大班语言教案称呼歌反思

46大班语言教案称呼歌反思1、班语言礁称呼歌思

活动目标：

1、熟记长辈的称呼并理解这些长辈和自己的关系。

2、和同伴共享自己关于称呼的阅历。

3、懂得见到长辈要礼貌称呼并问好。

活动预备：

教学挂图60-6

活动过程：

一、生活阅历谈话，初步了解称呼的含义。

1、小伴侣的家里都有谁?他们怎么称呼?

2、初步了解对长辈的不同称呼，老师请个别幼儿与家沟通，共享自己对称呼的阅历;

小结：小伴侣说的都是对家里长辈的称呼，称呼是人们对他人的一种有礼貌的称谓

二、学习儿歌《称呼歌》

1、幼儿倾听儿歌。

老师：请小伴侣认真听一听，儿歌里说了哪些称呼?

2、幼儿沟通自己对儿歌中称呼的理解

老师：这些称呼你们都听过吗?“文章.出自快思老.师教.案网."知道是什么意思，称呼谁的?

3、幼儿争论对称呼的理解，知道这些称呼与自己的关系。

4、学念儿歌

前两遍幼儿可以看老师画面提示，后两遍幼儿尝试立朗诵。

三、幼儿嬉戏：看谁说的对

1、老师与幼儿嬉戏，巩固对称呼的熟悉。

2、幼儿与同伴两两结伴，相互嬉戏

四、拓展幼儿有关称呼的阅历。

在我们的生活中，还有那些称呼?是称呼谁的?

活动思：

在培育幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，把握幼儿学习语言的规律，有方案地进行培育和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培育良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言肯定会健康的进展。

2、班语言礁属相歌

一、活动目标：

1.理解儿歌内容，并初步学会儿歌;

2.让幼儿把握十二属相的排列挨次;

3.通过嬉戏，增加幼儿合作嬉戏的力量;

二、活动预备：

1.教具：两套的十二属相和两张属相图;

2.每人一套小的属相和一张属相图;

3.课件《属相歌》;

三、活动过程：

一、引导幼儿说说自己及家人各自的属相。导入：

师：小伴侣，谁来说说你属的是什么?你的家人他们又属的是什么呢?

幼儿各自自由叙述。

师：刚才，小伴侣说了那么多人的属相，那请你们想一想，那些

人的属相都一样吗?谁知道属相一共有多少个?

二、幼儿观赏课件，引导幼儿按挨次给属相排队，并学习儿歌。

师：今日，我给你们带来了一首儿歌《属相歌》，我们一起来观赏一下。

1。幼儿观赏儿歌后提问：

师：儿歌中一共说到了几个属相?分别是哪些小动物?

2.依据幼儿叙述的内容给小动物排队。

师;这些小动物是怎样排队的呢?十二个属相已经排好队了，我们一起再来听一听儿歌，看看这些属相排得对不对?

3.学习儿歌《属相歌》。

师：请小伴侣看着图上排好队的十二属相和老师轻轻地来朗诵儿

歌，好吗?有的小伴侣有的地方已经学会了，那请你在会的地方声音一些，不会的地方声音小一些，好吗?

三、动手操作给十二属相排队。

师：老师这儿的十二个属相已经排好队了。可是，在后面的桌子

上还有许多的属相还没排好队呢?你们情愿给它们排排队吗?请小伴侣把那些属相也像黑板上一样排好，记住，要一边轻轻念儿歌一边排队。请小伴侣开头吧。

幼儿动手操作，老师巡回指导。

师：请小伴侣拿着排好队的属相图坐上位。再两个小伴侣相互看

看排好队的属相图对不对?让我们看着属相图再把儿歌来朗诵一次，好吗?

四、竞赛属相排队。

师：小伴侣，快看，我这儿还有两组没排好队的属相，你们情愿

再给它们排排队吗?这次呀，我们来竞赛，好吗?我们小伴侣分成两

组，十二个小伴侣一组，然后一个接一个，每人给一个属相排队，看

看哪一组排得又快又对，又快又对的那一组每人将得到一个小苹果。

小伴侣，你们听明白了吗?

幼儿进行竞赛。

五、小结：

师：小伴侣，今日我们学会了给十二属相排队的本事，你们快乐

吗?我们再把今日学到的本事去教给你们的好伴侣，好吗?

属相歌

一个人，有一个，

每家都有好几个，

数起来，十二个，

小伴侣猜猜是什么?

小老鼠，排第一，

个头不真神气。

老牛其次，虎第三，

兔子第四跑得快。

龙第五，蛇第六，

马是老七不落后。

羊第八，猴第九，

十诗鸡跟着走。

狗排十一汪汪叫，

老猪最终来报道。

猜一猜，想一想，

十二属相不一样，

究竟你是哪一个?

爸爸妈妈跟你讲。

3、班语言礁颠倒歌

活动目标：

1、能仔细地倾听《颠倒歌》，理解儿歌的内容并能辨出诗句中的错误。

2、学习转变儿歌的方法。能乐观参加、胆尝试创编儿歌。

活动预备：

矿泉水、衣服、颠倒歌中涉及到的事物的图片、课件。

活动过程：

1、导入：

(1)、今日天气怎么这么闷热啊，我口很渴，我先喝点水吧。(老师倒拿着汽水瓶做喝水的动作)幼：(笑)把瓶子拿倒了!师：你看看我这个马虎的人，应当是瓶口朝上边呀!

(2)、小伴侣，你们看老师今日穿了一件新衣服来，你们说好看吗?幼：(笑)“老师您把衣服穿了。”师：奥，原来我把衣服的前边和后边穿颠倒了。

2、有一位马虎王画了一幅惊奇的画，老师把它带来了，现在请小伴侣开动小脑筋，老师找出图片中惊奇的地方，好吗?

3、出示图片：幼儿自己找，自由说。师小结：有些小伴侣观看得真认真，把惊奇事说出来了。

4、引出歌词：其实呀这幅图画还有好听好玩的歌呢!小伴侣们想听吗?(想!)

5、老师边指着图片边说出歌词，了解颠倒歌的特点。其实啊颠倒歌就是把事物的特征往发向说。

现在老师请你们再听一遍儿歌找一找儿歌中还有那些颠倒的事情。

6、老师带领幼儿学习两到三遍颠倒歌，让幼儿尝试自己说出来，老师从旁适时提示。

7、活动迁移：

老师：前面小伴侣都找出了图片上颠倒的地方，哪位小伴侣可以老师重新组合一下，让它们跟我们在平常生活中看到的一样啊?幼儿重新组图片，改编儿歌，老师赐予补充更正。

8、打电话嬉戏。(改编儿歌)

活动延长：

师：小伴侣们，颠倒歌好玩吗?(好玩!)那想不想开动自己的小脑筋，也来编一编歌词啊?(想!)

