大班语言教案拼音g反思

62大班语言教案拼音g反思1、班语言礁拼音g思

活动目标：

学会g声母，读准音，认清形，正确书写。

胆地参加争论，清晰地表达自己的观点与想法，进展求异思维。

养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素养。

活动预备：

拼音、生字卡片。

活动过程：

一、复习

1、抽读6个单韵母卡片。

2、接挨次读读8个声母卡片。

二、学习"g、k、h"的音形及书写

(一)学习声母"g"

1、学习"g"的音：

⑴出示"g"图，提问：图上画的是什么?

⑵借助鸽子的"鸽"的音学习"g"的音，读的时候留意读得轻短些。

⑶老师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。

⑷同学随读体会发音方法，可用手掌试一试。

⑸开火车读，老师留意订正不正确的读音。

2、学习"g"的形：

⑴认真观看图怎样记忆"g"的形?

⑵编记忆小儿歌：9字加弯g、g、g。

3、书写字母"g"：

⑴熟悉基本笔画"竖左弯"。

⑵观看书中"g"的笔顺和占格位置，请同学说一说。

⑶老师范写"g"：第一笔是什么?点什么格?老师写;其次笔是什么?占什么格?老师写;留意竖左弯要在第四线上边一点写弯，肯定不要挨着第四条线。

⑷同学书写。老师巡察，个别辅导，订正同学的写姿和执笔方法，对姿态合格的同学发合格小奖票。

思

这节课我们又熟悉了1个声母伴侣，幼儿非常仔细，家不仅把握了它们的音形，而且书写得也特别好!特殊值得表扬的是你们能运用以前学习字母的方法自己学习字母的音形，特别好!

2、班语言礁拼音宝盒

活动背景

孩子升人班后，我发觉他们越来越多地消失在语言区，复摆布语音盒中的实物，那些形象逼真、小巧可爱的物品让他们爱不释手。蒙台梭利博士曾经指出：“婴幼儿时期(O～6岁)是语言进展的敏感期，在这一时期，假如孩子处在良好的语言环境中，便可事半功倍地把握某种语言。但语言的敏感期具有阶段性和特定性.一旦错过便无法弥补，所以肯定要把握时机好好利用这一学习语言的黄金时期。”我园抓住孩子们对语音盒所表现出的爱好，充分利用嬉戏方式及特的语音盒学具对幼儿进行有效的引导，促进幼儿语言力量的进展。

活动目标

1.感知“d”的正确发音并正确认读。

2.运用语音盒中的物品与字卡对应嬉戏，感知汉字与拼音。

3.练习组词造句、创编故事，提高语言表达力量及语言组织力量。

活动预备

1.d音实物：袋子、带子、电池、垫子、钉子、订书机、灯笼、豆、刀、蛋。

2.与实物对应的四段卡(图卡、图文卡、字卡及拼音卡)。

3.神奇袋一个，欢快的音乐。

活动形式：小组

活动过程

1.将四段卡打乱挨次散放于四周。将d音的实物放于神奇袋中。

2.出示神奇袋，提问：袋子中都是发d音的物品，猜一猜有什么?

3.猜想后请幼儿依次从神奇袋中摸出一件实物，正确说出实物的名称，老师提示幼儿正确发音。

4.请幼儿依据自己取到的实物从四段卡中取出与实物相对应的图卡、图文卡、字卡及拼音卡，并依次对应摆放于实物下方，正确认读四段卡上的文字及拼音。

5.幼儿分成三组，第一组每人持图卡一张，其次组每人持文字卡片一张，第三组每人持拼音卡一张。

6.老师播放音乐请幼儿听音乐自由走动，音乐停止时，图卡、文字卡、拼音卡为同一实物的幼儿手拉手坐下，用该词汇每人说一句完整的话，然后交换卡片连续嬉戏。

7.将四段卡打乱挨次图案向下分散排列，每三名幼儿为一组，每人每次任意翻开一张卡片，认一认与图片对应的实物或用这三种实物创编简短的小故事。当幼儿熟识后，可将图卡改换成文字卡或拼音卡进行。

活动延长

1.量词嬉戏：可请幼儿分别用不同的量词描述自己摸到的实物。如：一颗豆子、一粒豆子、一把豆子、一碗豆子……

2.形容词嬉戏：在量词嬉戏的基础上请幼儿用不同的形容词形容实物。如取出实物豆子，可引导幼儿说出“可爱的豆子、圆圆的豆子、鼓鼓的豆子、饱满的豆子、香喷喷的豆子”。

3.排物造句：请幼儿任意取出两至三个实物排成一排，依据实物排列的挨次造句。句子里面包括取出的物品且挨次正确。如取出实物垫子、钉子、灯泡。可造句子“垫子上有一个钉子和一只灯泡”。当幼儿熟识后，可将实物转变为文字卡或汉语拼音卡，所取数量也可渐渐增加。

活动思

在一个个新奇好玩的语音盒嬉戏中.孩子们发觉了语音嬉戏活动的生动和好玩，对语音盒的爱好悄然发生着变化，由最初摆布渐渐丰富为多种倾听叙述创编等活动。从无意的摆布到有意的关注探究。幼儿在轻松的氛围下、开心的嬉戏中相互学习，运用语言的过程中进行了乐观有益的阅历沟通，同时也激发了幼儿运用语言进行交往与表达的爸望.使不同水平的幼儿在语音盒的活动中都得到不同程度的进展。

活动评析

语音盒嬉戏活动是蒙台梭利教育中一项重要的内容，但蒙氏教育并没有给我们供应更加完整和有体系的教具与学具。我们在实践探究中，结合中国语言文化以及幼儿学习语言的特点，设计完善了五十余个汉语语音的语音物品盒及相对应的图片、文字、音卡。从本例中可以看出幼儿对于语音、词汇、句型等语言力量自学习是以嬉戏为基本形式的，与传统的语言教学活动相比，针对班幼儿年龄特点的语音盒嬉戏使幼儿对图片的理解力量及文字阅历在原有水平上有了提高，为幼小连接奠定了基础。

3、班语言礁拼音、识字嬉戏

第一种嬉戏──开火车

适用范围：

用于复习巩固拼音字母、音节、生字、词语等。

这个嬉戏适用范围比较广，所做预备也比较简洁，这种嬉戏很适合课堂操作，能使全体同学兴奋起来。但比较适合复习巩固阶段运用。

嬉戏预备：相关字母、声母卡片

操作过程：

1.做这个嬉戏可以依据不同的内容采纳不同的形式。开火车可以横着开，也可以竖着开，还可以开双轨列车。

2.导语：小伴侣，我们一起来开小火车，看哪一列火车最先开到我们首都北京。

开火车时，其他孩子学着很轻很轻地发火车开动的“呜──咔嚓、咔嚓”的声音，有利于营造气氛，激发同学的学习爱好。

3.老师在复习学过的生字时，可以用卡片先出示一个生字，然后让一组同学轮着读生字字音、组词。

师：请第一组开双轨列车，先读读字音，再给它找个伴侣。

谁说错了，火车就停下。

师：哪个修理员来着修理一下?

选其他组的修理员修理(重读字音、字母)，修理好了连续开。

其次种嬉戏──找伴侣

适用范围：

复习字的偏旁、结构，正义词，以及声母与韵母的相拼。

嬉戏预备：有生字的金牌，花形卡片

操作过程：

1.导语：小伴侣，你想找到你的好伴侣吗?让我们来做一个找伴侣的嬉戏。

2.如，一班级上册《识字4》，在学了生字后，请同学找相同偏旁的字做你的好伴侣，就可以这样操作。

一生拿一张卡片“打”，说：“找呀找，找呀找，谁是我的好伴侣?”

