高三上学期英语教师的教学工作计划【三篇】

第PAGE14页共NUMPAGES14页高三上学期英语教师的教学工作方案【三篇】如今工作竞争剧烈，为了满足社会的消费力，不得不进步工作效率，与此同时工作的步伐就加快了，为了使步伐的加快不影响正常的秩序，这时就需要工作方案。下面是职场为大家整理的高三上学期英语教师的教学工作方案【三篇】，。高三上学期英语教师的教学工作方案【一】一、指导思想以教学大纲，考试说明为根据，以新课程标准为准绳，以教材为根底，制订详细周密的复习方案，实在搞好高三英语复习工作,亲密关注高考动态，联络学生实际，通过专项和综合训练，努力进步学生运用英语知识的才能和答题技巧，以适应新的高考形式和要求。二、学生根本情况分析^p英语学科历来是成绩较弱的一个科目，假设一个学生的语言根底没打好，那么到了高中尤其到了高三表达英语综合运用才能时期，他就会感到很吃力。我们这一届高三学生英语学习过程中就存在这样的问题。1〕根底知识薄弱。这一问题比较严重，学生们词汇量少，对于词汇及其用法，根底语法等掌握得不够扎实。这都会影响到听、说、读、写等技能的进步。2〕阅读理解才能弱。这与学生们平时不重视有关，许多学生只单纯背单词，而往往忽略了阅读或者根本没有耐心去阅读，这与高三阶段以培养和进步阅读理解才能为主的教学要求是背道而驰的。3〕写作才能弱。因为前面的学习环节出了问题，所以大部分的学生无法表述出正确的句子，更无法写出流利通顺的文章。通过上学期期末考试成绩来看，学生英语成绩普遍不够理想，且相当一部分学生不重视英语，所以在复习过程中要注重落实考点，激发学生的英语学习热情，逐步培养学生英语才能，全面进步学生成绩。三、详细方案1、完成必修和选修8册课本的复习。以书本为载体，配以<<步步高大一轮复习》》和《双语报》复习已学词汇，着重夯实学生根底词汇，短语，句型的根底，并注意查漏补缺。第一轮复习的目的在于夯实根底知识，是一个学生对所学的词汇、句型知识温故知新的过程。复习的效果既要靠教师的课堂点拨，更重要的是学生的自我消化。我们在教学中要指导学生利用课上或课外的时间做好自主复习工作，强化对知识点的记忆。对特殊群体的学生做好学习方法的指导工作。提醒学生在复习过程中做好备忘录，以便在后续的复习阶段对自己薄弱的方面进展二次复习，再次夯实、补遗。2、其间配以《名师指津好易通》穿插进展听说训练。高考英语听力分值15分，而且是学生容易拿分的工程，这就要求学生多练习听说。方案每周安排一个早读在班上和一节课在电脑室进展听说训练。要求任课教师对学生的语音，语调和朗读进展有效的辅导。3、复习每个单元的同时利用《步步高大一轮复习讲义》，《双语报》复习各个语法专项。掌握好英语语法是写出正确英语句子，读懂英语文章的关键。4、复习每个模块的同时，配以教辅资料《步步高练出高分》、《综合检测优化卷》和《双语报》针对高考试题中完型填空，语法填空，阅读理解，书面表达进展专题讲座和集中训练。精讲精练，努力帮助学生做到能举一反三、触类旁通，进步备考效率。在复习过程中着眼于进步思辨才能、分析^p才能、概括才能、推断才能和表述才能。做到每次评讲都就答题技巧问题进展一次小结，从分析^p思维方法的角度总结得失，以求在方法上对学生有一点启迪。5、重视本科临界和重点临界生的辅导工作。继续落实培优补弱方案，特别注重扩大优生面，促进年级英语学科教育质量的整体推进。四、明确要求，进步教学效率1、在学习课程标准的根底上认真研读《普通高中新课标教学要求》和《高考考试说明》，努力准确把握复习的重点、难点和高考知识考点的分布情况并认真研究20xx年高考的开展、变化趋势。2、降低教学起点，面向全体学生。教学起点确实定要根据学生的实际情况确定，不同根底的班级要有不同的高考目的定位，运用不同的教学方法，努力使各个层次的学生在高三的学习中增强动力，学有所得，使教学效果最大化。各位教师务必理解自己班级的学生的语言知识根底和才能开展情况，理解自己班级存在的差距，以加强教学工作的针对性。。3、调优教学进度，完善教学环节。高三课时紧任务重，怎样在有限的时间内让学生知识、才能大幅度提升。相应的教学进度安排必须有一定的灵敏性，教师应从学生的学习效果考虑，不盲目赶进度，该快那么快，需慢那么慢。一切为进步学生成绩效劳。我们在复习中应对照高考要求对原单元内容进展整合，按“复习板块”进展。突出句型、篇章知识。强调特殊情况和易错、易混情况。