师：其实啊我们就可以依据图片上小动物的特征来编啊。像小松鼠的耳朵短，兔子的耳朵长。

今日小伴侣的眼睛真厉害!把颠倒歌里的错误都找出来了!你能把你的颠倒歌说给爸爸妈妈听么?你还可以通过你自己细心的观看，和爸爸妈妈一起编一个更有意思的颠倒歌和小伴侣一起共享。看谁编的更有意思。

4、班语言礁颠倒歌

活动目标：

1、感受语言的节奏韵律，并且学会这首《颠倒歌》。

2、让幼儿了解《颠倒歌》“故错”的手法，也就是说把事物的特征往方向说;并借此首《颠倒歌》让幼儿了解动物的主要特征。

3、感受《颠倒歌》所带来的欢乐，并让幼儿尝试仿编颠倒歌。

活动预备：

1、颠倒歌中涉及到的动物的图片，主要特征部位要可以分开的(如兔子的尾巴和身体，松鼠的尾巴和身体等)。

2、节奏轻松活泼的磁带。

活动过程：

1、导入：

老师：今日老师带来一幅惊奇的画，现在请小伴侣开动小脑筋，老师找出图片中惊奇的地方，好吗?

幼儿：好!

2、出示图片，让幼儿找出图片上惊奇的地方。(请两到三个小伴侣简洁说一下，引起他们的爱好。)

3、引出歌词：

老师：其实呀这幅图画还有好听好玩的歌呢!小伴侣们想听吗?

幼儿：想!

4、老师边指着图片边说出歌词(同时配上轻松活泼的背景音乐)，并让幼儿说出歌词的乐趣，了解颠倒歌的特点：

老师：老师刚才在说歌词的时候，发觉呀有几个小伴侣在笑，那能不能告知老师和其他小伴侣你们在笑什么啊?让我们也共享共享你们的欢乐啊!

幼儿：兔子应当是短尾巴的，但这里却说它是长尾巴了。

幼儿：松鼠应当是长尾巴的，兔子才是短尾巴的。

……

老师：小伴侣们真聪慧!说得真好!其实啊颠倒歌就是把事物的特征往发向说。像刚刚小伴侣说的，兔子的尾巴应当是短的，但是在刚才的颠倒歌里却把它说成是长的了!

5、引出完整的《颠倒歌》请幼儿观赏，并让幼儿学习《颠倒歌》。

老师：刚才我们一起共享了歌词的欢乐，那小伴侣们想不想学习这首颠倒歌啊?

幼儿：想。

(老师带领幼儿学习两到三遍颠倒歌，让幼儿尝试自己说出来，老师从旁适时提示。)

活动迁移：

6、让幼儿将图片上颠倒的地方重新组合，使其符合事物本身的特征。

老师：前面我们小伴侣都找出了图片上颠倒的地方，那有哪位小伴侣可以老师重新组合一下，让它们跟我们在平常生活中看到的一样啊?

7、让幼儿尝试仿编歌词，但不做进一步学习

老师：小伴侣们，颠倒歌好玩吗?

幼儿：好玩!

老师：那想不想开动自己的小脑筋，也来编一编歌词啊?

幼儿：想!

老师：其实啊我们就可以依据图片上小动物的特征来编啊。像小松鼠的耳朵短，兔子的耳朵长，那我们就可以这样编啊“小松鼠耳朵长，爱吃萝卜和白菜;小兔子耳朵短，见了松子笑哈哈”。

延长：

让幼儿学会观看，擅长观看身边事物的特点。

老师：今日小伴侣的眼睛真厉害!把颠倒歌里的错误都找出来了!

看来我们小伴侣观看得真认真!以后我们小伴侣也要擅长利用自己的小眼睛来观看事物哦!

5、班语言礁颜色歌

一、教学目的

1、通过一系列嬉戏，复习汉字红、黄、绿、黑、白、蓝、紫等汉字。

2、提高幼儿阅读的爱好，学会声地齐读、一问一答的方式朗诵儿歌。

3、幼儿依据个人阅历，进行儿歌创编，培育幼儿的发散性思维。

二、教学预备

儿歌一首、图案卡片、红、绿等汉字卡片(一面是颜色字体、一面是黑色字体)，画有七种颜色的衣服的图片。

三、教学过程

(一)引出课题，激发幼儿的爱好。

老师：小伴侣，你们知道吗?今日有很多的伴侣来看我们，可是不知道你们还认不熟悉它们?假如你们还认得它们，它们肯定会特别快乐。现在，我们就把它们请出来好吗?(好)(老师逐一出示各色的表示颜色的汉字、贴在黑板上，幼儿可自由读出)。

(二)嬉戏部分

1、配对

老师：现在，汉字宝宝要和小伴侣玩一个嬉戏，叫做配对。这些汉字宝宝来的时候都穿着美丽的衣服，红字穿着的衣服、绿色穿绿色衣服……但后来它们在一起玩时，把衣服混在一起，现在请小伴侣忙，它们把自己的衣服找到，找到后放在相应的字卡的下面。

2、读一读，猜一猜

老师：现在老师要请小伴侣来看一些美丽的图片，可是我不知道这些卡片究竟画了什么，不过别焦急，在卡片的背面都写着它们的名字，只要小伴侣读一读，就知道上面究竟画了什么，请个别幼儿站起来，读出一张卡片上的汉字。读出后老师将卡片翻过来和全体幼儿一起观看背面的图案，检查读得是否正确。

(三)阅读部分

1、阅读图件并茂的儿歌。

老师：现在，老师要请刚才这些汉字宝宝到我的儿歌里来，这道儿歌的题目叫《颜色歌》，老师先读一次给你们听，等一会儿请小伴侣来念。

老师将写有儿歌的纸绽开，并在空白处贴上图片，慢速地范读1次后，请全体幼儿声朗读1次。

2、阅读纯文字的儿歌。

老师：现在老师要把卡片过来，请你们留意看，你们会不会念?(老师将图片过来汉字朝上贴在空白处，幼儿集体齐读1次，再分成男、女两队边拍手边一问一答的轮读1次)。

(四)、改编儿歌

1、嬉戏：开火车

老师：我们知道，世界上的各种各样的东西都有自己的颜色，除了儿歌当中的东西，那么还有哪些东西是红的、绿的呢?……下面我们来玩一个开火车的嬉戏，老师问什么?你们答什么?从××小伴侣开头，一个接一个轮番下去。(老师问什么红?幼儿回答“××红”或什么白?“××白”等)。

