学校课程建设学习心得

学校课程建设学习心得学校课程建设学习心得一、以会议主要活动支配4。27下午，简短的开幕式后，由十位中心题组的主持人汇报项目推动状况，邹平县第一试验学校的张晓娟做了《学校课程优化与整合的基本理论与策略争论》，阳信县第一试验学校的郭洁做了《基于我国综合实践活动课程的实践与制造性主题课程建设争论》滨城区清怡学校的刘卫芳做了《我国学科课程与其他课程整合的教学策略与质量保障机制争论》，滨城区试验学校学校的蔡文娟做了《艺术、体育与健康教育主题性课程建设争论》无棣县水湾镇中心学校的杨振波《祖国优秀传统文化教育与其他课程整合的争论》沾化县第一试验学校的杨娜做了《课程整合实施中的同学学业水平评价争论》博兴县试验学校的高春霞做了《我国学科课程资源的优化与整合争论（兼谈学校课程资源库建设）》博兴县乐安试验学校的贾咏芳做了《我国学科课程与其他课程整合的内容构建策略争论》博兴县店子镇张侯学校的高顺义做了《基于我国综合实践活动课程的劳动、实践与制造性课程争论》开发区沙河街道沙河学校的司忠珍做了《我国学科课程之外其他课程资源整合建设争论》4。28上午由授田英才学院的白校长做专题报告，邹平一小的赵光国校长做专题报告。4o28下午滨城区其次学校的郭校长做了《实施课程优化整合，构建特色学校课程体系争论》的报告，邹平县其次学校的邹正华做了《品德、法制与传统教育主题性课程的探究争论》，邹平县黛溪办事处黛溪学校做了《劳动、实践与制造教育综合性课程的探究》博兴县第一学校的曹厚润《科学与科技教育整合的特色校木课程建设》博兴县博奥学校的贾爱华做了《自主教育享受生活的幸福全面进展奠定成长的自信》的报告，无棣县水湾镇中心学校的庞玉波做了《优秀传统文化教育和学科课程内容的优化与整合争论》的报告，开发区沙河街道沙河学校做了《学校艺术资源课程的优化与整合争论》的报告，高新区试验学校的王建华做了《建立“主题模块”促进课程整合的探究》的报告。4.29上午听了三节课，分别是邹平县其次试验学校的王卫国执教的《做个有心中有孝的孩子》，无棣县第一试验学校的李吉霞执教的《我们来设计太阳能热水器》，滨城区其次学校……执教的《种花生》，下午听了两节课，一节是滨城区授田英才学园索娜老师执教的《促销中的数学问题》，另一节是博兴县博奥学校的王艳执教的《Unit4WhenisEaster?PartA》，然后是授田英才学园的师生素养展演活动。4。30上午听了两节观摩课，一节是滨城区其次学校的高晓燕老师执教的《主题课程一一汉字文化课》，另一节是开发区沙河学校的人言老师执教的《卢沟谣》，然后是观摩授田英才学校的期中同学素养评价活动，然后是集体评课，然后大会总结。二、重点发言的主要内容汇总几个主题发言，整理了一下，主要内容归结为以下几点：课程最本质的特点是老师与同学双方的生命体验，课程不应当是一堆资料堆砌的简洁拼凑，而首先理解为一个心灵大事，一次冲击，或一系列的冲击。课程不管如何整合，都不应牺牲以我国课程的教学目标为代价。所以课程整合成不胜利，最终要以课标为评价的标准。课程整合的主要类型：学科内整合，学科间整合，学科内外整合。课程整合的主要方式：整合学科间重合内容；开发老师资源，开发家长资源，深挖潜质资源（及地方特色资源）；学科与艺术整合，如学科融合，诗配乐，诗配画，情景剧，书法，韵律操等；大课程观，如大体育，大艺术教育；德育课程开发，如与传统文化结合开设节日课程等；建立实践基地，做好综合实践活动；搞好社团活动，做好校本课程开发……几点思索，与会争论者中，居多的是学科重合问题，例如发觉地方课程中的平安教育内容大多与品德与生活，品德与社会内容重复，传统文化与语文内容重复，环境教育与科学、品德与社会内容重复，我想假如把课程整合简洁的理解为发觉课程重复内容，就偏离了课程整合的本意，