散步预习作业和教案

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漫步这篇课文是初一语文要学习的文章，那么这篇课文主要陈述的是一个怎样的故事?想借此表达什么思想感情?下面是由我整理的漫步预习作业和教案，梦想对您有用。

漫步预习作业

(一)

①我们在田野漫步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。

②母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正由于如此，才理应多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。

③后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺;我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老，她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大。我想一个两全的手段，找不出;我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不容许。我抉择委屈儿子，由于我伴同他的时日还长。我说："走大路。'

④但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了方法："还是走小路吧。'她的眼随小路望去;那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，止境一口水波粼粼的鱼塘。"我走不过去的地方，你就背着我。'母亲对我说。

⑤这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。

4.选文第①段从记叙的要素看，交代了漫步的________和________。

5.下边的文字是从选文中抽出来的，联系选文内容，放在哪儿最适合呢?

我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来："前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。'我们都笑了。

6.对选文第③段中"强壮'"高大'该怎样理解?请结合文意说一说。

7.为什么说"一霎时，我感到了责任的重大?'把你的理阐明一说。

8.下面两句话，表现了人物什么样的道德品质?

我说："走大路。'

(母亲)变了方法："还是走小路吧。'

(二)

孝心无价

我不热爱一个苦孩子求学的故事。家庭特别困难，父亲逝去，弟妹嗷嗷待哺，可他大学毕业后，还要坚持读研究生，母亲只有去卖血我以为那是一个自私的学子。求学的路很漫长，一生一世的事业何必太在意几年磋跎?况且这时间的分分秒秒都苦涩无比，需用母亲的鲜血浇灌!一个连母亲都无法挚爱的人，还能盼望他会爱谁?把自己的利益放在至高无上位置的人，怎能成为为人类献身的大师?

我也不热爱父母病在床，断然离去的游子。无论你有多少理由。地球离了谁都照样转动，不必将个人的气力浮夸到不成思议的程度。在一位老人行将就木的时候，将他对人世间结果的期冀斩断，以绝望之心在落莫中远行，那是对生命的大不敬。

我相信每一个真诚忠厚的孩子，都曾在心底向父母许下"孝'的宏愿，相信来日方长，相信水到渠成，相信自己必有功成名就衣锦还乡的那一天，可以冷静尽孝。

怅然人们忘了，忘了时间的残酷，忘了人生的短暂，忘了世上有永远无法报答的恩情，忘了生命本身有不堪一击的脆弱。

父母走了，带着对我们的深深的挂念。父母走了，遗留给我们永无清偿的心债。你就永远无以言孝。

有一些事情，当我们懂得的时候，已不再年轻。世上有些东西可以弥补，有些东西永无弥补。

"孝'是稍纵即逝的眷恋，"孝'是无法重现的幸福。"孝'是一失足成千古恨的往事，"孝'是生命与生命交接处的链条，一旦断裂，永无连接。

赶快为你的父母尽一份孝心。可能是一处豪宅，可能是一片砖瓦。可能是大洋对岸的一只鸿雁，可能是近在咫尺的一个口信。可能是一顶纯黑的博士帽，可能是作业簿上的一个红五分。可能是一桌山珍海味，可能是一只野果一朵小花。可能是花团锦簇的盛世华衣，可能是一双清白的旧鞋。可能是数以万计的金钱，可能只是含着体温的一枚硬币

但"孝'的天平上，它们等值。

只是，天下的儿女们，确定要抓紧啊!趁你父母健在的光阴。

9.给以下加粗字注音。

嗷嗷()磋跎()()咫尺()

10.解释以下词语。

磋跎：

行将就木：

衣锦还乡：

不堪一击：

稍纵即逝：

11.文章第三段中一共用了四个"相信'，它们的主语(陈述对象)一共有几个?都是谁?请在原文中找出来。

12.说她不热爱"苦孩子求学的故事'，也不热爱"父母病在床，断然离去的游子'。那么，她对那些"真诚忠厚'而打定"冷静尽孝'的孩子持何态度呢?

13.对求学的苦孩子和断然离去的游子都作了道德上的评价，请从文章中摘录出来这方面的语句。

14.看法如何尽孝心，请从原文中找出一个最恰当的词语来概括，并指出它出自文章哪一个自然段。

15.请从文章中摘录出两组富有哲理意义的格言式的句子来。

漫步预习教案

导入

孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也表达着人世间美好的情感亲情。其实，在我们成长的过程中一向都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情?(学生举例回复，教师予以断定)像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、闲聊，等等。哪怕是一家人一起漫步这样平常的小事，也能表达出浓浓的亲情。《漫步》这篇课文就为我们陈述了这样一个感人的故事。

出示学习目标并板书课题

感知课文内容

①检查生字词。

②教师可配乐范读课文，学生体验作品的语感和情感。

③学生自由朗读课文。(或仿读)要求：正确、流利、有感情。

④带问题朗读课文。

大屏幕投影出示问题组：

a.课文写了哪几个人物?仆人公是谁?

b.在漫步过程中发生了什么事?请你用自己的语言概括。(用文中的语言也可以)

[教师导学」

"读'是学生接触课文的开头，也是学生自主与文章举行情感交流最直接的方式。所以，在这一片面教师要赋予学生充分的时间，让学生深入到文章中去，理解、品评而不要流于形式。

[教师小结]

文中描绘的就是一家四口外出的事，而四口人又是以"我'为纽带组建起来的。漫步过程中所发生的事，只要意思对即可，赋予断定。用文中一个词来概括"分歧'。

自主合作探究

[教师引导]精读课文，想一想在漫步过程中"分歧'是怎样解决的?

同学们以小组为单位举行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大胆提出来，共同探讨学习。

[提示质疑]a.母亲为什么偏偏要走大路?

b."我'为什么感到责任的重大?

[教师小结]

大路平顺，便于老人行走，况且母亲身体不好。文中第2段交代了母亲的身体处境，为下文举行埋下伏笔。"我'为什么感到责任重大?学生根据课文可能回复，由于一切都取决于我。本段中报告了我们："我的母亲老了，她早巳习惯听从她强壮的儿子，我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲，妻子呢，在外面，总是听我的。'引导学生熟悉到在这个家庭中，"我'正好处在中间，上有老下有小，假设一旦决定错误就会伤害家中成员的感情，破坏家庭的和气，破坏家中这份浓浓的亲情。(这个祖孙三代人家中包含着祖孙情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于这四种亲情纠缠在一起，而他们又取决于"我'，所以"我'感到了作为中年人责任的重大。

[教师