2、老师示范改编

老师：小伴侣真能干，回答的又对又快，老师也想来玩一玩，现在你们问，我来答情愿吗?好，请你们问，我来答吧。(幼儿依据儿歌挨次来问老师)

老师：你们瞧!老师在边问边答的嬉戏中，编出了一首新的儿歌，谁情愿来念一念这首新儿歌。

3、幼儿创编

老师：你们想不想编儿歌呢?(想)好，现在请你们自己一个人跟旁边的小伴侣一起，动动脑筋，把刚才小伴侣嬉戏时讲的、也可以用自己想到的东西编进儿歌里，编好了轻轻的念给旁边的小伴侣听一听。

老师：谁情愿把自己编好的儿歌声的念给家听一听、比一比，谁编的儿歌最棒。(幼儿上前面来声的念儿歌)

(五)结束

老师：今日颜色汉字宝宝可兴奋了，夸小伴侣真聪慧，它们找到了这么多的伴侣，让我们带它们到外面看看它们的伴侣吧。(幼儿走出教室)

6、班语言礁颠倒歌

活动目标：

1、感受语言的节奏韵律，并且学会这首《颠倒歌》。

2、让幼儿了解《颠倒歌》“故错”的手法，也就是说把事物的特征往方向说;并借此首《颠倒歌》让幼儿了解动物的主要特征。

3、感受《颠倒歌》所带来的欢乐，并让幼儿尝试仿编颠倒歌。

活动预备：

1、颠倒歌中涉及到的动物的图片，主要特征部位要可以分开的(如兔子的尾巴和身体，松鼠的尾巴和身体等)。

2、节奏轻松活泼的磁带。

活动过程：

1、导入：

老师：今日老师带来一幅惊奇的画，现在请小伴侣开动小脑筋，老师找出图片中惊奇的地方，好吗?

幼儿：好!

2、出示图片，让幼儿找出图片上惊奇的地方。(请两到三个小伴侣简洁说一下，引起他们的爱好。)

3、引出歌词：

老师：其实呀这幅图画还有好听好玩的歌呢!小伴侣们想听吗?

幼儿：想!

4、老师边指着图片边说出歌词(同时配上轻松活泼的背景音乐)，并让幼儿说出歌词的乐趣，了解颠倒歌的特点：

老师：老师刚才在说歌词的时候，发觉呀有几个小伴侣在笑，那能不能告知老师和其他小伴侣你们在笑什么啊?让我们也共享共享你们的欢乐啊!

幼儿：兔子应当是短尾巴的，但这里却说它是长尾巴了。

幼儿：松鼠应当是长尾巴的，兔子才是短尾巴的。

……

老师：小伴侣们真聪慧!说得真好!其实啊颠倒歌就是把事物的特征往发向说。像刚刚小伴侣说的，兔子的尾巴应当是短的，但是在刚才的颠倒歌里却把它说成是长的了!

5、引出完整的《颠倒歌》请幼儿观赏，并让幼儿学习《颠倒歌》。

老师：刚才我们一起共享了歌词的欢乐，那小伴侣们想不想学习这首颠倒歌啊?

幼儿：想。

(老师带领幼儿学习两到三遍颠倒歌，让幼儿尝试自己说出来，老师从旁适时提示。)

活动迁移：

6、让幼儿将图片上颠倒的地方重新组合，使其符合事物本身的特征。

老师：前面我们小伴侣都找出了图片上颠倒的地方，那有哪位小伴侣可以老师重新组合一下，让它们跟我们在平常生活中看到的一样啊?

7、让幼儿尝试仿编歌词，但不做进一步学习

老师：小伴侣们，颠倒歌好玩吗?

幼儿：好玩!

老师：那想不想开动自己的小脑筋，也来编一编歌词啊?

幼儿：想!

老师：其实啊我们就可以依据图片上小动物的特征来编啊。像小松鼠的耳朵短，兔子的耳朵长，那

我们就可以这样编啊“小松鼠耳朵长，爱吃萝卜和白菜;小兔子耳朵短，见了松子笑哈哈”。

延长：

让幼儿学会观看，擅长观看身边事物的特点。

老师：今日小伴侣的眼睛真厉害!把颠倒歌里的错误都找出来了!

看来我们小伴侣观看得真认真!以后我们小伴侣也要擅长利用自己的小眼睛来观看事物哦!

7、班语言礁颠倒歌

活动目标：

1、能仔细地倾听《颠倒歌》，理解儿歌的内容并能辨出诗句中的错误。

2、学习转变儿歌的方法。能乐观参加、胆尝试创编儿歌。

活动预备：

矿泉水、衣服、颠倒歌中涉及到的事物的图片、课件。

活动过程：

1、导入：

(1)、今日天气怎么这么闷热啊，我口很渴，我先喝点水吧。(老师倒拿着汽水瓶做喝水的动作)幼：(笑)把瓶子拿倒了!师：你看看我这个马虎的人，应当是瓶口朝上边呀!

(2)、小伴侣，你们看老师今日穿了一件新衣服来，你们说好看吗?幼：(笑)“老师您把衣服穿了。”师：奥，原来我把衣服的前边和后边穿颠倒了。

2、有一位马虎王画了一幅惊奇的画，老师把它带来了，现在请小伴侣开动小脑筋，老师找出图片中惊奇的地方，好吗?

3、出示图片：幼儿自己找，自由说。师小结：有些小伴侣观看得真认真，把惊奇事说出来了。

4、引出歌词：其实呀这幅图画还有好听好玩的歌呢!小伴侣们想听吗?(想!)

5、老师边指着图片边说出歌词，了解颠倒歌的特点。其实啊颠倒歌就是把事物的特征往发向说。

现在老师请你们再听一遍儿歌找一找儿歌中还有那些颠倒的事情。

6、老师带领幼儿学习两到三遍颠倒歌，让幼儿尝试自己说出来，老师从旁适时提示。

7、活动迁移：

老师：前面小伴侣都找出了图片上颠倒的地方，哪位小伴侣可以老师重新组合一下，让它们跟我们在平常生活中看到的一样啊?幼儿重新组图片，改编儿歌，老师赐予补充更正。

8、打电话嬉戏。(改编儿歌)

活动延长：

师：小伴侣们，颠倒歌好玩吗?(好玩!)那想不想开动自己的小脑筋，也来编一编歌词啊?(想!)

