为什么这样问？这两句是倒装句法，即前一句可以移到后面去说，后一句可以移到前面去说，成为：“满眼风光北固楼，何处望神州？”这首词是作者到镇江去做知府时所作，镇江，在历史上曾是英雄用武和建功立业之地，此时成了与金人对垒的第二道防线。当他登临京口（即镇江）北固亭时，想到大好中原已沦陷金人之手，心中不禁悲愤不已，触景生情故而发问。3.品“问江山”这首词是作者到镇江去做知府时所作，镇江，124.品“问兴亡”千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。是自问喻答，那作者问了什么？他是怎么回答的？这一问一答表现了作者什么样的情感？从古到今，有多少国家兴亡大事呢？不知道。往事连绵不断，如同没有尽头的长江水滚滚地奔流不息。“悠悠”者，兼指时间之漫长久远，和词人思绪之无穷也。“不尽长江滚滚流”，借用杜甫《登高》诗句：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”以此透露作者情感：无奈，伤感，抑郁。4.品“问兴亡”从古到今，有多少国家兴亡大事呢？不知道。往5.品“问敌手”“问敌手”这五句涉及到了几个典故，是哪几个典故？有什么作用？“年少万兜鍪，坐断东南战未休。”三国时代的孙权年纪轻轻就统率千军万马，雄据东南一隅，奋发自强，战斗不息。据历史记载：孙权十九岁继父兄之业统治江东，西征黄祖，北拒曹操，独据一方。赤壁之战大破曹兵，年方二十七岁。5.品“问敌手”“年少万兜鍪，坐断东南战未休。”三国时代因此可以说，上面这两句是实写史事，因为它是千真万确的历史，因而更具有说服力和感染力。作者在这里一是突出了孙权的年少有为，“年少”而敢于与雄才大略、兵多将广的强敌曹操较量，这就需要非凡的胆识和气魄。二是突出了孙权的盖世武功，他不断征战，不断壮大。而他之“坐断东南”，形势与南宋政权相似。显然，稼轩热情歌颂孙权的不畏强敌，坚决抵抗，并战而胜之，正是反衬当朝文武之辈的庸碌无能、懦怯苟安。因此可以说，上面这两句是实写史事，因为它是千真万确的历史，因“天下英雄谁敌手？曹刘。”据《三国志·蜀书·先主传》记载：曹操曾对刘备说：“今天下英雄，惟使君（刘备）与操耳。”辛弃疾便借用这段故事，把曹操和刘备请来给孙权当配角，说天下英雄只有曹操、刘备才堪与孙权争胜。曹、刘、孙三人，论智勇才略，孙权未必在曹刘之上。然而，在这首词里，词人却把孙权作为三国时代第一流叱咤风云的英雄来颂扬，其所以如此用笔，实借凭吊千古英雄之名，慨叹当今南宋无大智大勇之人执掌乾坤。是对苟且偷安、毫无振作的南宋朝廷的鞭挞。“天下英雄谁敌手？曹刘。”据《三国志·蜀书·先主传》记载“生子当如孙仲谋”《三国志·吴书·吴主传》说：曹操有一次与孙权对垒，见吴军乘着战船，军容整肃，孙权仪表堂堂，威风凛凛，乃喟然叹曰：“生子当如孙仲谋，刘景升（刘表）儿子若豚犬耳！”一世之雄如曹操，对敢于与自己抗衡的强者，投以敬佩的目光，而对于那种不战而请降的懦夫，如对刘景升儿子刘琮则十分轻视，斥为任人宰割的猪狗。把大好江山拱手奉献敌人，还要为敌人耻笑辱骂。“生子当如孙仲谋”《三国志·吴书·吴主传》说：曹操有一次作者在这里引用了前半句，没有明言后半句，实际上是借曹操对孙权英勇有为、不惧强敌的盛赞，暗讽今事，讽刺当朝主议的大臣们都是刘景升儿子一类的猪狗，暗示了对朝廷偏安江南的不满，同时也表达了自己的爱国情怀，这种别开生面的表现手法，曲尽其妙，而又意在言外。（用典）作者在这里引用了前半句，没有明言后半句，实际上是借曹操对孙权课堂小结词人通过称赞孙权为天下英雄，表达了词人浓浓的爱国之情，但也流露出词人报国无门的无限感慨，蕴含着对苟且偷安、毫无作为的南宋朝廷的愤懑之情。课堂小结词人通过称赞孙权为天下英雄，表达了词人浓浓的爱国之布置作业背诵本文。布置作业背诵本文。谢谢谢谢山坡羊·潼关怀古山坡羊·潼关怀古