拿卡片“拔”和“拍”的同学就都可以上前说：“我是你的好伴侣。”

家说：“对对对，‘拔’是‘打’的好伴侣。”最终家一起读读两位好伴侣手中的字，说说这两个字的偏旁。

又如，老师可以做几个金牌，金牌上贴有生字“跑”“跳”。家一起拍手说：“找呀找，找呀找，找到一个好伴侣。”

挂金牌的同学看一看读一读生字，与挂有相同偏旁字的小伴侣手拉手，成为好伴侣。

找对了，家说：“对对对，你们是一对好伴侣。”找错了，家说：“错错错，赶快再去找一找。”

3.老师也可以预备一些声母或韵母相同的生字，用金牌的形式挂在家胸口，先读一读，然后让小伴侣选择字音中相同部分的字手拉手，交伴侣。还可以老师预备字形结构相同的或能组成词语的两个生字，预备一些声母和韵母，让同学读后手拉手交伴侣。

第三种嬉戏──送信

适用范围：

这一嬉戏可以有两种玩法，一种是收信，它的适用范围是认读拼音字母、音节、生字、词语和句子。另一种是投信，它的适用范围是字母按声母、韵母和整体认读音节的分类，或者是音节按两拼音和三拼音的分类，也可以是生字按偏旁和结构的分类，还有词语按水果、动物等的分类。

嬉戏预备：

相关的卡片、邮箱若干。

操作过程：

方法一：收信。以认读字母b为例。

师：老师这里有几封信，想请邮递员来我送一送，收到信的小伴侣只要把信念出来，这封信就是你的。

生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨(叔叔)来送信，

小小信封谁收到，请你念给家听。

在同学说儿歌的同时，老师或老师请一位同学来给家分发卡片。发到卡片的同学就上台举起卡片带领家读。假如这位同学读对了，就跟他读，并说：“对对对，快收信。”假如错了，就说：“错错错，没人收。”然后请一位同学来助这位有困难的同学进行认读。

方法二：投信。老师要预备3个邮箱，分别在上面贴上声母、韵母、整体认读音节的标签。这样的邮箱以后在进行音节、生字、词语等的分类时只要把标签更换一下就可以了。下面以字母b的分类为例向家来介绍一下。

师：邮递员叔叔太忙了，有好多信来不及送出去，请你来做邮递员把信投到相对应的信箱里，好吗?

生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨(叔叔)来送信，

小小信封是谁的，请你赶快找一找。

在同学说儿歌的同时，老师或老师请一位同学来发卡片。发到卡片的同学就上台举起卡片读bbb，是声母，然后投入相对应的邮箱。假如对了，就跟他读，并说：“对对对，快收信。”假如错了，就说：“错错错，没人收。”然后请一位同学来助他认读并分类。

第四种嬉戏──火眼金睛

适用范围：

音节的标调，特殊是复韵母ui和iu的标调，ü上两点的省略规章，以及一些形近字。

嬉戏预备：

孙悟空的图片以及有关的卡片等。

操作过程：

师出示标调有错误的音节(标调可移动)。

师：在这些音节中藏着一个小错误，比一比谁的眼睛最亮，能把问题找出来。

生齐：小小孙悟空，眼睛亮晶晶，快来找一找，问题在哪里?

请一位同学上来做孙悟空找一找。找对了，同学就说：“小眼睛亮亮亮。”找错了，就说：“小马虎没分清。”

第五种嬉戏──摘果子

适用范围：

这种嬉戏适用于每课的复习、阶段性复习和期中、期末复习。适用的内容以认读为主，可以是拼音字母、音节、汉字的笔画、偏旁、生字、词语……嬉戏的形式多样，可依据内容来选择：①所认读的内容在果子的正面，同学任意摘果子读内容。读对了，带着家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他;读错了，从自己的果子中拿回一个贴到树上。②所认读的内容在果子的正面。老师任读一个内容，点名请同学来摘。摘对了，带着家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他;摘错了，从自己的果子中拿回一个贴到树上。③所认读的内容在果子的面。老师点名，同学上台任意摘，摘下后认读背面的内容。读对了，带着家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他;读错了，从自己的果子中拿回一个贴到树上。“摘果子”的嬉戏操作简便，适用范围很广，同学爱好高。

嬉戏预备：

老师和同学各预备几套用彩纸或吹塑纸做成的果子(可以是苹果、橘子、梨)。果子上的内容可以随即更换，果子则作为小奖品能复使用。果树，老师既可以做一棵永久使用的，也可以临时在黑板上画简笔画。

操作过程：

以其次种嬉戏形式为例

师：秋天到，果子熟，谁来摘个果子。──暖，温和的暖。

生齐：我来摘个果子。

师：XX(老师点名，该生上台摘果子。)

生：摘下果子读“暖，温和的暖”，全班同学跟读一遍“暖，温和的暖”。

第六种嬉戏──七色花

适用范围：

这种嬉戏适用于阶段性复习和期中、期末复习。内容为可以进行归类复习的，并能通过口头表述来检测的。如：对声母、韵母、整体认读音节进行分类;从本册所学的生字中找出前后鼻音、平翘舌音、同偏旁、同结构的字，还可以给字扩词、用词语说一句话。这个嬉戏有易于同学对学问进行分类、积累。嬉戏的竞争性强，同学兴致高。

嬉戏预备：

老师用吹塑纸制作花芯，花芯上的内容可以随即更换，花芯能复使用。每位同学用彩纸或吹塑纸预备若干片花瓣，也可以复使用。

操作过程：

师：花园里，百花开，看看哪朵最美丽。

这个嬉戏可以全班进行，也可以以组为单位进行。

1.对于同学的答案需要老师来把握评判的内容，可全班进行，如：用词语说一句话。

老师把写有词语的花芯贴在黑板上，请同学来造句。每组使用不同颜色的花瓣，同学说对一句就在花芯旁贴上一片代表自己小组颜色的花瓣;说错了，要摘下一片同颜色的花瓣。嬉戏结束比比哪组贴的花瓣最多，即为获胜组。

2.对于同学自己就能推断答案正确与否的内容可以以组为单位进行嬉戏。如：区分前后鼻音、平翘舌音。

老师把写有“前鼻音”“后鼻音”的花芯交给组长，组员说对一个就贴一片花瓣;错一个要摘下一片。最终比比哪组的花开得最、最美丽。

第七种嬉戏──考考你

适用范围：

这种嬉戏适用于每课的复习、阶段性复习和期中、期末复习。适用的内容以从读为主可以是拼音字母、音节、汉字的笔画、偏旁生字、词语……嬉戏时可以让同学拿着自己写的生字卡，在教室里自由活动，遇到谁就考考他字卡上是什么字，同时读读对方同学手里字卡上的字;也可以由老师先指定一半同学坐在位置上做考生，等另一半小老师来考试，然后相互交换角色。“考考你”的嬉戏操作简便，全体同学都能参加，识字效率高，而且将默写生字的内容有效地融入了嬉戏之中。

嬉戏预备：

同学每人自制卡片若干张。

操作过程：

师：小老师们，昨天我们学习了第8课《阳光》，现在请你在卡片上写出自己已经学会的生字和想要考考别人的生字。写完后，可以拿着你的生字卡片去找个小伙伴考一考。

第八种嬉戏──踩石过河

适用范围：

本嬉戏适用于每课的巩固及单元、阶段性复习时使用。适用的内容以从读为主，可以是拼音字母、音节、音节词、偏旁、生字、词语等等，本嬉戏的道具简洁，情境化的设置和竞赛化的体制极地调动了同学参加的热忱，教学效果明显。