师：其实啊我们就可以依据图片上小动物的特征来编啊。像小松鼠的耳朵短，兔子的耳朵长。

今日小伴侣的眼睛真厉害!把颠倒歌里的错误都找出来了!你能把你的颠倒歌说给爸爸妈妈听么?你还可以通过你自己细心的观看，和爸爸妈妈一起编一个更有意思的颠倒歌和小伴侣一起共享。看谁编的更有意思。

8、班语言礁对比歌

一、活动目标

(一)认知目标

理解诗歌内容，使幼儿把握诗歌中“凹凸”、“胖瘦”等义词，能运用“一个……一个……”的句式仿编，培育幼儿思维的严谨性、兼容性、敏捷性。

(二)情感目标

让幼儿结合四周事物，胆运用义词仿编诗歌，培育幼儿的奇怪   心、挑战性、竞争性。

二、活动预备

(一)学问阅历预备通过物体的对比，感知义词。

(二)物质预备实物投影机、电视机、各种动物图片，“凹凸、胖瘦”、“一个一个”的词组。

(三)环境预备在活动室放置一些动物玩具，有的，有小的。

三、活动过程

(一)运用电化教学手段，熟识诗歌内容，让幼儿了解到事物都有相的一面。

师：小伴侣，刚才电视里看到的动物有高，有低，有胖，有瘦，你还看到哪些东西可以用义词来讲，胆地说出来。

(二)引导幼儿联系四周事物，激发幼儿仿编诗歌的爱好。

1.师：刚才家会说那么多的义词，你能不能用义词尝试编诗歌呢?

2.师：请你用“一个……一个……”的句式进行仿编诗歌，好吗?看谁编得又多又好。

(三)鼓舞幼儿从多方面、多角度去仿编诗歌。

师：小伴侣，除了可以用小动物来编诗歌，还可以用身边的哪些事物来编呢?看谁能编得很奇怪，编出跟别人不一样的诗歌来。

四、各领域渗透科学：引导幼儿观看相的事物，并用义词说出所

看到的事物或现象。

五、生活中渗透在日常生活中丰富幼儿义词词汇，并学会运用。

六、环境中渗透在分区角设置义词的材料，供幼儿操作。

七、家庭中渗透建议家长购买儿童诗集念给幼儿赏听。

八、活动评价

项目目标实现程度内容适合程度活动设计趣味程度幼儿的“三性”表现存在问题

等级好中差好中差好中差好中差

评价√√√√

注：好：100%80%，中：79%60%，差：60%以下。

附诗歌

对比歌

一个高，一个低，

骆驼小羊站一起。

一个胖，一个瘦，

象驮个金丝猴。

一个快，一个慢，

龟兔赛跑最明显。

一个黑，一个白，

乌鸦仙鹤飞起来。

一个多，一个少，

成群鸽子一只鸟。

小伴侣，找一找，

这种例子真不少。

9、班语言礁夏天的歌

活动目标

1.通过活动让幼儿能理解诗歌内容，感受诗歌的音律美及其意境美。

2.教幼儿学习诗歌，并能有感情的朗诵诗歌。

活动预备

1.课件：图片乘凉，草丛，树林，池塘。

2.课件：声音知了，青蛙，蝈蝈。

活动过程一、导入出示照片：乘凉老师：小伴侣看看照片上有什么?这些人穿着什么样的衣服?

他们为什么要坐在树下乘凉呢?

引导幼儿发觉，这是夏天的情境。

老师：在夏天里，你听到过什么奇妙的声音?

二、绽开

1.播放声音，引入诗歌。

(1)知了这是什么声音，谁在叫?你在什么季节能听到它的叫声?

(2)青蛙请小伴侣跟着学一学青蛙是怎样叫的。

(3)蝈蝈谁知道蝈蝈是这样叫的?我们一起来听一听吧。

老师：原来夏天有那么多奇妙的声音呀，真是一首好听的歌。

2.老师朗诵诗歌，幼儿观赏。

今日，老师给小伴侣朗诵一首诗歌叫《夏天的歌》

请小伴侣认真听听为什么叫夏天的歌呢?

提问：诗歌里说了些什么?夏天的歌在哪里?

3.观赏图片，学习诗歌。

(1)草丛夏天的歌，在哪里?(在草丛里。)谁在草丛里?它是怎么叫的呢?

(蝈蝈在草丛里“蝈、蝈、蝈”地叫。)

(2)树林里谁在树上?它又是怎么叫的呢?

(知了在树上“知了、知了”地叫。)

(3)池塘谁在池塘里?怎样叫的呢?

(青蛙在池塘里咕呱咕呱叫)

4.师幼用问答的形式学习诗歌。

第一遍：幼儿问，老师答。

幼：夏天的歌在哪里?

师：蝈蝈蝈，在绿色的草丛里。

幼：夏天的歌在哪里?

师：知了知了，在密密的树林里。

幼：夏天的歌在哪里?

师：咕呱咕呱，在清清的池塘里。

幼：夏天的歌在哪里?

师：在太阳帽里，在小花伞里，在甜甜的冰淇淋里，在小娃娃乐呵呵的笑声里。

其次遍，老师问，幼儿答。

5.用多种形式，激发幼儿的朗诵爱好。

幼儿分成男、女两组互问等。

三、结束引导幼儿思索：夏天的歌，还藏在哪里?

(鼓舞幼儿胆思索回答)老师小结：夏天的歌还藏在很多我们没有发觉的地方，让我们用耳朵倾听、用眼睛观看，去发觉更多夏天的隐秘吧!

附：夏天的歌夏天的歌在哪里?蝈蝈蝈，在绿色的草丛里。

夏天的歌在哪里?知了知了，在密密的树林里。

夏天的歌在哪里?咕呱咕呱，在清清的池塘里。

夏天的歌，在太阳帽里，在小花伞里，在甜甜的冰淇淋里，在小娃娃乐呵呵的笑声里。

10、班语言礁小鸟的歌

1.初步感知理解散文的内容，感受体验作品的语言美、意境美。

2.学习用完整连贯的语言叙述，进展想象力，。

3.知道鸟是人类的伴侣，树立爱惜鸟的意识，萌发喜爱自然的情感。

活动预备：

实物投影仪一台，幻灯片若干(配乐朗诵散文)，录音机一台、图片各一张。

活动过程：

一.谈话引出课题。

1.师：“小伴侣，今日老师给你们带来了一根奇妙的魔术棒，看一看它会变什么小动物?(老师变魔术)对了!是小鸟。”

2.师：“在森林里，有很多很多树，树上有很多很多小鸟，小鸟都爱唱歌，小鸟的歌会落在什么地方?(幼儿想象表述)

3、过渡：“小鸟的歌真美!真奇妙!让我们来听一听散文里是怎么说的?”