有这样一个人：为了百姓的疾苦，他丢弃了官职；为了百姓的疾苦，他花光了钱财；为了百姓的疾苦，他付出了生命；他用悲天悯人的心关注着百姓的苦百姓用朴实的心记住了他的名他活着时，满城都道好官；病死后，关中人哀之如失父.生，人赞美，亡，人赞美，他用生命的行动为自己的诗歌作上一个最完美的注解新知导入有这样一个人：新知导入23

散曲，是为配乐所写的歌词，是继诗词兴起的一种新诗体，主要分为小令、散套两大类。源于宋金之际，元代大盛。代表作家关汉卿、白朴、马致远、郑光祖（“元曲四大家”）。小令一般指一支曲子（也就是一个曲牌）；散套由两支以上以至数十支同一宫调的不同曲子组成，首尾一韵到底。曲散曲，是为配乐所写的歌词，是继诗词兴起的一种新24作者小传张养浩（1270——1329）元散曲家。字希孟，号云庄，济南（今属山东）人。曾任监察御史，以批评时政为权贵所忌，免官。后复官至礼部尚书，参议中书省事。辞职归隐，屡召不赴。作者小传张养浩（1270——1329）元散曲家。字希孟，号云25

资料一：元至大三年，张养浩上疏《时政书》批评朝政，“一曰赏赐太侈，……五曰土木太盛，……”。虽然非常切合时弊，却为皇帝不容，被罢官，下令不准起用。资料二：英宗皇帝要在宫廷内制造“鳌山”，张养浩以为不妥，写了一道《谏灯山疏》，英宗十分生气，后来虽然表扬他直言敢谏。这让张养浩想到了《时政书》的遭遇。于是：辞官退隐。十年间，朝廷七次邀请，都被拒绝。资料链接资料一：元至大三年，张养浩上疏《时政书》26

资料三：《元史·张养浩传》载：天历二年，关中大旱，饥民相食，特拜陕西行台中丞。既闻命，即散其家之所有与乡里贫乏者，登车就道，遇饿者则赈之，死者则葬之……到官四月，未尝家居，止宿公署，夜则祷于天，昼抚膺痛哭。遂得疾不起。卒年六十。关中之人，哀之如失父。资料三：《元史·张养浩传》载：天历二年27

潼关

潼关要塞

一夫当关，万夫莫开

得关中者得天下

潼关位于关中平原东部，雄踞秦、晋、豫三省要冲之地。潼关的形势非常险要，南有秦岭，东南有禁谷，谷南又有12连城；北有渭、洛二川会黄河抱关而下，西近华岳。

潼关潼关位于关中平原东部，雄踞秦、晋、豫三省要冲之28

潼关怀古

潼关战场秦国从晋国夺取潼关之后，开始剿灭六国的大业。东魏乘关中大荒，发兵10余万，准备击灭西魏，后败。东汉末年，曹操率军10多万，两次攻打屯兵潼关的马超。公元880年，黄巢起义军击败潼关唐军10万，夺取潼关，直捣长安。

潼关怀古潼关战场29

当时关中大旱，饥民相食，灾情十分严峻。经历过宦海浮沉的张养浩本已厌倦官场生活，弃官归养；但得知关中百姓外境危困，毅然受命，出任陕西行台中丞，赈济灾民，因此途经潼关。后因积劳成疾，客死任所。张养浩对百姓充满深切的同情，有着强烈的忧患意识。背景链接当时关中大旱，饥民相食，灾情十分严峻。经历过30山坡羊·潼关怀古张养浩

峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处。宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。听读朗读quèchóuchú山坡羊·潼关怀古听读朗读31峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。

读懂意思

大大小小的山峰像是在这里会合，黄河波涛汹涌好像发怒一样，潼关一带外有黄河，内有华山，地势险要。峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。读懂意思大大小小32望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。

眺望长安，（我）心潮起伏，心情不快。令人伤心的是途中所见的秦汉宫殿遗址，万间宫殿都变成了灰土。望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。33兴，百姓苦；亡，百姓苦。