嬉戏预备：

嬉戏场地可支配在教室前、后的走道上。老师预备两根长绳和一些废旧的纸板小箱。两根长绳用以设置嬉戏情境，长绳一拉即代表小河两岸。废旧的纸板小箱用来作石头，上面粘上生字或词语卡片。当然，在实际教学中这样操作会比较麻烦，所以我们可以采纳最简洁价道具来达到事半功倍的效果，石头可以用纸张来代替，一张纸代表一块石头，预备10张，上面事先打印好需要朗读的内容。

操作过程：

导语：小伴侣，通过学习我们已经把握了很多学问。现在就让我们四人小组一起合作去渡过学习上的难关吧，比比哪个组能够顺当到达成功的彼岸。

生齐：“嘿嘿嘿，加加油，家一起来过河。”

1.给全班分为若干个四人小组，选出组长，并由小伴侣自行设计命名，如：飞毛腿小队、可乐小队等等，便以增加小组间合作竞赛的氛围。

2.先选派一个四人小组进行嬉戏，其余小组分别站在绳索两端观赛。

3.四人小组的四个小伙伴根据先后挨次依次“过河”。一人嬉戏时，其余三位小伙伴站在起始线外等待。

4.嬉戏时，一位小伴侣只要能声读准前面“石头”上的内容，便可以踩到相应的“石块”上。

5.若读精确，全班小伴侣：“对对对，(再跟读一遍)”。(拍手)

6.若读得不够仔细精确，全班小伴侣：“错错错!好好想，我来!”(个别举手发言)

7.每人每次过桥都会遇到10个困难，若小组内四位同学都能顺当过桥，则嘉奖人手一张奖券。

8.若小组内个别同学遇到了困难，致使自己不能正常过河的，则扣除小组相应奖券数。

9.“小石子”上的认读内容需要常常调换。最终依据得票凹凸，评比最佳合作小组。

第九种嬉戏──贴商标

适用范围：

本嬉戏适用于拼音复习、课后同语复习或单元阶段性复习。如人芥第一册中《自选商场》和《菜场里》这两篇课文的复习巩固便可采纳该嬉戏。适用内容包括音节词和词语。

嬉戏预备：

各种实物以及相对应的音节或词语卡片。

实物可以根据类别来进行预备。比如：

1.文具类：铅笔、尺子、橡皮、卷笔刀、字典、铅笔盒、练习本……

2.水果类：苹果、香蕉、梨、橘子、桃子……

3.蔬菜类：茄子、黄瓜、豆角、萝卜南瓜、白菜、卷心菜、西红柿……

除此以外，我们也可以就地取材，利用教室里已有的实物。比如：粉笔、黑板擦、花盆、金鱼缸、饮水机、电脑、电视机进行嬉戏预备。

操作过程：

(预备：在讲台上摆放各种实物，黑板粘贴好打乱的音节词或词语卡片。)

导语：小伴侣你们瞧，超市里摆放了这么多的物品。可是这些物品的商标名称还来不及粘贴，麻烦你们临时担当一下超市管理员，把黑板上的这些商标贴到对应的物品上去吧。我们一起来“贴商标”。

生齐：“找找找，贴贴贴，一对应妙妙妙!”(拍手)

1.请一位同学上台，从黑板上取下会读的一张音节词或词语卡片，接着将它粘贴在相对应的物品上。

2.同学举起粘贴好商标的实物，声朗读。全班同学作评。

3.假如该生认读粘贴都正确：(生齐：“棒棒棒!”)同学再跟读一遍。

假如该生认读或粘贴出错：(生齐：“错错错!再想想!”)会念的小伴侣马上作出应：(各自举手)“我来!”然后，该生带读，其余同学跟读。

第十种嬉戏──恢对对碰

适用范围：

本嬉戏适用于阶段性复习或期末复习时使用。适用内容为①偏旁与体字组成生字;②拼音或音节同与生字或词语配对;③生字与生字组成新词。

由于该嬉戏的形式接近于游园会上猜灯谜形式.故同学参加面广，参加热忱高涨。有效地将拼音、生字、词语的复习完善得融和一体。

嬉戏预备：

1.预备三根长绳以及三种不同颜色制成水果外形的小卡片若干张。(用卡片做草莓，黄色卡片做香蕉，绿色卡片做雪梨。)在教室的三面墙上各拉一条绳子，用以系绑这些小卡片。

2.将同颜色同外形的卡片根据数量等分，分别写上两组内容，如：

卡片：一半写偏旁、一半写体字。

绿色卡片：一半写拼音或音节词，另一半写生字或词语。

黄色卡片：写上不同的生字。

操作过程：

导语：秋天到了(期末到了)，瞧，我名园里的果子也快丰收了。(师手指绳子上挂着的小卡片)让我们一起去果园摘果子吧。可是，这些果子有个惊奇的特点，不能一个一个地摘，需要给他们找到合适的同类伴侣配成一对后一起从树上摘下来。

生齐：“果子高高挂，恢对对碰!”

1.以游艺园的活动方式，全班同学可以自由选择一组水果进行配对嬉戏。

2.同学立完成一组配对后，从“树上”摘下两个果子，拿到“领奖处”，说明配对理由。若是卡片这组(偏旁加体字)的，可以说：“提土旁和‘里’组成‘埋’，掩埋的埋。”若是绿色卡片(拼音或音节词配生字或词语)的，可以分别读一读拼音和词语。若是黄色卡片(不同的生字)，可以说：“‘地’和‘球’组成词语‘地球’”。

3.同学汇报后，若配对、朗读都正确的，即嘉奖印章一枚，连续嬉戏。

4.若配错对，请同学把果子送还原位，不得奖章，但可以连续参赛。

5.在规定时间里，比比谁获得的奖券多，根据先后挨次，设一、二、三等奖分发相应活动奖品。

4、班语言礁拼音ie的学习

活动构思：开学已一个月了，幼儿学习了好几个复韵母，在前的学习中幼儿的表现易学易忘.为了助幼儿能够形象理解复韵母，通过课件，嬉戏，把韵母放入儿歌中学习，因此设计了此活动.

活动目标：1，学习复韵母ie，能正确认读ie及其四个声调.

2，能正确书写ie，初步培育幼儿的书写力量.

3，区分ie和ei，增加幼儿的辩别力量.

活动预备：拼音字卡，课件，笔，拼音格人手一份，拟人的叶子卡一张.

一开头部分

复习已学过的复韵公母aieiouui

1、嬉戏：摘星星

预备：黑板上画有楼梯，楼梯的顶端有星星，在楼梯的第一层有两个不同色的磁铁代表两组幼儿.

玩法：老师从盒子里抽出拼音卡，分男女竞赛，看哪组的幼儿先精确地读出来，就给那一组的幼儿往上爬一层楼，先到顶摘到星星的为胜.

2，复习韵母的书写.

请每组一个代表上黑板处书写，师生一起评价.

3，复习韵母儿歌：a加iaiaiai，骆驼和羊比高矮，a后加oaoaoao，雪花飘飘穿棉袄，

e后加ieieiei，老狼背羊嘿嘿嘿，o后加uououou海上空飞海鸥.