[放音乐1]

二.初步感知散文的主要内容。

提问：(1)小伴侣，刚才听的散文的名字叫什么?

听了这首散文，你觉得怎么样?

(2)散文里你听到了什么?

过渡语：小鸟的歌会落在什么地方?那里变得怎么样，我们再来听一听散文。

三.分段感知散文内容。

老师逐一出示图片，并朗诵散文。

第一段提问：森林里有什么?树上有什么?它们在干什么?

其次段提问：小鸟的歌洒向哪里?在树枝的缝巷泻成了什么?

小鸟的歌掉在哪里?草尖结出了什么?

小鸟的歌落在地上，地上就长出了什么?

第三段提问：小鸟的歌投进溪水里，游成了欢蹦乱跳的什么?

师：“你听，森林里处处都是小鸟的歌。”

老师小结：小鸟的歌真好听，落到哪里，哪里就会变得很美、很美!

四.幼儿学习朗诵散文。

(1)幼儿观看画面，一起轻轻地念散文。

师：“我们用美丽的声音轻轻地念一念散文。”

(2)启发幼儿依据画面胆叙述来散文内容。

师：“小伴侣念的真不错!下面请小伴侣拿着图画纸，按着1、2、3、4的序号把这首好听的散文念出来，你可以念给自己的好伴侣听，也可以念给后面的老师听。

(3)幼儿完整念散文一遍。

五.激发幼儿的想象力。

(1)争论：小鸟的歌还会落在哪里?长出什么?

(2)师：“下课后我们把小伴侣说的话，画成漂亮的画，然后编进散文，好吗?”

六.结束部分。

师：“小鸟是我们的好伴侣，你们喜爱小鸟吗?我们应当怎么样呢?让我们一起来做欢乐的小鸟吧!”

11、班语言礁小鸟的歌

活动目标：

1.初步感知理解散文的内容，感受体验作品的语言美、意境美。

2.学习用完整连贯的语言叙述，进展想象力。

3.知道鸟是人类的伴侣，树立爱惜鸟的意识，萌发喜爱自然的情感。

活动预备：

实物投影仪一台，幻灯片若干(配乐朗诵散文)，录音机一台、图片各一张。

活动过程：

一.谈话引出课题。

1.师：“小伴侣，今日老师给你们带来了一根奇妙的魔术棒，看一看它会变什么小动物?(老师变魔术)对了!是小鸟。”

2.师：“在森林里，有很多很多树，树上有很多很多小鸟，小鸟都爱唱歌，小鸟的歌会落在什么地方?(幼儿想象表述)

3、过渡：“小鸟的歌真美!真奇妙!让我们来听一听散文里是怎么说的?”

二.初步感知散文的主要内容。

提问：(1)小伴侣，刚才听的散文的名字叫什么?听了这首散文，你觉得怎么样?

(2)散文里你听到了什么?

过渡语：小鸟的歌会落在什么地方?那里变得怎么样，我们再来听一听散文。

三.分段感知散文内容。老师逐一出示图片，并朗诵散文。

第一段提问：森林里有什么?树上有什么?它们在干什么?

其次段提问：小鸟的歌洒向哪里?在树枝的缝巷泻成了什么?

小鸟的歌掉在哪里?草尖结出了什么?小鸟的歌落在地上，地上就长出了什么?第三段提问：小鸟的歌投进溪水里，游成了欢蹦乱跳的什么?

师：“你听，森林里处处都是小鸟的歌。”老师小结：小鸟的歌真好听，落到哪里，哪里就会变得很美、很美!四.幼儿学习朗诵散文。

(1)幼儿观看画面，一起轻轻地念散文。师：“我们用美丽的声音轻轻地念一念散文。”

(2)启发幼儿依据画面胆叙述来散文内容。

师：“小伴侣念的真不错!下面请小伴侣拿着图画纸，按着1、2、3、4的序号把这首好听的散文念出来，你可以念给自己的好伴侣听，也可以念给后面的老师听。

(3)幼儿完整念散文一遍。

五.激发幼儿的想象力。

(1)争论：小鸟的歌还会落在哪里?长出什么?

(2)师：“下课后我们把小伴侣说的话，画成漂亮的画，然后编进散文，好吗?”

六.结束部分。

师：“小鸟是我们的好伴侣，你们喜爱小鸟吗?我们应当怎么样呢?让我们一起来做欢乐的小鸟吧!”音乐《小鸟飞》走出教室。

12、班语言礁小鸟的歌

1.初步感知理解散文的内容，感受体验作品的语言美、意境美。

2.学习用完整连贯的语言叙述，进展想象力，。

3.知道鸟是人类的伴侣，树立爱惜鸟的意识，萌发喜爱自然的情感。

活动预备：

实物投影仪一台，幻灯片若干(配乐朗诵散文)，录音机一台、图片各一张。

活动过程：

一.谈话引出课题。

1.师：“小伴侣，今日老师给你们带来了一根奇妙的魔术棒，看一看它会变什么小动物?(老师变魔术)对了!是小鸟。”

2.师：“在森林里，有很多很多树，树上有很多很多小鸟，小鸟都爱唱歌，小鸟的歌会落在什么地方?(幼儿想象表述)

3、过渡：“小鸟的歌真美!真奇妙!让我们来听一听散文里是怎么说的?”

[放音乐1]

二.初步感知散文的主要内容。

提问：(1)小伴侣，刚才听的散文的名字叫什么?

听了这首散文，你觉得怎么样?

(2)散文里你听到了什么?

过渡语：小鸟的歌会落在什么地方?那里变得怎么样，我们再来听一听散文。

[放音乐2]

三.分段感知散文内容。

老师逐一出示图片，并朗诵散文。

第一段提问：森林里有什么?树上有什么?它们在干什么?

其次段提问：小鸟的歌洒向哪里?在树枝的缝巷泻成了什么?

小鸟的歌掉在哪里?草尖结出了什么?

小鸟的歌落在地上，地上就长出了什么?

第三段提问：小鸟的歌投进溪水里，游成了欢蹦乱跳的什么?

