《木偶奇遇记》阅读指导课教

《木偶奇遇记》语文课外阅读指导课教学设计马当中心完小占芳读物分析：《木偶奇遇记》是一部脍炙人口的意大利著名童话，它讲的是一个由老木匠雕塑的小木偶皮诺乔如何去学会诚实、勇敢、不自私而成为一个真正男孩的成长经过。文章经过一系列曲折离奇、扣人心弦的情节：皮诺乔的鼻子一说谎就会变长；孩子会由于好吃懒做变成驴子；还有那位永久不放弃对孩子的希望,有着天蓝色头发的仙女„„教育孩子们要抵御种种诱惑，做一个诚实、听话、爱学习、爱劳动，知错就改，并能协助、孝敬父母的好孩子。《木偶奇遇记》想象大胆、情节富有趣味性，能够激发学生阅读爱好，吸引学生去认真品读故事内容，感受皮诺乔的成长变化历程，并从中受到教育。设计理念：对待四年级的孩子来说，学生已经有了肯定的阅读能力。老师需要做的是给予适当的引导，激发他们阅读的爱好，让他们在读书经过中体验读书的欢乐，感悟文字的优美，并在活动中渗透一些简单的读书方式，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。活动目标：1、经过活动，激发学生的读书爱好，培育他们的想象力。2、让学生在活动中体验到读书的欢乐，让书成为他们的伙计3、经过对封面、名目、内容提要等内容的认识，潜移默化地渗透读整本书的方式。并使学生大致地认识故事的脉络和内容，初步认识主人公的形象。4、经过阅读，培育良好的阅读习惯，提升学生的语文阅读能力。活动重点：指导学生学会读童话的简单方式，培育良好的阅读习惯。活动难点：激发学生阅读《木偶奇遇记》的爱好，培育学生的想象力；活动预备：多媒体课件、童话书《木偶奇遇记》活动经过：一、谜语导入猜谜：一页一页翻开来，有图有字真精彩，假若和它做伙计，你会聪慧又可爱。（书）相机鼓舞。二、谈话激趣、感知书籍、渗透方式（一）、谈话激趣孩子们，假若你们能够变形，你想变成什么呢？今日，咱们班来了一位格外的孩子想和大家交伙计，不过他很调皮藏在了一本神奇的书里。他也变形了，我们来看看他变成了什么。（二）、指导观察封面，初步感知故事内容。1、出示童话书《木偶奇遇记》，齐读书名，并观察封面，感知故事内容。2、介绍作者，品味价值这本神奇的书是谁写的呢？下列请听老师介绍：这本书的作者是卡洛·科洛迪，1826个厨师家庭，在教会学校毕业后，开头写作。科洛迪以儿童文学作家闻名于世，他先后写过《小手杖游意大利》、《小手杖地理》等童话，他最著名的作品当然是《木偶奇遇记》。木偶皮诺乔的故事一经发表，立刻引起了轰动。这部童话出版以来，受到了各国儿童的喜爱，并多次被拍成动画片和故事片，在世界各国广受欢迎。被誉为“意大利儿童读物的杰作”、“意大利儿童读物中最美的书”。（三）、借助封面、名目、内容提要认识故事的主要内容，渗透读整本书的方式。1、看课件初识主人公，初步感知故事内容目前你知道他是谁了吗？请看大屏幕，小木偶要来自我介绍了：大家好，我是用一段木头雕刻成的木偶人，名叫皮诺乔。我能走能跑能跳，会说会哭会笑，你们肯定觉得我很神奇吧，发生在我身上的事，那就更稀奇了，你们想知道吗？2.课件演示名目学生读名目，选择自己喜爱的名目假想情节内容，并简单汇报自己推测的故事情节。比一比谁假想的更接近本书。3、走进故事，读内容提要，进一步解读故事内容（四）共享经典情节，激发读书热望1、看大家学得这么认真，小木偶决定给你们讲故事啦！你们最想知道小木偶的什么事呢？2、精读皮诺乔的奇遇，强化读书习惯他不去上学，却整天东游西荡。在游荡的经过中，他遇到了许多稀奇古怪的人和事。后来还变成的驴子。打开书，从名目中找到《皮诺乔变成了驴》。读前指导学生总结读书方式学生自由辩论，沟通教师预设：粗读故事，概括大意；划出自己喜爱的感受深刻的好词、好句、好段；读文章，想画面；找一找这个童话的主人公是谁，体现了他的什么精神品质；把自己读了这个童话后的感受和体会写下来……课件出示《皮诺乔变成了驴》中的精彩片段，师生自由阅读，播放柔和的背景音乐伴读。教师边与学生共读故事边观察学生的阅读情况，认识学情。相机表扬读书专注的孩子，以促进学生良好的读书习惯的养成。4、沟通读后感受，品析语言，感受人物形象读完故事你印象最深的是什么？皮诺乔给你留下了什么样的印象？抓住皮诺乔的神态动作品析语言，指导朗读，感受人物特点。皮诺乔有什么心情变化呢？小组合作分角色朗读。创设情境，感受“皮诺乔”的性格特点。表演读。谈谈你的体会。三、小结方式，教给学生写读书笔记（一）、到了目前，我发觉同学们已经真正的把这篇童话读懂了，那目前再来回顾一下我们究竟是怎么读童话的？幻灯出示：读文字 想画面 抓词句 谈人物 悟感受（二）、教师出示自制的读书卡，培育学生不动笔墨不读书的好习惯。不动笔墨不读书。老师读了这本书，感悟也很深。在这里想跟大家共享一下，情愿吗？课件出示教师自己书写的读书卡，指导写读书卡的方式。四、拓展延伸，鼓舞读书。皮诺乔为什么会变成驴呢？小木偶接下来的命运会如何，你们想知