但是不知基于何方考虑，与会者没有提到这一问题，地方课程与我国课程有重复，或者我国课程之间有重合，是课程设置的问题，是共性问题，需要课程设立者进行修正，而不是各个学校单打独斗来进行整合，假如这样就是资源的铺张，学校在课程整合方面需要做的内容是基于学校的资源来进行课程的设置，也就是说是学校独一无二的，离开这个学校的资源，移植到其他学校就行不同的，也就是要坚持学校特色，例如黛溪学校依托学校的土地资源，建立的快乐农场，授田英才依托老师资源设立的大体育教学，同级五个体育老师同时上课，五个班的同学打破班级自由选课，依据学校资源设立独特的校本课程，这才是学校在课程上应当下的努力。感觉收获较大的是授田英才的白校长做的报告，以课标为依托，用课程标准来衡量课程到不到位，其中他们的语文的大单元教学法，我们也尝试过，但没有坚持，白校长批判了百度搬家式的综合实践活动，提倡课程的主体是老师，老师要有乐观性，例如管闲事的体育老师，课上指导大课间活动的内容，似乎是管闲事，但是他班里的同学体育素养评价分数很高，由于同学大课间的活动量大了，所以体能也就上去了，看似管闲事，实际不是闲事，老师得益了，同学得益了。例如美术老师主动提出负责指导同学设计学校以及班级活动的海报，音乐老师提出课前一支歌活动。课程开发要擅长思索，善用资源，例如哭啼的小纱窗活动，发觉学校的纱窗被割破了，假如你是一个学校的副校长，看到会怎么做？查谁割的？哪个班的？批判？扣分？通报？授田英才的白校长没有这样做，而是将小纱窗拟人化，用第一人称写了一篇文章，小纱窗难过的诉说，自己还没来得及为大家服务就被割破了，好难过……，写好后挂在了割破的纱窗上，结果被六班级的老师和同学发觉了，他们发觉了也没有一看了之，而是就“是谁割破了小纱窗”绽开了争论一一编写剧本一一演出一谈感受。用白校长的话说：“只要我们感受，课程资源俯首皆是。”白校长还提到老师幸福课程，重师本就是让他作他自己，让老师赞同，教育的世界很大，让老师们自己走一走，例如冯珊珊与韩素娥，自费联系学习沟通，由于喜爱；杂牌军的蜕变，由于学校的支持；体育模块教学有成效，由于发挥了老师的特长。假如说授田英才学校的白校长用一个个生动的故事来诠释课程的话，那么邹平第一试验学校的赵校长的发言则更具有哲学意味，赵校长指出，学校是一个生命体，既然是一个生命体，那么方向就很重要，赵校长说我们费尽千辛万苦爬上梯子的顶端，却发觉梯子搭错了墙头，说明方向很重要。不管课程如何改革，方向肯定要是正确的。三、七节观摩课听了七节课，在听课的过程中，感觉这几节课的整合就是前几年的学科渗透的加强版。例如邹平一小的王卫国执教的《做一个心中有孝好孩子》，从孝字的演化，到弟子规，沟通关于孝的故事，从孝是一种美德、孝是一种传统、孝是一种法规三个方面来熟悉孝。《促销中的数学问题》一课则是从促销的意义，到三种促销方案的比较，到方案的选择，然后又叫到营业额，税收的问题。最终数学课的结尾是以是个结束的。《汉字文化课》从汉字的演化，同学搜集汉字资料，沟通然后教学书法课，比较独特的是一节课两个老师上，特地的书法老师指导书法。四、授田印象感受最深的是授田英才学校的同学素养，同学在课堂上敢说，会说，课堂活而不乱，是我见过的同学素养最高的同学，第一节课，做个心中有孝的孩子，有一个环节是老师让同学课前搜集关于孝的资料，课上小组沟通，然后全班沟通，同学上讲台脱稿汇报，当时我觉得太假了，应当是老师提前叮嘱好的，其次节课也有这种感觉，同学自己做的PPT,讲的关于太阳能的资料有声有色，讲完了竟然问了一句：“谁有补充。”竟然就有同学立即起来说：“我有补充……”直到听了促销中的数学问题，这是授田英才学校的一位老师执教的一节课，才真让我大开了眼界，老师刚问完谁想和大家沟通？