师：“你听，森林里处处都是小鸟的歌。”

老师小结：小鸟的歌真好听，落到哪里，哪里就会变得很美、很美!

四.幼儿学习朗诵散文。

(1)幼儿观看画面，一起轻轻地念散文。

师：“我们用美丽的声音轻轻地念一念散文。”

(2)启发幼儿依据画面胆叙述来散文内容。

师：“小伴侣念的真不错!下面请小伴侣拿着图画纸，按着1、2、3、4的序号把这首好听的散文念出来，你可以念给自己的好伴侣听，也可以念给后面的老师听。

(3)幼儿完整念散文一遍。

五.激发幼儿的想象力。

(1)争论：小鸟的歌还会落在哪里?长出什么?

(2)师：“下课后我们把小伴侣说的话，画成漂亮的画，然后编进散文，好吗?”

六.结束部分。

师：“小鸟是我们的好伴侣，你们喜爱小鸟吗?我们应当怎么样呢?让我们一起来做欢乐的小鸟吧!”

音乐《小鸟飞》走出教室。

小鸟和猫的故事

故事是这样的：

一只小鸟受了伤落在了地上，这时一只猫走了过来!小鸟本以为猫要把自己吃了!但是猫并没有吃掉她，而是把她带回了家!小鸟百思不得其解，问：”你究竟想要干吗?”猫说：”你受伤了，我把你带回家里让你养伤啊!”小鸟一开头有点怕!但是那只猫对她的照看无微不至.很快的就使小鸟放下了戒心!日后小鸟和猫慢慢的成为了好伴侣!在不知不觉中，小鸟发觉自己竟然爱上了猫!同时猫也爱上了小鸟!小鸟想天啊!这是多么荒谬啊!我竟然爱上了一只猫!而猫眼看小鸟的伤势一天一天的好起来了!知道小鸟很快就要离开自己了!他打算要对小鸟表白!于是他

带着小鸟上了一坐厦的平台上!他们面对着夕阳!久久没有做声!小鸟打破了这个气氛，她对猫说：”你知道吗?我已经可以飞了!还有我明天就要走了.”猫听完后，对小鸟说：”你不要离开我好吗?我爱你!”小鸟背过身去，说：”我门是不行能的!你死了这条心吧!”说着说着，小鸟的眼泪流了下来，她立刻把眼泪擦干.猫又一次问：”真的不成?”小鸟回答的很确定：”真的不成”.猫说：”那

好吧!我你能答应我一件事吗?”小鸟问：”什么事”猫说：”让我在着陪你到明天早上好吗?”小鸟点了点头!就这样，猫和小鸟在厦的平台上呆了一个晚上!他们都感觉很幸福!但是时间是无法停止运动的!太阳最终消失在天涯了，猫对小鸟说;”你该走了，以后要好好照看自己”说完猫转过身去.小鸟知道猫在哭!但是小鸟始终还是要走的!就在她展翅飞要出平台的那一刻，猫跳了过来!张开嘴把小鸟吃掉了!猫说;”既然你想飞!那就让我们一起飞吧!”说完，猫纵身一跳，跳出了厦的平台………

13、班语言嬉戏颜色歌礁

教学目的：

1、通过一系列嬉戏，复习汉字红、黄、绿、黑、白、蓝、紫等汉字。

2、提高幼儿阅读的爱好，学会声地齐读、一问一答的方式朗诵儿歌。

3、幼儿依据个人阅历，进行儿歌创编，培育幼儿的发散性思维。

教学预备：

儿歌一首、图案卡片、红、绿等汉字卡片(一面是颜色字体、一面是黑色字体)，画有七种颜色的衣服的图片。

教学过程：

(一)引出课题，激发幼儿的爱好。

老师：小伴侣，你们知道吗?今日有很多的伴侣来看我们，可是不知道你们还认不熟悉它们?假如你们还认得它们，它们肯定会特别快乐。现在，我们就把它们请出来好吗?(好)(老师逐一出示各色的表示颜色的汉字、贴在黑板上，幼儿可自由读出)。

(二)嬉戏部分

1、配对

老师：现在，汉字宝宝要和小伴侣玩一个嬉戏，叫做配对。这些汉字宝宝来的时候都穿着美丽的衣服，红字穿着的衣服、绿色穿绿色衣服……但后来它们在一起玩时，把衣服混在一起，现在请小伴侣忙，它们把自己的衣服找到，找到后放在相应的字卡的下面。

2、读一读，猜一猜

老师：现在老师要请小伴侣来看一些美丽的图片，可是我不知道这些卡片究竟画了什么，不过别焦急，在卡片的背面都写着它们的名字，只要小伴侣读一读，就知道上面究竟画了什么，请个别幼儿站起来，读出一张卡片上的汉字。读出后老师将卡片翻过来和全体幼儿一起观看背面的图案，检查读得是否正确。

(三)阅读部分

1、阅读图件并茂的儿歌。

老师：现在，老师要请刚才这些汉字宝宝到我的儿歌里来，这道儿歌的题目叫《颜色歌》，老师先读一次给你们听，等一会儿请小伴侣来念。

老师将写有儿歌的纸绽开，并在空白处贴上图片，慢速地范读1次后，请全体幼儿声朗读1次。

2、阅读纯文字的儿歌。

老师：现在老师要把卡片过来，请你们留意看，你们会不会念?(老师将图片过来汉字朝上贴在空白处，幼儿集体齐读1次，再分成男、女两队边拍手边一问一答的轮读1次)。

(四)、改编儿歌

1、嬉戏：开火车

老师：我们知道，世界上的各种各样的东西都有自己的颜色，除了儿歌当中的东西，那么还有哪些东西是红的、绿的呢?……下面我们来玩一个开火车的嬉戏，老师问什么?你们答什么?从××小伴侣开头，一个接一个轮番下去。(老师问什么红?幼儿回答“××红”或什么白?“××白”等)。

2、老师示范改编

老师：小伴侣真能干，回答的又对又快，老师也想来玩一玩，现在你们问，我来答情愿吗?好，请你们问，我来答吧。(幼儿依据儿歌挨次来问老师)

老师：你们瞧!老师在边问边答的嬉戏中，编出了一首新的儿歌，谁情愿来念一念这首新儿歌。

3、幼儿创编

老师：你们想不想编儿歌呢?(想)好，现在请你们自己一个人跟旁边的小伴侣一起，动动脑筋，把刚才小伴侣嬉戏时讲的、也可以用自己想到的东西编进儿歌里，编好了轻轻的念给旁边的小伴侣听一听。