封建王朝兴盛，给百姓带来苦难；封建王朝灭亡，同样给百姓带来苦难。兴，百姓苦；亡，百姓苦。封建王朝兴盛，给百姓带来苦34分析结构特点。给这首曲划分层次，概括各层大意。整体感知峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处。宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。

第一层，写潼关的雄伟气势。第二层，写作者途径潼关时所见所感。第三层，总写作者的感慨。分析结构特点。给这首曲划分层次，概括各层大意。整体感知峰峦如35合作探究1.峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。哪两个字用得好？分别从什么角度写出了潼关的什么特点？2.作者是如何从“潼关路”联想到朝代兴亡的？3.“兴，百姓苦；亡，百姓苦”如何理解这几句？其中蕴含了作者那些情感？合作探究1.峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。哪两个字用得36

“聚”字以动写静使静物具有了动态美，使人仿佛看到群山向潼关奔来的情景。

“怒”运用了拟人的修辞使人觉得黄河如人在咆哮发怒，让人联想到河水汹涌澎湃的情景。从视觉和听觉的角度写出了潼关的雄伟壮观、地势险要。暗示潼关历来是兵家必争之地，自然引出下文。1.峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。哪两个字用得好？分别从什么角度写出了潼关的什么特点？“聚”字以动写静使静物具有了动态美，使人仿佛看到群山372.作者是如何从“潼关路”联想到朝代兴亡的？

潼关，地势险要，扼守“西都”要道，为兵家必争之地，关系着关中建都的那些封建王朝的兴亡。因此，当诗人在“潼关路”上望“西都”的时候，自然就想到朝代的兴亡了。2.作者是如何从“潼关路”联想到朝代兴亡的？潼关，地383.“兴，百姓苦；亡，百姓苦”如何理解这几句？其中蕴含了作者哪些情感？

一个朝代兴起，必定大兴土木，修建豪华的宫殿，从而给百姓带来巨大的灾难；一代朝代灭亡，在战争中遭殃的也是百姓。

这句话总写作者的感慨，点明文章主旨。揭示出人民悲惨命运的根源。表现了作者对封建统治者的批判，表现了作者对人民苦难的深切同情。直抒胸臆，表达了作者忧国忧民的思想。3.“兴，百姓苦；亡，百姓苦”如何理解这几句？其中蕴含了作者39

此曲借凭吊潼关古迹，表现了无论怎样改朝换代，人民依旧过着痛苦的生活的主题，抒发了作者对劳苦人民的同情和对历代统治者的谴责。主旨归纳此曲借凭吊潼关古迹，表现了无论怎样改朝换代，人民依旧40①昨日入城市，归来泪满巾。遍身罗绮者，不是养蚕人。（张俞《蚕妇》）②春种一粒粟，秋收万颗籽。四海无闲田，农夫犹饿死。（李绅《悯农》）关于民生疾苦的诗句：拓展提高①昨日入城市，归来泪满巾。遍身罗绮者，不是养蚕人。41③采菱辛苦废犁锄，血指流丹鬼质枯，无力买田聊种水，近来湖面亦收租。（范成大《夏日田园杂兴》）④雨足高田白，披蓑半夜耕。人牛力俱尽，东方殊未明。（崔道融《田上》）⑤朱门酒肉臭，路有冻死骨。（杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》）关于民生疾苦的诗句：③采菱辛苦废犁锄，血指流丹鬼质枯，无力买田聊种水，近来湖面亦42课堂总结

《南乡子·登京口北固亭有怀》通过对古代英雄人物的歌颂，表达了作者心中报国无门的无限感慨，蕴含着对苟且偷安、毫无振作的南宋朝廷的愤懑之情。《山坡羊·潼关怀古》通过作者的所见所感，抒发了作者对祖国河山的热爱，对统治阶级残暴贪欲的痛恨和对劳动大众所受苦难的同情。课堂总结《南乡子·登京口北固亭有怀》通过对古代英雄山坡羊·潼关怀古张养浩忧虑国计民生凭吊写景山：峰峦如聚水：波涛如怒（视）（听）雄伟险要兵家必争怀古抒情望：西都意：伤心秦汉－经行处宫阙万间－做了土战争连连改朝换代主旨议论兴亡百姓苦人民疾苦板书设计山坡羊·潼关怀古张养浩忧虑国计民生凭吊写景山：峰峦如聚水：波44南乡子·登京口北固亭有怀诗词曲五首南乡子·登京口北固亭有怀诗词曲五首情境导入子曰：“温故而知新，可以为师矣。”今天课前，我们来复习一下问答句这种语言形式。这儿有三组你熟悉的问答句，我们一起来看看这三组问答句从问答的关系上看有什么不同？