二基本部分

1，学习ie及其四个声调

A，出示拟人卡叶子，引出复韵母ie，请幼儿看课件

，精确的读出复韵母.发音要求：读ie，先发i的音，气流不断，滑向e--ie.要求声音饱满.

“ie的儿歌是i后加eieieie，小鸟飞来叼树叶.”

B，分组读，单个开火车读，老师留意听幼儿的发音，准时订正发错的音.

C，学习ie的四个声调.

“ie和其它的复韵母宝宝一样也有四个声调，他们是哪四个呢??”(请幼儿思索后回答)

放课件，请幼儿检查自己说的四个声调和课件里是否相同.师生一起读四个声调.

2，ie的书写.

“ie在拼音格里怎么样写呢??”

先请幼儿尝试，老师示范讲解，幼儿梳空.再请幼儿上黑板处书写，师生一起评价.

3，区分ie和ei

今日我们学习了ie，，以前我们也学习了一个和长得很象的ei.请小伴侣观看他们有什么相同点不和不同点呢?

“他们都是单韵母e和i组成，ei是e后加i，儿歌：老狼背羊嘿嘿嘿，ie是i后加e，儿歌：小鸟飞来叼树叶.”

请小伴侣跟老师梳空一次，助记忆.

嬉戏：谁最快!

预备：幼儿人手一张卡，每张卡有ie的四个声调和ei的四个声调.

玩法：老师发口号，如ie的第一个声调，拿到相应卡的幼儿必需站起来并且声地说出自己卡上的拼音字宝宝.

谁最快就奖谁.

三结束部分

老师总结，表扬表现不错的幼儿，鼓舞其它幼儿.

四活动延长：发纸和笔人手一份，幼儿书写.

5、班语言礁助小伴侣学拼音

【声母】

b-p：补破皮褥子不如不补破皮褥子(《补皮褥子》)

b-p：吃葡萄不吐葡萄皮儿，不吃葡萄倒吐葡萄皮儿(《葡萄皮儿》)

d：会炖我的炖冻豆，来炖我的炖冻豆，不会炖我的炖冻豆，就别炖我的炖冻豆。要是混充会炖我的炖冻豆，炖坏了我的炖冻豆，哪就吃不成我的炖冻豆(《炖冻豆》)。

l：六十六岁刘老六，修了六十六座走马楼，楼上摆了六十六瓶苏合油，门前栽了六十六棵垂杨柳，柳上拴了六十六个马猴。突然一阵狂风起，吹倒了六十六座走马楼，打翻了六十六瓶苏合油，压倒了六十六棵垂杨柳，吓跑了六十六个马猴，气死了六十六岁刘老六(《六十六岁刘老六》)。

d-t：兔子，肚子，肚子的兔子，要咬兔子的肚子(《兔子和肚子》)。

n-l：门口有四辆四轮马车，你爱拉哪两辆来拉哪两辆(《四辆四轮马车》)。

h：华华有两朵黄花，红红有两朵红花。华华要红花，红红要黄花。华华送给红红一朵黄花，红红送给华华一朵红花(《华华和红红》)。

j、q、x：七巷一个漆匠，西巷一个锡匠，七巷漆匠偷了西巷锡匠的锡，西巷锡匠偷了七巷漆匠的漆。(《漆匠和锡匠》)。

g-k：哥挎瓜筐过宽沟，赶快过沟看怪狗。光看怪狗瓜筐扣，瓜滚筐空哥怪狗(《哥挎瓜筐过宽沟》)。

h-f：一堆粪，一堆灰，灰混粪，粪混灰(《一堆粪》)。

z-zh：隔着窗户撕字纸，一次撕下横字纸，一次撕下竖字纸，是字纸撕字纸，不是字纸，不要胡乱撕一地纸(《撕字纸》)。

s-sh：三山撑四水，四水绕三山，三山四水春常在，四水三山四时春(《三山撑四水》)。

z、c、s-j、x司机买雌鸡，认真看雌鸡，四只小雌鸡，叽叽好高兴，司机笑嘻嘻(《司机买雌鸡》)。

zh、ch、sh：车拉小车，小车拉小石头，石头掉下来，砸了小脚指头(《车拉小车》)。

r：夏日无日日亦热，冬日有日日亦寒，春日日出天渐暖，晒衣晒被晒褥单，秋日天高复云淡，遥看红日迫西山(《说日》)。

sh、四声：石室诗士施史，嗜狮，誓食十狮，氏时时适市，氏视十狮，恃矢势，使是十狮逝世，氏拾是十狮尸，适石室，石室湿，氏使侍拭石室，石室拭，氏始试食十狮尸，食时，始识十狮尸实是十石狮尸，试释是事实(《施氏食狮史》)。

【韵母】

a：门前有八匹伊犁马，你爱拉哪匹马拉哪匹马(《伊犁马》)。

e：坡上立着一只鹅，坡下就是一条河。宽宽的河，肥肥的鹅，鹅要过河，河要渡鹅。不知是鹅过河，还是河渡鹅(《鹅》)。

i：一二三，三二一，一二三四五六七。七个阿姨来摘果，七个花篮儿手中提。七棵树上结七样儿，苹果、桃儿、石榴、柿子，李子、栗子、梨(《七棵树上结七样儿》)。

u：鼓上画只虎，破了拿布补。不知布补鼓，还是布补虎(《鼓上画只虎》)。

i-ü：这每天下雨，体育局穿绿雨衣的女小吕，去找穿绿运动衣的女老李。穿绿雨衣的女小吕，没找到穿绿运动衣的女老李，穿绿运动衣的女老李，也没见着穿绿雨衣的女小吕(《女小吕和女老李》)

er：要说“尔”专说“尔”/马尔代夫，喀布尔/阿尔巴尼亚，扎伊尔/卡塔尔，尼伯尔/贝尔格莱德，安道尔/萨尔瓦多，伯尔尼/利伯维尔，班珠尔/厄瓜多尔，塞舌尔/哈密尔顿，尼日尔/圣彼埃尔，巴斯特尔/塞内加尔的达喀尔，阿尔及利亚的阿尔及尔。

-i(前)：一个嫂子，一个小子。嫂子跟小子比包饺子，看是嫂子包的饺子好，还是小子包的饺子好，再看嫂子包的饺子少，还是小子包的饺子少。嫂子包的饺子又小又好又不少，小子包的饺子又小又少又不好(《嫂子和小子》)。

-i(后)：知之为知之，不知为不知，不以不知为知之，不以知之为不知，唯此才能求真知(《知之为知之》)。

ai：买白菜，搭海带，不买海带就别买白菜。买卖改，不搭卖，不买海带也能买到白菜(《白菜和海带》)。

ei：贝贝飞纸飞机，菲菲要贝贝的纸飞机，贝贝不给菲菲自己的纸飞机，贝贝教菲菲自己做能飞的纸飞机(《贝贝和菲菲》)。

ai-ei：妹和小妹，一起去收麦。妹割麦，小妹割小麦。妹小妹挑小麦，小妹妹挑麦。妹小妹收完麦，噼噼啪啪齐打麦(《妹和小妹》)。

ao：隔着墙头扔草帽，也不知草帽套老头儿，也不知老头儿套草帽(《扔草帽》)。

ou：忽听门外人咬狗，拿起门来开开手;捡起狗来打砖头，又被砖头咬了手;从来不说颠倒话，口袋驮着骡子走(《忽听门外人咬狗》)。

an：出前门，往正南，有个面铺面冲南，门口挂着蓝布棉门帘。摘了它的蓝布棉门帘，棉铺面冲南，给他挂上蓝布棉门帘，面铺还是面冲南(《布棉门帘》)。

en：小陈去卖针，小沈去卖盆。俩人挑着担，一起出了门。小陈喊卖针，小沈喊卖盆。也不知是谁卖针，也不知是谁卖盆(《小陈和小沈》)。

ang：海水长，长长长，长长长消(《海水长》)。

eng：郑政捧着盏台灯，彭澎扛着架屏风，彭澎让郑政扛屏风，郑政让彭澎捧台灯(《台灯和屏风》)。

angan：张康当董事长，詹丹当厂长，张康助詹丹，詹丹助张康(《张康和詹丹》)。

engen：陈庄程庄都有城，陈庄城通程庄城。陈庄城和程庄城，两庄城墙都有门。陈庄城进程庄人，陈庄人进程庄城。请问陈程两庄城，两庄城门都进人，那个城进陈庄人，程庄人进那个城?(《陈庄城和程庄城》)