老师：谁情愿把自己编好的儿歌声的念给家听一听、比一比，谁编的儿歌最棒。(幼儿上前面来声的念儿歌)

(五)结束

老师：今日颜色汉字宝宝可兴奋了，夸小伴侣真聪慧，它们找到了这么多的伴侣，让我们带它们到外面看看它们的伴侣吧。(幼儿走出教室)

14、班语言礁小鸟的歌

活动目标：

1.初步感知理解散文的内容，感受体验作品的语言美、意境美。

2.学习用完整连贯的语言叙述，进展想象力，。

3.知道鸟是人类的伴侣，树立爱惜鸟的意识，萌发喜爱自然的情感。

活动预备：

实物投影仪一台，幻灯片若干(配乐朗诵散文)，录音机一台、图片各一张。

活动过程：

一.谈话引出课题。

1.师：“小伴侣，今日老师给你们带来了一根奇妙的魔术棒，看一看它会变什么小动物?(老师变魔术)对了!是小鸟。”

2.师：“在森林里，有很多很多树，树上有很多很多小鸟，小鸟都爱唱歌，小鸟的歌会落在什么地方?(幼儿想象表述)

3、过渡：“小鸟的歌真美!真奇妙!让我们来听一听散文里是怎么说的?”

[放音乐1]

二.初步感知散文的主要内容。

提问：(1)小伴侣，刚才听的散文的名字叫什么?

听了这首散文，你觉得怎么样?

(2)散文里你听到了什么?

过渡语：小鸟的歌会落在什么地方?那里变得怎么样，我们再来听一听散文。

[放音乐2]

三.分段感知散文内容。

老师逐一出示图片，并朗诵散文。

第一段提问：森林里有什么?树上有什么?它们在干什么?

其次段提问：小鸟的歌洒向哪里?在树枝的缝巷泻成了什么?

小鸟的歌掉在哪里?草尖结出了什么?

小鸟的歌落在地上，地上就长出了什么?

第三段提问：小鸟的歌投进溪水里，游成了欢蹦乱跳的什么?

师：“你听，森林里处处都是小鸟的歌。”

老师小结：小鸟的歌真好听，落到哪里，哪里就会变得很美、很美!

四.幼儿学习朗诵散文。

(1)幼儿观看画面，一起轻轻地念散文。

师：“我们用美丽的声音轻轻地念一念散文。”

(2)启发幼儿依据画面胆叙述来散文内容。

师：“小伴侣念的真不错!下面请小伴侣拿着图画纸，按着1、2、3、4的序号把这首好听的散文念出来，你可以念给自己的好伴侣听，也可以念给后面的老师听。

(3)幼儿完整念散文一遍。

五.激发幼儿的想象力。

(1)争论：小鸟的歌还会落在哪里?长出什么?

(2)师：“下课后我们把小伴侣说的话，画成漂亮的画，然后编进散文，好吗?”

六.结束部分。

师：“小鸟是我们的好伴侣，你们喜爱小鸟吗?我们应当怎么样呢?让我们一起来做欢乐的小鸟吧!”

音乐《小鸟飞》走出教室。

15、班语言文明礼貌歌礁

活动目标：

1、学念儿歌，尝试用表演的方式表演儿歌

活动预备：

故事《不文明小猪》、PPT课件、小动物头饰(小兔、小猫、小猪、小狗)

活动过程：

一、播放录音，激趣导入

1、小伴侣，你们听(播放小动物问好的声音)引导语：谁在说你好呀!究竟发生了什么事，我们一起来看看吧!

2、播放PPT，理解故事内容

播放PPT1提问：谁在说你好呢?那小猪说了什么?

小结：小兔跟小猪问好，小猪礼貌的说了你好，真是两个懂礼貌的小伴侣，小伴侣们要记住，和伴侣见面的时候要相互问好。

播放PPT2提问：小伴侣们，放学回家的时候，我们应当说什么呢?来看看丁丁是怎么说的。

小结：放学的时候丁丁招手和老师说再见，真是个礼貌的小伴侣，我们在告辞的时候也要像丁丁学习，记得招手说再见。

播放PPT3提问：小伴侣们，遇到困难的时候我们应当怎么办?让我们来看看小狗是怎么做的?

小结：小狗的衣服被风吹在了屋顶上，小狗很焦急，这时小猫消失了，(.礁出自：屈老.师礁网.)小狗礼貌的说了请我，小猫爽快的答应了，在生活中假如我们遇到了解决不了的事情，要学会请人助自己。

播放PPT4提问：谁的东西掉了呢?小兔在干什么?小猪说了什么?

小结：马虎的小猪把书掉在了路上，小兔捡起来，还给了小猪，小猪说了声感谢，小伴侣们，在别人助你的时候，要和小猪一样，记得说感谢。

播放PPT5提问：小伴侣们，在干什么呢?

小结：主动给老爷爷让座，还小妹妹提东西，真是个尊老爱幼的好孩子。

播放PPT6提问：谁在哭呢?小伴侣们觉得小明的做法对吗?为什么?最终谁把小丽扶起来的?

小结：小明在操场上把小丽撞倒了，撞倒的小丽哭了，结果小明没有把小丽扶起来，真是个不文明的小伴侣，小虎看到了，把小丽扶了起来，真是个助人为乐的小伴侣。

二、观赏儿歌

1、播放儿歌小伴侣，儿歌里都说了些什么?(引导幼儿说说儿歌内容)老师依据幼儿回答总结儿歌内容

2、学念儿歌

3、幼儿跟老师念读儿歌

4、创编动作，表演儿歌

5、情境表演，幼儿表演儿歌内容请幼儿分角色进行表演，依据儿歌内容进行表演

6、活动结束小伴侣们刚刚表演的真好，现在我们一起来跳舞快乐一下吧!

16、班菜地里的歌语言礁

活动目标：

1、区分不同蔬菜的特点，了解它们生长在不同的地方。

2、学用对唱的方式念儿歌。

3、能通过表情、动作表现儿歌内容尝试仿编儿歌的最终一句。

4、体验儿歌中的欢快心情。

活动预备：

1、生长在泥土上、泥土里、水里和藤蔓上的4幅蔬菜的图片(挂图“生长的蔬菜”)。

2、豆角、萝卜、黄瓜、辣椒、茄子、南瓜等蔬菜等图片。

3、儿歌“菜地里的歌”录音磁。

活动过程：

一、沟通争论

1、师：今日施老师带来了菜地里的各种蔬菜，我们一起看看有些什么蔬菜?(出示蔬菜图片)

2、师：它们是什么?长什么样子的?