情境导入子曰：“温故而知新，可以为师矣。”今天课前，我们来复

问渠那得清如许？为有源头活水来。

谁道人生无再少？门前流水尚能西。

日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。

分辨三种问答类型依次是：直问直答，有问喻答，自问无答。现在，我们来共同学习一首词，这首词中也有几个问句，它就是《南乡子·登京口北固亭有怀》。

问渠那得清如许？为有源头活水来。

分辨三种问答类型依次是：学习目标整体感知研读课文课文小结布置作业学习目标整体感知研读课文课文小结布置作业学习目标1.通过学习言语形式（此处指问答句），探究作者内心情感；2.体会典故在诗词中的表达作用，本词借古讽今的写法。3.练习诗词的朗读方法，提高朗读水平。学习目标1.通过学习言语形式（此处指问答句），探究作者内心情整体感知辛弃疾，字幼安，号稼轩，历城人。南宋著名词人。其词抒写力图恢复宋室统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，也有不少吟咏祖国河山的作品，艺术风格多样，而以豪放为主，与苏轼并称为“苏辛”。代表作《水龙吟·登建康赏心亭》《永遇乐·京口北固亭怀古》等。作者简介整体感知辛弃疾，字幼安，号稼轩，历城人。南宋著名词人。其字音词语兜鍪dōumóu望：神州：兴亡：悠悠：向远处看。中国的别称，这里指中原地区。南宋时，中原被金人占领。指国家的兴盛与衰亡，朝代更替。连绵不尽的样子。字音词语兜鍪dōumóu望：向远处看。中国的别称，这里指万兜鍪：坐断：休：敌手：指千军万马。兜鍪，古代战士戴的头盔，这里代称士兵。占据，把持。停止。能力相当的对手。敌，匹敌，相当。万兜鍪：指千军万马。兜鍪，古代战士戴的头盔，这里代称士兵。占研读课文1.对照刚才我们在课前学习的三组问答句，请你看看，我们今天的词中是不是也有问句？请你对照刚才那三组问答句的类型说说，我们要学的这首词中的三组问答句分别属于哪种类型？文题解读研读课文1.对照刚才我们在课前学习的三组问答句，请你看看，我何处望神州？满眼风光北固楼。自问无答。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。有问喻答。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。直问直答何处望神州？满眼风光北固楼。自问无答。千古兴亡多少事？悠2.依据这三个问句理清词作思路问江山――――问兴亡――――问敌手2.依据这三个问句理清词作思路问江山――――问兴亡――――3.品“问江山”为什么说“何处望神州”是自问无答？作者为什么这样问？这两句是倒装句法，即前一句可以移到后面去说，后一句可以移到前面去说，成为：“满眼风光北固楼，何处望神州？”这首词是作者到镇江去做知府时所作，镇江，在历史上曾是英雄用武和建功立业之地，此时成了与金人对垒的第二道防线。当他登临京口（即镇江）北固亭时，想到大好中原已沦陷金人之手，心中不禁悲愤不已，触景生情故而发问。3.品“问江山”这首词是作者到镇江去做知府时所作，镇江，564.品“问兴亡”千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。是自问喻答，那作者问了什么？他是怎么回答的？这一问一答表现了作者什么样的情感？从古到今，有多少国家兴亡大事呢？不知道。往事连绵不断，如同没有尽头的长江水滚滚地奔流不息。“悠悠”者，兼指时间之漫长久远，和词人思绪之无穷也。“不尽长江滚滚流”，借用杜甫《登高》诗句：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”以此透露作者情感：无奈，伤感，抑郁。4.