小狗包弟教案设计 小狗包弟第二课时教案设计

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【教学目标】

1、熟悉文革给人身心造成的巨大伤害；

2、能够正确评价作家放弃小狗包弟的行为；

3、领悟作家深刻的思想和对小狗包弟的真挚的感情。

【教学重点】领会作家对小狗包弟的沉重歉疚的感情。

【教学难点】正确评价作家放弃小狗的行为。

【课时设计】2课时

【教学方法】

朗读法引导法探讨法

【教学用具】多媒体

其次课时

【教学要点】

探讨的思想感情和本文的思想价值。

【教学内容及步骤】

一、导入

上节课我们跟同学们一起了解及文革背景，理清文章的脉络，这节课我们将一步斟酌和探讨这篇文章的思想价值。

二、斟酌与探讨

1、小狗包弟被送走后，作家的内心是如何变化的？

明确：沉重——歉疚

2、这种包袱使不断的自我谴责，请大家找一下，那一句话是说明作家的自责的？

明确：“不能养护一条小狗……我不能原谅我自己。”

3、为何沉重、为何歉疚？

明确：作家想到解剖台上的包弟的惨象，进而想到为了自保，自己将相处了七年有着深厚情感的包弟送入虎口，心中便愧疚难当，内心的煎熬使他又背上了沉重的精神包袱。

4、作家一共写了两个故事。请大家将这些故事的仆人公和情节举行一下比较，看看二者有何异同，这样写有何作用？

一致点：都是写人与狗之间的故事。

不同点：前一个故事写狗的忠诚，

后一个故事写人的背弃。

通过比较，注定了作家后来内心的自责和忏悔乃是情理之中的事。

三、深入探讨

1、对于作家为了自保，而放弃小狗包弟的行为，我们该如何评价？

有两种观法，一种认为作家的行为是自私的，另一种认为作家的行为可以理解。

这两种观法都有道理。持前一种观法的，他们是非观念很强，能够在大是大非面前摆正自己的心态；而持后一种观点的，对那么多了一份理解与可怜，我们没有亲历“文革”，对“文革”所知甚少，但是从文章的片断当中，我们仍能够猛烈地感受当时社会的动乱，所以对于生存在那样特殊时代中的身份特殊的作家，我们也应当赋予确定的理解。

2、为什么要以一条小狗来反映“文革”的现实？巴金的忏悔有什么意义？

①指点我们“以小见大”的写作特点。

小狗虽小，却也是一条生命，良善的生命理应获得生存权。写一条小狗的遇到，反映连一条狗都不能逃过劫难的“非人”年头。

②为了表现作家自己的一段心灵历程。

在文革终止后的一段时间里，几乎没有人敢为他们的所作所为承受责任，而巴金作为一个受害者却站出来忏悔，这是需要莫大的士气和气力的，他的这种忏悔在社会上引起了很大的反响，引起人们对于“文革”思量，所以作家的忏悔具有唤醒人心的作用，也是警醒人们记取历史教训。

深入内心

“我写作是为了战斗，为了揭露，为了控诉，为了对国家、对人民有所付出，但绝不是为了美化自己。”——巴金

四、文章深刻的思想内涵

揭露文革的罪恶

作家严于自我解剖

的难得精神

呼叫人性，讴歌人性

五、总结全文

本文故事虽小，意义却很深广。①看到“文革”风云之一角，连狗都难以幸免。②看到“文革”对人的精神的伤害之深，诚恳地体会到所谓“浩劫”的含义；③看到一个知名作家，一个体验了几十年的社会混乱、社会变迁老人真诚地解剖自己，用真理和良知去感染读者；④看到一个不合理的时代的终止，一个理性的符合人性、呼叫良知的新时代的到来。

【附】

2022年10月17日，星期一，晚7时06分。“20世纪中国的良心”巴金老人中断了心跳。一颗文坛巨星陨落了。可是，他的良知将永存美好人间！

有这样一位老人，他走过了101个春秋,参与、见证、记录了一个世纪的风云变幻；但他又始终有着青春般的激情和赤子之心。

有这样一位老人，他一生笔耕不辍,著作等身,荣誉多数；但他却说“我不是文学家。我写作不是我有才华,而是我有感情,对我的国家和人民,我有无限的爱……”

有这样一位老人，他在浩瀚的文字中让人感悟生命完整的人格和高尚的心灵；但他直到晚年,仍在无情地解剖、拷问、扫视自我……

沧桑与青春，宏伟与谦逊，厚重与清澈，宽容与严苛，诸种因素和谐地统一于巴金身上,为文学、为生命、为灵魂,作出丰富的注解。

而今天,“世纪老人”巴金,永远地睡着了。

“我惟一的心愿是：化作泥土，留在人们和暖的脚印里。”这是巴金的心愿，也是他的自信。

六、课后作业

你从本文获得有关写作方面的哪些启示？

关切社会现实，重视文章的现实意义；训练目力，以小见大，从细小事物中察觉和表示社会变迁、群众命运的痕迹；表达真情，不