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【英语整合教学法初探】整合教学法21世纪是一个信息时代，国际间的政治对话与贸易往来都以英”这充分体现了“”的教学改优化教学效率，实现中职英语教学目标。一、反思、借鉴教学理论，尝试新教学方法实施整合教学法的必要性2080关于整合教学法整合教学法是建立在尊重个体主体性的基础上的一种能力导向208020世90X．罗日叶把整合教学法原则应用于中“””就整合的方式来说，一般有三种：其一，教师设计或选择的整合情境要求学生调动若干本课时已学过的英语语言基础知识及相应的语言技能来完成课时测评，形成某种语言能力或语言技巧。其二，围绕某一整合主题或任务对本单元或模块相应的英语语言基础知识及相应,让学生学“在情境中会行动”，或者“能完成某一新的复杂任务”这一最终整合目标作为英语教学的追求。二、理解教材理念，实现整合教学法的可行性。纵观全国各地现使用的多个版本的英语教科书都遵循“以人为本”即：学用结合，用中学，学以致用。教学目的的实践性为学生的将来生活提供一定的英语语言能力支持，开发心智，培养情感、合作精神和社会公德意识，掌握学习方法与学习策略，发展健全人格。教学内容的实践性4（提升其相应的语言能力，即将大部分的教学目标都在课堂活动中完成。教学方法的实践性即教和学、讲和练的关系处理上。教学方法很多，但一定要结合自己学生的实际情况，来做出理性的选择。教学组织形式的实践性宜于发挥学生的学习自主性；符合英语语言教学的规律。测试方式的实践性应有听力、口试作为过程性评价（随堂测试，对学习过程中的终结性评价。三、整合英语教学法的实施确定教学目标技能、方法和能力。知识包括语言知识和文化知识；技能指语言应用技能；方法包括学习方法和思维方法；能力指解决问题的能力，交际能力，将其衍化成学科行为，就是“听”、“说”、“读”、“写”四种形式。maintask。教师备课时应依据以上所述的内容及语言能力maintask所需的语言知识和语言技能。课堂教学结构程序整合教学不仅指教师在确定每课时的 maintask及每模块的project后并在此基础上展开教学步骤将语言知识语言技能教学，有效地整合成学生完成maintask及project的语言能力还指师生在教学活动中通过合作，有效的将学生的智力、个性、情感、教师的格以及课堂情景等诸多因素整合成学生学好英语的合力其具体的程序性步骤如下：maintaskmaintask的实际需introduction进行取舍和添加。教学过程应紧紧围绕着maintask/r

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