angeng：长城长，城墙长，长长长城长城墙，城墙长长城长长(《长城长》)。

ia：天上飘着一片霞，水上飘着一群鸭。霞是五彩霞，鸭是麻花鸭。麻花鸭游进五彩霞，五彩霞挽住麻花鸭。乐坏了鸭，拍碎了霞，分不清是鸭还是霞(《鸭和霞》)。

ie：姐姐借刀切茄子，去把儿去叶儿斜切丝，切好茄子烧茄子，炒茄子、蒸茄子，还有一碗焖茄子(《茄子》)。

iao：水上漂着一只表，表上落着一只鸟。鸟看表，表瞪鸟，鸟不熟悉表，表也不熟悉鸟(《鸟看表》)。

iou：一葫芦酒，九两六。一葫芦油，六两九。六两九的油，要换九两六的酒，九两六的酒，不换六两九的油(《酒换油》)

ian：半边莲，莲半边，半边莲长在山涧边。半边天路过山涧边，发觉这片半边莲。半边天拿来一把镰，割了半筐半边莲。半筐半边莲，送给边防连(《半边莲》)。

in：你也勤来我也勤，生产同心土变金。工人农夫亲兄弟，心心相印团结紧(《土变金》)。

iang：杨家养了一只羊，蒋家修了一道墙。杨家的羊撞倒了蒋家的墙，蒋家的墙压死了杨家的羊。杨家要蒋家赔杨家的羊，蒋家要杨家赔蒋家的墙(《杨家养了一只羊》)。

ing：天上七颗星，树上七只鹰，梁上七个钉，台上七盏灯。拿扇扇了灯，用手拔了钉，举打了鹰，乌云盖了星(《天上七颗星》)。

ua：一个胖娃娃，画了三个花活蛤蟆;三个胖娃娃，画不出一个花活蛤蟆。画不出一个花活蛤蟆的三个胖娃娃，真不如画了三个花活蛤蟆的一个胖娃娃。(《画蛤蟆帽》)。

uo(o)：狼打柴，狗烧火，猫儿上炕捏窝窝，雀儿飞来蒸饽饽(∏打柴狗烧火》)。

uai：槐树槐，槐树槐，槐树底下搭戏台，人家的姑娘都来了，我家的姑娘还不来。说着说着就来了，骑着驴，打着伞，歪着脑袋上戏台(《槐树槐》)。

uei：威威、伟伟和卫卫，拿着水杯去接水。威威让伟伟，伟伟让卫卫，卫卫让威威，没人先接水。一二三，排好队，一个一个来接水(《接水》。

uang：王庄卖筐，匡庄卖网，王庄卖筐不卖网，匡庄卖网不卖筐，你要买筐别去匡庄去王庄，你要买网别去王庄去匡庄(《王庄和匡庄》)。

ueng：老翁卖酒老翁买，老翁买酒老翁卖(∠翁和老翁》)。

ong：冲冲栽了十畦葱，松松栽了十棵松。冲冲说栽松不如栽葱，松松说栽葱不如栽松。是栽松不如栽葱，还是栽葱不如栽松?(《栽葱和栽松》)

uanuang：那边划来一艘船，这边漂去一张床，船床河中相互撞，不知船撞床，还是床撞船(《船和床》)。

uanan：帆船，小帆船，竖起桅杆撑起船。风吹帆，帆引船，帆船顺风转海湾(《帆船》)。

uenen：孙伦打靶真叫准，半蹲射击特殊神，本是半路出家人，摸爬滚打练成神(《孙伦打靶》)。

üe：真绝，真绝，真叫绝，皓月当空下雪，麻雀游泳不飞跃，鹊巢鸠占鹊喜悦(《真绝》)。

ün：车运来一堆裙，一色用绿色裙。训女生一群，换下花裙换绿裙(《换裙子》)。

üan：圆圈圆，圈圆圈，圆圆娟娟画圆圈。娟娟画的圈连圈，圆圆画的圈套圈。娟娟圆圆比圆圈，看看谁的圆圈圆(《画圆圈》)。

iong：小涌英勇学游泳，英勇游泳是英雄(《学游泳》)。

6、班语言礁拼音教学中的小嬉戏

幼教网整理了关于班语言礁：拼音教学中的小嬉戏，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。

NO.1游消称：开火车

适用范围：复习声母表和韵母表

嬉戏预备：声母和韵母卡片

嬉戏过程：

将声母和韵母分为两列“火车”。如火车头b一消失，接着是持“p、m、f、d……”等声母卡片的同学间续走上讲台。每人右手搭在前一个同学的肩上，左手将字母卡片面对同学举起。火车头发出“呜……”的一声后，每个同学按声母挨次读出自己手中字母的发音，最终唱着字母歌回到座位上。另一列火车的车头是，然后是o、e、i、u、ü。练习方法和前面的一样。

NO.2游消称：顺风耳

适用范围：复习音近的拼音字母(前后鼻音、平翘舌音)。

嬉戏预备：同学每人一套拼音卡片。

嬉戏过程：

(1)导语：我们来比一比，看谁的耳朵最灵，是顺风耳，请听认真。

(2)老师或小老师报音，其他同学找出相应的声母、韵母、音节或生字卡片，边举起卡片边快速读出来“找到了，找到了ooo”。看谁找得对、准，读得快、准。

(3)这样能助同学区分方言中较难辨别的前后鼻音、平翘舌音，提高同学的听音辨别力量，培育学会倾听的良好学习习惯。

NO.3游消称：学送信

适用范围：认读拼音字母、音节;字母按声母、韵母和整体认读音节分类;音节按两拼音和三拼音分类。

嬉戏预备：相关的卡片、邮箱若干。

嬉戏过程：

方法一：收信。以认读字母b为例。

师：老师这里有几封信，想请邮递员来我送一送，收到信的小伴侣只要把信念出来，这封信就是你的。

生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨(叔叔)来送信，

小小信封谁收到，请你念给家听。

在同学说儿歌的同时，老师或小老师请一位同学来给家分发卡片。发到卡片的同学就上台举起卡片带领家读。假如这位同学读对了，就跟他读，并说：“对对对，快收信。”假如错了，就说：“错错错，没人收。”然后请一位同学来助这位有困难的同学进行认读。

方法二：投信。老师要预备像这样的邮箱3个，分别在上面贴上声母、韵母、整体认读音节的标签。这样的邮箱以后在进行音节等的分类时只要把标签更换一下就可以了。下面以字母b的分类为例向家来介绍一下。

师：邮递员叔叔太忙了，有好多信来不及送出去，请你来做邮递员把信投到相对应的信箱里，好吗?