班学习活动：菜地里的歌

(1)幼儿边讲出蔬菜名称，老师边出示蔬菜名称的汉字。(豆角、萝卜、黄瓜、辣椒、茄子、南瓜)

(2)老师引导幼儿从蔬菜的外形、颜色等方面加以引导。

如：萝卜下面可以吃的部分是白白的、上面的叶子是绿绿的;黄瓜是长条形的、绿绿的、摸上去刺刺的，等等。

(3)老师小结：萝卜藏在地底下，地面上只露出叶子，南瓜虽然也有藤蔓，但都长在地面上，黄瓜、豆揭在藤蔓上。这些蔬菜都是很有养分的，有丰富的叶绿素、胡萝卜素和维生素等，我们小伴侣要爱吃蔬菜，身体才会长的健康。

二、猜猜说说学儿歌

1、观赏儿歌《菜地里的歌》前半部分。

2、联系蔬菜图片特征猜一猜，儿歌里分别说的是哪些蔬菜。

3、幼儿连续倾听儿歌，用图片排列与儿歌中对应的蔬菜。

4、幼儿完整观赏儿歌，整体感受理解儿歌的内容。(老师播放儿歌录音一边)

提问：引导幼儿学一学用儿歌中好听的话来说一说。(个别幼儿回答完后，老师引导全体幼儿学一学)

5、老师引导幼儿用说上句接下句的方法学习儿歌。(师幼问答、男孩女孩问答等不同形式)

三、操作材料《菜地里的歌》

1、老师：我们小伴侣要沿直线剪开，沿虚线往后折进行观看，说出正塞称。

2、幼儿进行操作、老师巡回指导。

17、班语言礁说课稿拍手歌

一、教材分析：

这首儿歌特别熟识，由于它始终伴随着我们的童年。我们之所以到现在还深深地记得“拍手歌”，并且一代一代传下去，是由于它有很强的学问性吗?不，是由于它念起来琅琅上口，有很强的趣味性，是一首嬉戏儿歌，可以边吟边唱边玩，特别有意思。

你拍一，我拍一，一个娃娃开飞机。

你拍二，我拍二，两个娃娃打电话。

你拍三，我拍三，三个娃娃吃饼干……

二、目标设置：

正由于这首嬉戏儿歌的趣味性很强，没有多的记忆负担，特殊适合边玩边学，所以活动的目标

1、在嬉戏中学习儿歌，充分体验儿歌的趣味性、节奏感和韵律感。(这同时也是活动的重点。)

2、情愿和同伴一起友好合作，边念儿歌边开心地开展拍手嬉戏，充分体会吟唱的欢乐。

3、在欢乐吟唱、嬉戏的基础上，尝试加快速度说，体会快速说儿歌的趣味性。

加快速度说对于班孩子来说难度比较，由于不单是说的速度加快，拍手的动作也加快了，而且还要协作起来。(所以，加快速度说是活动的难点。)

三、活动设计：

依据教学目标和重点难点，我设计了这样的教学过程：

(一)首先请孩子蜜看两位老师表演“拍手歌”，调动起他们学儿歌的乐观性。

拍手歌的特点适合两个人合作边玩边说，而两个老师示范的拍手嬉戏正好把这个特点表现得淋漓尽致“你拍一，我拍一，一个娃娃开飞机”，一下子就激起孩子们想学想说的爱好，孩子们肯定会跃跃欲试。

(二)借助动作，引导孩子们理解、把握儿歌内容。

儿歌中每一句的前半部分很简洁“你拍一，我拍一;你拍二，我拍二……”，孩子们很简单理解、记忆。记忆的难点就是后半句“一个娃娃干什么，两个娃娃干什么……”而借助拍手，加上动作(比如开飞机、打电话)来记忆，这个问题就迎仞而解了。

拍手的动作梳穿全过程的。由于拍手歌假如离开了拍手坐着说会特别枯燥，就失去了嬉戏儿歌的趣味性。而拍手说不仅好玩，而且可以助孩子们把握儿歌的节奏，体验儿歌的节奏感和韵律感。一开头是自拍，速度可以由慢变快(示范一下)，然后模拟对拍获手腿对拍(示范一下)，为后面的两人拍手嬉戏做好预备。

自拍和对拍的过程中，最初都是老师孩子一起说，熟识儿歌内容。然后在练习过程中老师可以有意识地让孩子立说出后半句的内容，促进记忆难点的解决，也为活动难点“加快速度说”做好铺垫。由于只有对儿歌内容特别熟识才能加快速度练习。

(三)引导孩子开展“拍手歌”嬉戏。

在对儿歌内容和对拍的方式特别熟识后，接下来就是增加嬉戏的趣味性。其实，前面的练习实际上始终是以拍手嬉戏的形式开展的，但要使孩子们对嬉戏始终有新奇感、有爱好就必需变换多种嬉戏的形式，循序渐进地进行，难度可以逐步提高。

1、把全部的孩子分两组，实行轮番说的形式。一组观赏，一组练习，然后互换。这样，无形中又巩固了对儿歌内容的记忆，也可以使孩子们轮番休息同时留意倾听同伴时怎么说的。

2、两两结伴嬉戏：鼓舞孩子们两两自由结合找一个合适的地方玩拍手嬉戏。在孩子们自由练习的过程中，老师可以有意识地留意指导和发觉练习速度比较快的小组，请他们进行展现，同时也让其他孩子感觉加快速度说的趣味性。在这个过程中，老师还会留意鼓舞两个孩子嬉戏时动作的创编。

最终，两个老师可以示范再加快速度玩嬉戏，在让孩子得到休息的同时，进一步激起他们练习加快速度说的欲望。

(四)小结与延长。

这种传统的趣味歌谣最重要的就是让孩子们充分体验儿歌的趣味性，这一点在纲要中也有体现。整个活动中，孩子们边玩嬉戏边学儿歌，始终是乐观投入的，充分地体验嬉戏儿歌的趣味性。嬉戏法也梳穿整个活动的主要方法。在以上活动后，可以将儿歌的仿编活动作为延长连续进行下去，发挥孩子的想象和制造力，使孩子们更充分地体验到趣味歌谣的魅力!

18、班语言礁菜地里的歌

活动目标：

1.区分不同蔬菜的特点，了解它们生长在不同的地方。

2.学习用对唱的方式学念儿歌。

活动预备：

1.P