品“问兴亡”从古到今，有多少国家兴亡大事呢？不知道。往5.品“问敌手”“问敌手”这五句涉及到了几个典故，是哪几个典故？有什么作用？“年少万兜鍪，坐断东南战未休。”三国时代的孙权年纪轻轻就统率千军万马，雄据东南一隅，奋发自强，战斗不息。据历史记载：孙权十九岁继父兄之业统治江东，西征黄祖，北拒曹操，独据一方。赤壁之战大破曹兵，年方二十七岁。5.品“问敌手”“年少万兜鍪，坐断东南战未休。”三国时代因此可以说，上面这两句是实写史事，因为它是千真万确的历史，因而更具有说服力和感染力。作者在这里一是突出了孙权的年少有为，“年少”而敢于与雄才大略、兵多将广的强敌曹操较量，这就需要非凡的胆识和气魄。二是突出了孙权的盖世武功，他不断征战，不断壮大。而他之“坐断东南”，形势与南宋政权相似。显然，稼轩热情歌颂孙权的不畏强敌，坚决抵抗，并战而胜之，正是反衬当朝文武之辈的庸碌无能、懦怯苟安。因此可以说，上面这两句是实写史事，因为它是千真万确的历史，因“天下英雄谁敌手？曹刘。”据《三国志·蜀书·先主传》记载：曹操曾对刘备说：“今天下英雄，惟使君（刘备）与操耳。”辛弃疾便借用这段故事，把曹操和刘备请来给孙权当配角，说天下英雄只有曹操、刘备才堪与孙权争胜。曹、刘、孙三人，论智勇才略，孙权未必在曹刘之上。然而，在这首词里，词人却把孙权作为三国时代第一流叱咤风云的英雄来颂扬，其所以如此用笔，实借凭吊千古英雄之名，慨叹当今南宋无大智大勇之人执掌乾坤。是对苟且偷安、毫无振作的南宋朝廷的鞭挞。“天下英雄谁敌手？曹刘。”据《三国志·蜀书·先主传》记载“生子当如孙仲谋”《三国志·吴书·吴主传》说：曹操有一次与孙权对垒，见吴军乘着战船，军容整肃，孙权仪表堂堂，威风凛凛，乃喟然叹曰：“生子当如孙仲谋，刘景升（刘表）儿子若豚犬耳！”一世之雄如曹操，对敢于与自己抗衡的强者，投以敬佩的目光，而对于那种不战而请降的懦夫，如对刘景升儿子刘琮则十分轻视，斥为任人宰割的猪狗。把大好江山拱手奉献敌人，还要为敌人耻笑辱骂。“生子当如孙仲谋”《三国志·吴书·吴主传》说：曹操有一次作者在这里引用了前半句，没有明言后半句，实际上是借曹操对孙权英勇有为、不惧强敌的盛赞，暗讽今事，讽刺当朝主议的大臣们都是刘景升儿子一类的猪狗，暗示了对朝廷偏安江南的不满，同时也表达了自己的爱国情怀，这种别开生面的表现手法，曲尽其妙，而又意在言外。（用典）作者在这里引用了前半句，没有明言后半句，实际上是借曹操对孙权课堂小结词人通过称赞孙权为天下英雄，表达了词人浓浓的爱国之情，但也流露出词人报国无门的无限感慨，蕴含着对苟且偷安、毫无作为的南宋朝廷的愤懑之情。课堂小结词人通过称赞孙权为天下英雄，表达了词人浓浓的爱国之布置作业背诵本文。布置作业背诵本文。谢谢谢谢山坡羊·潼关怀古山坡羊·潼关怀古

有这样一个人：为了百姓的疾苦，他丢弃了官职；为了百姓的疾苦，他花光了钱财；为了百姓的疾苦，他付出了生命；他用悲天悯人的心关注着百姓的苦百姓用朴实的心记住了他的名他活着时，满城都道好官；病死后，关中人哀之如失父.生，人赞美，亡，人赞美，他用生命的行动为自己的诗歌作上一个最完美的注解新知导入有这样一个人：新知导入67

散曲，是为配乐所写的歌词，是继诗词兴起的一种新诗体，主要分为小令、散套两大类。源于宋金之际，元代大盛。代表作家关汉卿、白朴、马致远、郑光祖（“元曲四大家”）。小令一般指一支曲子（也就是一个曲牌）；散套由两支以上以至数十支同一宫调的不同曲子组成，首尾一韵到底。曲散曲，是为配乐所写的歌词，是继诗词兴起的一种新68作者小传张养浩（1270——1329）元散曲家。字希孟，号云庄，济南（今属山东）人。曾任监察御史，以批评时政为权贵所忌，免官。后复官至礼部尚书，参议中书省事。辞职归隐，屡召不赴。作者小传张养浩（1270——1329）元散曲家。字希孟，号云69