生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨(叔叔)来送信，

小小信封是谁的，请你赶快找一找。

在同学说儿歌的同时，老师或小老师请一位同学来发卡片。发到卡片的同学就上台举起卡片读“bbb，是声母”，然后投入相对应的邮箱。假如对了，就跟他读，并说：“对对对，快投信。”假如错了，就说：“错错错，投错了。”然后请一位同学来助他认读并分类。

NO.4游消称：放鞭炮

适用范围：认读拼音字母、音节、拼音短句等。

嬉戏预备：把需要认读的相关卡片放入一个的爆竹筒内。

嬉戏过程：

师：老师这里有一个鞭炮，假如你读对了鞭炮里的字母，鞭炮就点燃了。谁想来试一试?

生齐：节日到，放鞭炮。什么炮?

一位同学上来抽出卡片，举起卡片读，读完后去点爆竹。假如读对了，下面的同学跟他一起读，并模拟爆竹的声音：“嘭啪”，假如读错了，就模拟哑炮的声音：“嗤”。

为了节约嬉戏的时间，幼师可以请一组同学一起上来，进行组内同学的竞赛，比一比哪位同学点燃的爆竹最多，也可以进行小组之间的竞赛，比一比哪一组点燃的爆竹最多。

NO.5游消称：猜猜猜

适用范围：声母或韵母教学

嬉戏预备：相关的卡片。

嬉戏过程：

师：提出要求，如：看看我的口形，猜猜我发的是什么音?(b)

老师可以请一位同学来猜，也可以请全班同学举起自己手里相对应的卡片，并说：我猜，我猜，我猜猜猜。bbb。

NO.6游消称：火眼金睛

适用范围：音节的标调，特殊是复韵母ui和iu的标调，ü上两点的省略规章，以及一些形近字。

嬉戏预备：孙悟空的图片以及有关的卡片等。

嬉戏过程：

师出示标调有错误的音节。(标调可移动)。

师：在这些音节中藏着一个小错误，比一比谁的眼睛最亮，能把问题找出来。

生齐：小小孙悟空，眼睛亮晶晶，快来找一找，问题在哪里?

请一位同学上来做孙悟空找一找。找对了，同学就说：“小眼睛亮亮亮。”找错了，就说：“小马虎没分清。”

NO.7游消称:拼音牌

适用范围:拼音复习阶段巩固

嬉戏预备:每人一套拼音卡片

嬉戏过程：

可以教同学用拼音字母卡打“拼音牌”，这种牌可以四个人打，也可以两个人打。将“牌”分发到每个参加者手中后，一方先出一张“牌”，口里还要念“我出……(如我出‘b’)”，然后该对方出牌，所出的“牌”要能与对方的“牌”相拼，(如出“n”，出牌者还要念“我出n,bnbn，斑马的斑”)，拼对了对方的牌就被你赢过来了，最终看谁赢的牌多。在快乐的玩耍中，不知不觉地复习了字母，训练了拼读，同学们玩得可快乐了!

NO.8游消称:角色表演

适用范围:声母、韵母与拼读教学

嬉戏预备:所教拼音字母做成的头饰

嬉戏过程：

让孩子戴着拼音头饰在课间玩耍时留意观看所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时戴着头饰来学习和做嬉戏。如拼读b这个音节时，让b跑上台说：“小伴侣，我是b。“然后a再跑上台说：“小伴侣，我是。我们拍拍手做好朋友，请家把我们拼出来!”拍拍手后，下面的小伴侣很兴奋很声地拼出了“b”这个音节。

NO.9儿歌：辨别bdpq

左拳b来右拳d,两拳相对念bd,左竖朝上就念b，右竖朝上就念d。

左下p来右下q,两拳相对念pq,左竖朝下就念p，右竖朝下就念q。

NO.10声母歌：

广播的b泼水的p双门m拐棍f

马蹄d伞把儿t单门n小棍赶猪l

9像蝌蚪的k喝水的h

1字拐弯就念j气球的q西瓜的x

凳子z刺猬的c蚕吐(丝)s

zh、ch、sh,卷舌头，加椅子一颗小苗r、r、r

树杈y屋顶w

汉语拼音要记住!

NO.11猜一猜,谁不见

**,请出来!!

这个嬉戏适用于学完单个拼音用来检测同学对拼音音形的把握程度。

老师将拼音卡片贴在黑板上，用手拦住其中的一个，口说：“猜一猜，谁不见?”

猜到的同学声说出被遮起来的字母音，例如“a,a,请出来!

NO.12游消称：找伴侣

适用范围：韵母、声母及拼读教学

嬉戏预备：字母卡片

嬉戏过程：

(1)声母、韵母教学

老师把本堂课或之前学过的卡片贴在黑板的几个角落，比如说：“bbb，我的伴侣在哪里?”指名同学上来指认，并说：“bbb,我的伴侣在这里。”或者让同学在座位上说：“bbb,我的伴侣在左边。”

(2)拼读教学

先叫一个同学手拿卡片，比如b,面对同学站着，再叫一个同学手拿o,站在拿b卡片同学的左边。集体唱：“找呀找呀找呀找，找到一个好伴侣，敬个礼呀握握手(唱到这两个拿卡的小伴侣就搀手)”歌声停下后，一个说，我的名字叫b,一个说，我的名字叫o,接着两个一起说，bbb,ooo,合起来就是bobobo

NO.13游消称：谁的眼睛亮

适用范围：拼读

嬉戏预备：一张硬纸板

嬉戏过程：全班按座位分成几小队，每队分别出一个代表，老师在黑板上写声母和韵母，用纸板拦住，然后拿开，哪一小队的代表先拼读出来，此小队就得一分。然后再换下一个代表。

留意：得第一名的小队可适当赐予嘉奖。如：小红花、小红星等等。

NO.14超级变变变

这个嬉戏适用与声调的辨析,需要教具两个,第一声和其次声的小声调各一顶.可以用吹塑纸剪好,背后贴上磁铁,可以在黑板上自由移动.

由于一声和二声、四声其实都是一条短直线，只是摆放的角度不同而已，我们可以从这里做文章。

我通常是把学过的单韵母卡片贴在黑板上，然后拿一声的声调自由的移动，停在哪个韵母上面，同学就在下面一边打手势，一边声读出带调韵母的发音。由于，一个一声可以斜一下成其次声，翻个身成了第四声，他们觉得很新颖，特殊感爱好，效果不错。

假如您的同学对四声的练习不感爱好，就用这个吧，让他们惊喜一下。

NO.15拼音休息歌

点点头，伸伸腰，我们来做拼音休息操。动动手，动动脚，我们来背声母表bpmf扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表aoe

站要直，坐要正，我们来背整体音节认读表zhichi用心听，勤动脑，学好拼音基础牢。

休息操可以依据实际状况，每次选用其中的一部分。

NO.16

1.小ü很傲慢，

两眼住上瞧，

y助它，

摘掉傲慢帽。(助记忆整体认读音节yu)

2.jqx真希奇,见了aoe，小i来联系。

(这主要是为了防止同学拼写时漏掉介音，如jia写成ja.而oe没什么用，只是为了顺口)

3.有a在，把帽戴，

a不在，oe戴，

要是iu在一起，

谁在后面给谁戴。

NO.17

恢蹦蹦跳

每一小组选一名代表到讲台前手举各个不同的字母卡片，并让他们记住各自的名称，然后由老师随机说一个字母的名称，比如老师说“b”，手举着b的同学就拿着该字母卡片一边蹦一边说“我是b我是b”。应慢的应提示，蹦错的应助订正。

NO.18

字母接力赛

老师先在黑板上画好几个四线三格，然后将下面的同学分成几组，让他们逐个上台按当堂所学字母的挨次和书写要求每人写一个字母，下边同学感加油，写好的同学快速写好后，下去转交给另一个同学，像接力赛一样，看哪组同学先写完且对，然后跟据所写的状况赐予评

NO.19(综合lyxwq和做一片绿叶之帖)

书写规章:

上不顶天,下不立地,中间要饱满.