立即就有•个同学站起来说：“我想和大家沟通……”，说完后立即有另一个同学补充：“接着谁谁的话题说……”，另一个同学：“我来补充……”同学的语言表达法律规范，同学活动忙而不乱，回答问题谁抢到谁答，但是没有乱成一锅粥的状况，谁先站起来谁说，其他站晚的就坐卜.仔细听被人说，之所以确定不是老师事先演练好的，是由于有一个环节老师明显是在总结过渡了，•个同学站起来说了关于大城市和小城市幸福指数的问题。可以看出同学在课堂上的习惯是长期训练的结果。还想说的是授田英才学校的大课间，其次天会议支配了大课间活动的观摩，白校长介绍的是9：40——10：25时长45分钟，分南北两个活动场地,南操场为低班级活动区，北操场为3——6班级，可是9：40到操场时同学已经活动开头了，似乎不是9：40开头的，于是在其次天的9：30特意从会场出来，特地乂去看了低班级的大课间，同学正从教学楼往外出，看了低班级的时间表，大课间是从9：30——10：05,观看了一下，低班级的同学基本上是以班级为单位分为跳大绳组跳小绳组，还有小部分抖空竹的。看了一会低班级活动，转到北边的场地，高班级的同学正从教学楼往外出，先是五分钟的热身跳啦啦操，然后是分组活动。有特地的指导老师，有各种球类，踢健子，轮滑，呼啦圈，嬉戏等，但是看到有相当一部分同学做完啦啦操往教学楼里走，我也很奇怪的跟了进去，找到一个同学问：“你不参与大课间吗？”那个同学说：“参与，我们去练瑜伽。”等同学都走完了，我在二楼听到有吧嗒吧嗒的声音，刚才看到有拿乒乓球的同学，以为是乒乓球馆，循声跟去，意外发觉是两个同学在练快板书，也没见指导老师，上到三楼，想看看练瑜伽的在那儿，看到一个同学在走廊里，就上前问她：“你们练瑜伽的同学在哪里呀？”同学往前一走说：“就在这里。”在走廊的拐角处有一处较大的空间，可是没有同学，“怎么没人呢？"我问。那个孩子说：“就是在这里，我也不知道到哪儿去了。我就是练瑜伽的，没找到人，原来就是在这儿铺上垫子练。”虽然没找到练瑜伽的，可使意外的发觉音乐教室有练舞蹈的，有排童话剧的。感觉同学的大课间就是小型的社团。在最终一天的早晨，发觉学校的电子屏上滚动播出三句话：'才智闯关，欢乐游览'授田英才学园一二班级期中综合素养测评，让我们一起见证同学综合素养提升的奇迹，让我们一起倾听孩子们生命成长’拔节’的声音，以为他们是要搞期中考试，搞得个名字还挺中听，结果会议支配9：40——10：10观摩授田英才的素养测评活动，原来不是期中考试，是一种类似于闯关嬉戏的活动，每个活动开头前先要通过一项体育活动，通过后进行测评，内容多样，依据状况给一颗章，两颗章，三颗章。由于人员分散，每个班都有家长参与同学管理，由于正是大课间时间，我又到高班级看了高班级的大课间，处处都有活动的同学，前天看到有带呼啦圈的，没看到活动，今日发觉他们在教学楼的西侧一块空地上活动，直接进了教学楼，念念不忘的瑜伽社团最终在四楼的音乐教室找到了，在二楼上楼梯后的一处较大的地方有同学在练舞蹈，前天没有，可能是有观摩的，换地方了，今日应当是常态。原来练快板的两个同学不知去向。到教室里看了一个班的课程表和时间表，在课程表里看到了他们的大课间叫同学健身社团活动，验证了我前天的猜想。用授田英才学校的白校长的话说，同学以前的大课间死气沉沉，课间操做得有气无力，反倒是课间操以后自由活动的五分钟，同学个个生龙活虎，假如大课间有汗的话，那应当是后五分钟出的。既然让同学活动，为什么不让他们做他们喜爱的活动。授田英才大课间，感觉同学紧急而不匆忙，路队不够整齐，但乂感觉不到乱，一切都在掌控之中，像远飞的大雁，时聚时散，但方向全都。也有淘气的同学，等待跳大绳队伍的后面同学在打闹。素养测评等待的队伍中，两个同学掰个。大课间有同学躲在绿化带后扔土坷垃。也算健身吧。会议的第三天下午，最终一个议程是观摩授田英才学校的