资料一：元至大三年，张养浩上疏《时政书》批评朝政，“一曰赏赐太侈，……五曰土木太盛，……”。虽然非常切合时弊，却为皇帝不容，被罢官，下令不准起用。资料二：英宗皇帝要在宫廷内制造“鳌山”，张养浩以为不妥，写了一道《谏灯山疏》，英宗十分生气，后来虽然表扬他直言敢谏。这让张养浩想到了《时政书》的遭遇。于是：辞官退隐。十年间，朝廷七次邀请，都被拒绝。资料链接资料一：元至大三年，张养浩上疏《时政书》70

资料三：《元史·张养浩传》载：天历二年，关中大旱，饥民相食，特拜陕西行台中丞。既闻命，即散其家之所有与乡里贫乏者，登车就道，遇饿者则赈之，死者则葬之……到官四月，未尝家居，止宿公署，夜则祷于天，昼抚膺痛哭。遂得疾不起。卒年六十。关中之人，哀之如失父。资料三：《元史·张养浩传》载：天历二年71

潼关

潼关要塞

一夫当关，万夫莫开

得关中者得天下

潼关位于关中平原东部，雄踞秦、晋、豫三省要冲之地。潼关的形势非常险要，南有秦岭，东南有禁谷，谷南又有12连城；北有渭、洛二川会黄河抱关而下，西近华岳。

潼关潼关位于关中平原东部，雄踞秦、晋、豫三省要冲之72

潼关怀古

潼关战场秦国从晋国夺取潼关之后，开始剿灭六国的大业。东魏乘关中大荒，发兵10余万，准备击灭西魏，后败。东汉末年，曹操率军10多万，两次攻打屯兵潼关的马超。公元880年，黄巢起义军击败潼关唐军10万，夺取潼关，直捣长安。

潼关怀古潼关战场73

当时关中大旱，饥民相食，灾情十分严峻。经历过宦海浮沉的张养浩本已厌倦官场生活，弃官归养；但得知关中百姓外境危困，毅然受命，出任陕西行台中丞，赈济灾民，因此途经潼关。后因积劳成疾，客死任所。张养浩对百姓充满深切的同情，有着强烈的忧患意识。背景链接当时关中大旱，饥民相食，灾情十分严峻。经历过74山坡羊·潼关怀古张养浩

峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处。宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。听读朗读quèchóuchú山坡羊·潼关怀古听读朗读75峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。

读懂意思

大大小小的山峰像是在这里会合，黄河波涛汹涌好像发怒一样，潼关一带外有黄河，内有华山，地势险要。峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。读懂意思大大小小76望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。

眺望长安，（我）心潮起伏，心情不快。令人伤心的是途中所见的秦汉宫殿遗址，万间宫殿都变成了灰土。望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。77兴，百姓苦；亡，百姓苦。

封建王朝兴盛，给百姓带来苦难；封建王朝灭亡，同样给百姓带来苦难。兴，百姓苦；亡，百姓苦。封建王朝兴盛，给百姓带来苦78分析结构特点。给这首曲划分层次，概括各层大意。整体感知峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处。宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。

第一层，写潼关的雄伟气势。第二层，写作者途径潼关时所见所感。第三层，总写作者的感慨。分析结构特点。给这首曲划分层次，概括各层大意。整体感知峰峦如79合作探究1.峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。哪两个字用得好？分别从什么角度写出了潼关的什么特点？2.作者是如何从“潼关路”联想到朝代兴亡的？3.“兴，百姓苦；亡，百姓苦”如何理解这几句？其中蕴含了作者那些情感？合作探究1.峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。哪两个字用得80

“聚”字以动写静使静物具有了动态美，使人仿佛看到群山向潼关奔来的情景。

“怒”运用了拟人的修辞使人觉得黄河如人在咆哮发怒，让人联想到河水汹涌澎湃的情景。从视觉和听觉的角度写出了潼关的雄伟壮观、地势险要。