NO.20

1.找伴侣。

“找伴侣”的嬉戏，同学爱好很高。学习拼读音节时，老师请两个同学上来分别找出声母和带调韵母，然后组合起来拼读。

2.钓鱼。

拼音卡片别一个回形针;另外做几个钓鱼竿，用小磁铁石作鱼钩系在线的下端，把卡片当鱼撒在桌上，请几个同学上来，老师报一个音节，同学就钓那个音节，看谁先钓上来。

3.猜谜语。

小同学都宠爱猜谜语，猜谜语可以调动同学的思维乐观性，使同学利用已有的常识和见过的事物，开动脑筋去思索。如学习“yǔ”时，先让同学猜一猜“千条线，万条线，落在水里看不见。”学习“yuè”时，让同学猜“有时像圆盘，有时像镰刀，有时挂在山腰，有时落在树梢”的东西是什么。当同学猜出谜底时，再引出音节。

4手指操练法。

手指操练法简洁易学，可以促使同学动脑、动手，在嬉戏中记住字母的外形。如：左手拇指和食指一弯就成o。松开一点就是c，再加上右手食指和拇指就成g，两个食指交叉就是x，c中加右手食指就是e，等等。可以同座协作，一个做手型，一个发音，玩得开心，练得兴奋，这样做，同学既动眼、动口、动脑、动手，又进展了口语交际的力量。

NO.21

碰碰车：(适于刚学音节拼读的孩子)

嬉戏过程：老师和孩子合作，老师嘴里读声母，孩子的嘴里读韵母，然后家一起开“碰碰车”，遇到哪位同学就让他拼读。等以后玩熟了可以让同学之间合作!

拼音字母书写歌

1.拼音格，四条线。拼音字母住里边，住上格的不顶线，住下格的不贴边，中格写满记心间。

2.有头向上伸，有尾向下拖，没突尾中间坐!

NO.22跟我学

适用范围：课间休息放松或者转入下一环节时

嬉戏内容：老师说：“请你跟我拍拍手。”同学说：“我就跟你拍拍手。”以这样的形式进行。内容可以依据实际的状况而改。比如，请你跟我点点头，请你跟我笑一笑，请你跟我坐坐好，请你跟我听故事……，小伴侣们很喜爱这样的嬉戏。

7、班语言礁拼音d、t、n、l

老师：(笑盈盈的环视同学，走进同学中间，瞧瞧这个，看看那个，心领心会的点点头。)我有个发觉，徐*同学穿上了美丽的花毛衣，郭**同学穿上了帅气的夹克，马**同学穿上了牛仔，真神气!……哦，原来现在已经(老师拖长声调给同学制造思索的空间)秋天了!(同学和老师一同说出秋天)。是秋天来了!在你眼里，秋天是什么样儿的呢?

同学：秋天到了树叶黄了，落了。(师插：像给地铺上了……同学接着说)地毯。)(师赞许的鼓舞：说的真好!)

同学：风一吹，感觉有点冷。(师：千万要留意加衣服，要不，(老师学着广告语说：感冒了怎么办?)同学会心的笑)

同学：果子都成熟了。

老师：你说“都”，能不能告知我们都有哪些果子。同学三言两语说开了：有苹果、梨子、桔子……西瓜(同学说)。

老师：(走到说西瓜的同学身边)我猜，你肯定特殊喜爱吃西瓜。

同学：夏天才有西瓜。

老师向全体同学：秋天也有西瓜，现在科学技术特殊发达，一年四季都不愁没水果吃了。

老师：是啊，在老师眼里，秋天是丰收的季节。你们瞧!

(老师在黑板上贴上苹果树样图，树上挂满了苹果，每个苹果背面都有一个拼音字母，同学惊喜的欢叫起来)

老师：每个苹果里都有一个隐秘，谁来揭开这个隐秘呢?

(同学踊跃上前摘苹果)

同学：我们发觉苹果上有字母b、p、m、f……还有d和t。

老师：b、p、m、f是咱们早就熟悉的伴侣，d和t是新伴侣，你们在那儿熟悉它们的?

同学：(傲慢的说)我妈妈教我熟悉的……

老师：真了不起。没上学就懂得这么多学问。难怪声母“d”要到咱们班来作客呢?(师惊奇的转个身：咦!“d”呢!)我叫它的名字或许它就出来了(师示范d的读音)。看来d的架子真，得劝劝，谁来?

同学(声叫)：“d”，出来!

老师：瞧你，凶巴巴的，“d”早吓走了。

同学：对待客人要有礼貌。

老师：你来试试吧!(佩服的望望同学)

同学：“d”，请你来一(1)班做客，我们欢迎您。

老师：做到有礼貌，还必需把客人的名字喊正确，要不它可不兴奋。(师讲解读的要领后指名读d)

同学：“d”，我情愿和你做伴侣，请你快点出来吧?

老师：(师戴上“d”的趣味头饰，粗声粗气的说)，家好，我就是d，你们真聪慧，我也情愿和你们做伴侣。我还给你们带来另外一位伴侣“t”。

(老师换上“t”的头饰，手拿一张白纸，让同学观看，对着纸读“d”和“t”。读“d”时，纸不抖动，读“t”时，纸抖动。同学试着读，体会发音时送气的轻重。)

(d和t板书在黑板上)

老师：d像个什么?

同学：录播机像d圆圆的肚子，天线像一竖。

同学：我在吹泡泡时，我拿着的吸管像“d”的一竖，吹出的泡泡像“d”的左边的半圆。

同学：d像我们班上的撮(cuō)箕。(用手指)

老师订正：cuō箕，读第一声。盛垃圾用的。

老师：同学们的想象真丰富，那你觉得“t”像什么?

同学：“t”像小伞把，

同学：“t”像个小钩子。

同学：“t”像是在跳舞的美人鱼。

(播放CAI：d和t的变形图形。)

老师：你们真聪慧，肯定可以用d和t编个顺口溜。

老师：我先说一个，马蹄印子，d，d，d。

同学：我吹泡泡，d，d，d。

同学：我用摄箕，d，d，d。

同学：肚儿圆圆，d，d，d。

老师：“t”也可以编好多顺口溜。

同学：小伞把儿，t，t，t。

同学：小鱼跳舞，t，t，t。

老师：同学们真能干，谁愿当“魔术师”，拼一拼(d和t零散部件)

同学动手拼出了d、b、q、p、t、f。

老师引导区分d和b、q和p、t和f。

老师先将d、b、q、p摆放在一起：“你发觉它们有什么不同?”

同学：半圆的方向不同。

同学：d的半圆在左边，b的半圆在右边，q的半圆在左边，p的半圆在右边。

老师：把t和f提放在一起，t和f又有什么不同。

同学：一个小钩在下面(师：谁的小钩在下面)t的小钩在下面，f的小钩在上面。

老师：小钩的方向是一样吗?

