残疾学生随便就读优秀案例

用爱助飞明天榆中县化家营学校陆爱本一、研究背景李宁铜是我所任教的五年级的一名随班就读生，由于肢体残疾，行动不便，他入学的时候已经8岁了。随着年龄的增长，自尊心的增强，使得他性格孤僻、自闭，对任何事情都不感兴趣，在学习中缺乏主动性，和别的同学交流没底气，不主动和其他学生交谈；走路有困难，上学、放学也要同学帮助，家长接送。作为一名教师，必须在教育教学中转变自己的教育观念，正视特教生与正常儿童的差异，因材施教，为特教生营造一个良好的学习氛围，让这些学生在良好的环境中快乐的成长。二、案例分析（一）个案简介姓名：李宁铜 性别：男出生年月：2000年8月个人状况：李宁铜同学属于重度肢体残疾，先天性畸形、发育不良。思维正常，个子矮小、下肢短小，走路困难，胆小、性格孤僻，不喜欢和别人说话。喜欢上学，课堂上思维不活跃，对课堂活动的参与度不够，缺乏主动性，需要老师不断的给予启发、鼓励。（二）问题行为表现性格固执、孤僻，胆小、自尊心强。由于肢体残疾的原因，在学校不主动与同学们说话玩耍。课堂上很少举手发言，不和同学们积极主动交流。（三）行为原因剖析1、家庭因素：父母亲对他过多地关心和照顾，使他在生活中养成了不用动手、动口，愿望就可以得到满足。特别是母亲，对孩子的表现不愿批评、说教。2、环境因素：上学要家长接送，双休日和寒暑假一个人呆在家里，很少和邻里的小朋友玩耍、交流、沟通。3、气质因素：胆小、好独处。性格比较内向，拘谨、不爱活动。缺乏自尊心和自信心。孩子因此很容易产生退缩行为。三、确定目标行为1、教育学生树立身残志不残，战胜困难的信心。2、培养学生的兴趣爱好，主动参加班上一些力所能及的活动。3、树立自信心，主动和同学们一起玩耍、交流，享受生活的乐趣。四、教育过程及措施（一）建立良好的师生关系人们常说教师的天职是“传道、授业、解惑”。但我认为，热爱学生同样是教师的天职。教师的爱能吸引学生喜欢他所教授的课程，这有助于学生学习主动性的调动，正所谓“亲其师，信其道”；在爱的氛围中，人的想象力就丰富，有助于学生思维能力的开发。师爱在特教生的教学工作中尤为重要。一个有爱心的教师对特教生不应“头痛”，而应“心疼”，对特教生不应放弃，而应给予更多的关爱，用爱去打开他们心灵的窗户，去理解、宽容、赏识，信任特教学生，消除他们的自卑感和不自信心，使他们树立起自信心，自尊心，像其他学生一样去发展，享受成功的喜悦，快乐地成长。（二）创设机会给予展示的平台有了自信才会有主动性。我们要善于发现特教学生身心的闪光点，在学习上多鼓励，多辅导，让他们掌握更多的文化知识。每次的文化测试，李宁铜的成绩虽然不是很好，但老师都给予表扬，鼓励他取得的进步；每次班上办学习园地，他都会认真地准备自己的作品，认真地去画、去写，在评比中老师及时给予肯定，渐渐地让他体验成功的喜悦。在体育课上做击鼓传花的游戏时，老师让他当击鼓手，当他看到同学们在自己的指挥下奔跑穿梭，被抓以后还要表演节目时，他笑得最开心。慢慢地，他忘记了痛苦，丢掉了自卑，鼓起了勇气，树立起了信心，在和同学们相处时比较主动了。（三）采取多种方法培养主动性1、兴趣引导法李宁铜同学喜欢画画。每次完成美术作业后，老师及时点评他的作业，表扬优点，指出不足，使他的绘画水平有了明显进步，增强了他的自信心。2、同伴互助法李宁铜和班上的一位同学关系比较好，我就利用他们的这种关系，不论是做作业，还是课间活动、集体活动时，让这位同学尽可能地和他在一起，帮助他，和他一起参与活动，这样他也乐意做，然后逐步拓展到与其他同学共同活动、交流。3、情景教育法让学生在具体的活动情境中学习、锻炼，提高。每天除了家人接送外，在同学们的帮助下，自己锻炼走路。在课堂上，选择适合他回答的问题，鼓励、引导他积极发言，从而使他愿意参与课堂活动。实践活动中，引导他观察别的同学相处的情景，让他在一个文明、和谐欢乐的校园中，度过每一天。4、家庭配合法通过家长会和接送时间，我每次把训练的内容和方法都通报给家长，及时与家长沟通，使训练效果收到事半功倍的效果。五、教育效果与反思经过一年多的教育和训练，该同学已克服了自卑的心理，主动性有了很大的提高。每天上课时能和同学们积极交流，和同学们一块玩耍游戏。上课主动回答老师的提问，从朗读课文、作业书写、绘画等方面有了很大的提高，基本实现了预期目标。反思：1、教师需要进入学生的情感世界。“走进孩子们的心灵”、“相信每一个孩子都有可能”，要与其建立良好和谐的师生关系，他们才能配合得更好。2、目标的制定应根据学生的现有的水平制定明确的训练目标，目标要起点低，有易到难，循序渐进。3、主动性的培养是多方面的，方法也应多样化。在一种训练目标为重点时，可以适当渗透其他内容，很多东西是相辅相成、互相促

进的。4、家庭训练和配合是不可少的，家长的有效配