同学：是一样，都像右边弯。

老师指导书写(老师示范，同学书空口述)

老师：声音中也有d

师生一起律动：小汽车：dīdīdī(做握方向盘状)

小马跑：dēdēdē(做握僵绳状)

门铃响：dūdūdū(做倾听状)

小鼓响：dadada(做敲鼓状)

老师：d和韵母家族的a、i、u、e是好伴侣，它们在一起就会发出奇妙的声音。

嬉戏：戴有d和t头饰的同学和戴有a、i、u、e头饰的同学(自由组合)相拼。老师配上声调，变换声调读。

老师：d和t就要回声母王国去了。d和t有一句话说。CAI：同学们，我们已经是伴侣了，千万别把我遗忘了，我还会再来做客的。再见!

8、班语言礁班首都北京

活动目标：

能围绕北京这一中心话题用较连贯的语句表达自己的见解。

了解北京的建筑和景色。

体验喜爱祖国的情感。

活动预备：

中国地图、北京图片、绘画纸、彩笔

活动过程：

1.共同回忆有关情节，争论：“我们的家叫中国，那中国的首都在哪儿呢?”

2.幼儿看图片争论：

沟通各自对的熟悉：

在哪里?它是什么样的?广场的升旗是怎么的?人们是怎样观看升国旗的?

边看图片边验证他们的介绍，小结。

3.沟通北京闻名的古迹、特产。

你们还知道哪些北京特别出名的古迹?建筑?

你最喜爱北京的什么地方?为什么?

4.选择北京特别闻名的古迹、建筑留影：

想不想选择一个你最喜爱的北京的景点照张像?

老师用相机为幼儿拍照留影。

9、班语言我是班小伴侣礁

活动目标：

1、能把握诗歌的内容，会用不同的语气朗诵诗歌，较有感情。

2、对做班小伴侣有份骄傲感。

活动预备：

配乐的诗歌朗诵磁带、录音机

活动过程：

1、创设情景：老师叙述自己的遭受“有一天我到一个幼儿园去参观，碰一个小伴侣正在弟弟妹妹穿衣服，我问他：“你是哪个班的?”他骄傲地对我说：‘我是班小伴侣!’我夸他真能干，他说‘这些是我应当的’。他还朗诵了一首诗歌给我听，你们想听吗?”

2、老师有感情、有表情地朗诵诗歌两遍。

3、引导幼儿把握诗歌内容

(1)诗歌的名字叫什么?

(2)诗歌里小伴侣说了些什么?做了些什么?

4、幼儿跟老师一起朗诵诗歌两遍，学习新词“夸奖”

5、分句练习。老师一句，幼儿一句，也可过来。

6、将幼儿朗诵的进行录音，并观赏。最终请声音响的声朗诵一遍。

10、班语言礁我是班小伴侣

活动目标：

1、能把握诗歌的内容，会用不同的语气朗诵诗歌，较有感情。2、对做班小伴侣有份骄傲感。

活动预备：

配乐的诗歌朗诵磁带、录音机。

活动过程：

1、创设情景：老师叙述自己的遭受“有一天我到一个幼儿园去参观，碰一个小伴侣正在弟弟妹妹穿衣服，我问他：“你是哪个班的?”他骄傲地对我说：‘我是班小伴侣!’我夸他真能干，他说‘这些是我应当的’。他还朗诵了一首诗歌给我听，你们想听吗?”

2、老师有感情、有表情地朗诵诗歌两遍。

3、引导幼儿把握诗歌内容

(1)诗歌的名字叫什么?

(2)诗歌里小伴侣说了些什么?做了些什么?

4、幼儿跟老师一起朗诵诗歌两遍，学习新词“夸奖”

5、分句练习。老师一句，幼儿一句，也可过来。

6、将幼儿朗诵的进行录音，并观赏。最终请声音响的声朗诵一遍。

11、班语言礁我是班小伴侣

活动目标：

1、能把握诗歌的内容，会用不同的语气朗诵诗歌，较有感情。

2、对做班小伴侣有份骄傲感。

活动预备：配乐的诗歌朗诵磁带、录音机

活动过程：

1、创设情景：老师叙述自己的遭受“有一天我到一个幼儿园去参观，碰一个小伴侣正在弟弟妹妹穿衣服，我问他：“你是哪个班的?”他骄傲地对我说：‘我是班小伴侣!’我夸他真能干，他说‘这些是我应当的’。他还朗诵了一首诗歌给我听，你们想听吗?”

2、老师有感情、有表情地朗诵诗歌两遍。

3、引导幼儿把握诗歌内容

(1)诗歌的名字叫什么?

(2)诗歌里小伴侣说了些什么?做了些什么?

4、幼儿跟老师一起朗诵诗歌两遍，学习新词“夸奖”

5、分句练习。老师一句，幼儿一句，也可过来。

6、将幼儿朗诵的进行录音，并观赏。最终请声音响的声朗诵一遍。

12、班礁民族村总结与思

一、创设民间艺术氛围，幼儿在布满民间艺术氛围的环境中，通过与环境和材料的合作，从中他们受到了民间艺术美的熏陶，萌发初步的感受美和表现美的情趣，调动了幼儿参加活动的乐观性、主动性和制造性。将民间艺术教育与教学活动有机相连。如：在“民族花伞”这一主题中心活动中，让幼儿画《漂亮花伞》，有意识地在老师环境中放置漂亮的民族花伞，使幼儿在活动画中观看其特征、花纹的装饰，激发幼儿绘画地爱好，由于有了环境的感染，幼儿在绘画时，用不同的民间颜色将民族花伞装扮的特殊美丽。

二、萌发了幼儿初步感受美的表现美的机会。充分利用各种活动，让幼儿在活动区中轻松开心地表现自我，萌发了幼儿的感受美、表现美的情趣。在“民族联欢”中，小伴侣在音乐录影带下表演，幼儿穿上各种民族服饰，伴随各族音乐旋律翩翩起舞。艺术活动“壮族绣球”、“小小设计师”中幼儿画的画，剪的剪，贴的贴。他们一双双灵活的小手绘制出一幅幅、一件件精致的民间小肚兜、民族娃娃画像，从他们绘制的一件件艺术作品，宣扬了中华民族艺术长盛不衰的民族文化。

课堂教学，几乎没有幼儿的选择自由：从教学活动内容、材料、方法、时间、空间、合作伙伴等方面，供幼儿选择的余地非常有限，指定远远多于选择，选择的范围也是很小的，由于活动目标和内容单一，材料欠丰富，很少考虑共性差异。

13、班健康礁尖利的物品课后思

周一我上一节了健康活动《尖利的物品》，本次活动目标是：

1、知道尖利的物品，如使用不当会损害身体。

2、学习使用剪刀、筷子、笔、刀、嬉戏棒等物品的正确方法。

这节课我共分四方面来进行教学，首先让幼儿观看了解尖利物品，知道名称，了解它的用途。由于幼儿的人数较多，怕在分组活动中消失意外，所以我只预备了一份的物品让幼儿进行观看，课堂的秩序较好。

在出示物品时，幼儿都能乐观的举手告知我这些物品的名称，从这里可以看出幼儿对于这些东西是非常的熟识的;并对它们的用途也是比较了解的，多数的幼儿一次就把全部物品的用途都说出来了，但是对于他们的共同之处幼儿的回答就不太完整，虽然知道但是不能用一个较好的词语来进行概括，从这里我发觉我班幼儿在语言进展方面，词汇还是不够丰富需要加强。

幼儿对‘为什么要把尖利物品设计成这样’，不太了解，有的幼儿说“原来就是这样的”有的说“由于这样好用”……因此，在我讲了以后幼儿就有了一种恍然捂