教师通过课堂教学帮助学生梳理出各复习板块的知识框架，突出考点、突出考点中的难点。努力使框架重点突出，针对性强。4、加强教学反思，讲请教学实效高三学生的时间无比珍贵。我们要努力通过反思教学发现教学活动中存在的问题，及时调整教学方案，主动将教学效果最优化作为工作目的。同时经常开展听课评课工作，指出彼此存在的问题，讨论更为合理的方法，互帮互助，共同进步教学质量。精心安排复习方案，精心备课，精心设计课堂教学程序，精心修改作业，精心选择和评讲试题，精心辅导学生。注意防止重教轻学、重讲轻练。做到三个必讲-核心内容必讲、思路方法必讲、疑点难点必讲；但凡要求学生做的练习，教师必须先做；但凡学生所做的练习，教师必须及时批阅；但凡学生做错的题目，教师必须指导学生订正，并及时组织二次练习。备课教师要制定符合班级实际情况的短期的和长期的方案，科学安排教学进度，做到因材施教，因班施教。教师应指导学生安排好学习方案，明确各阶段学习要求，使学生有意识地跟随教师阶段性地完成学习任务，从上至下有条不紊地实现既定目的。高三上学期英语教师的教学工作方案【二】一、指导思想根据《高中英语课程标准》和《考试说明》，针对学生实际，亲密关注20xx年英语高考的动向，及时采取应对策略；认真研究教学方法、优化教学过程，通过各种有效教学活动，帮助学生构建完好明晰的知识网络；通过强化训练，使学生综合语言的运用才能有明显进步，并逐步到达高考要求；通过做好各类学生深化细致的思想工作，培养学生安康的学习心理和良好的应试才能。二、复习教学〔一〕加强研究1、研究《高中英语新课程标准》，《xx省高中英语课程教学要求》和《考试说明》，明确复习教学要求。关注xx省《20xx年考试说明》与《20xx年考试说明》之间的变化，关注20xx年高考英语听力考试变化，关注20xx年我省高考英语命题题型分值变化。2、研究高考试题，把握考试趋势。认真分析^p近几年新课改实验区高考英语试题，20xx年高考英语试题，特别是宁夏卷、全国卷以及北京、上海、山东等课改地区的试卷。3、研究高考信息和考试动向。及时理解20xx高考动态，适时调整复习方案。4、研究分析^p我校英语教学情况、尤其是本班高三学生的学情。有的放矢地制订实在可行的复习方案。〔二〕继续夯实根底1、重视词汇的复习教学。研究《课程标准》和《考试说明》中词汇的内涵和外延，特别是动词的用法。注意词汇分级，区别对待。优化词汇的教学方法，不能以单词默写来代替词汇训练。通过造句作文等形式训练学生的词汇运用才能。注意20xx年新增词汇的识记和运用。培养学生在语境中辨析词汇和猜测词义的才能，重点培养学生的语言综合运用才能。2、重视语法的复习教学。帮助学生对语法进展有效的总结、归纳和梳理。二轮复习主要完成各语法工程的复习与训练。〔三〕培养应试才能1、通过阅读练习，加强对语篇阅读理解才能的训练与培养。坚持限时阅读训练，确保一定的阅读量，指导阅读的方法和技巧，不断进步阅读理解才能。2、通过写作训练和背诵优秀习作，加强书面表达才能的训练与培养。指导学生写作方法，重视对热点话题、漫画的写作训练，进步写作才能。研究网上阅卷对学生答题的影响，标准学生书面表达的书写。3、通过听读词汇，跟读课文，听力试题模拟训练等多种形式的练习，加强听力训练。听力训练贵在坚持。做到集中训练与分散训练相结合，精听与泛听相结合，培养学生耳感。〔四〕进步复习实效1、精选复习材料，进步复习效率。强化训练，帮助学生熟悉和掌握英语高考词汇的用法，学生解题的方法，形成标准答题的习惯，打好学生根底，努力进步学生综合运用语言才能。练习时要做到有练必查，有查必评，有错必纠。2、关注非智力因素，放大复习效益。构建和谐教学气氛，关心学生身心安康。三、时间安排1、20xx年2月末到3月中旬继续一轮复习，完成对课本词汇句型语法的复习。2、20xx年3月中旬至4月中旬二轮复习，专题训练含阅读、语法、词汇以及新高考题型等。这一阶段要突出阅读和写作的训练。注意参照《20xx年考试说明》中有关高考各题型时间分配的要求，强化各种新高考题型的限时训练工作。指导学生完成《世纪金榜英语复习资料》。3、4月中旬到5月中旬前为综合训练阶段综合模拟训练应贯穿于高三英语教学的始终。该阶段重点培养学生的综合运用语言的才能以及应试才能，帮助学生积累考试的经历。重视考后的反响和反思工作。教法上要帮助学生抑制在答题中存在的主要问题，积累解题经历，确保该得到的分不丧失。逐日细化复习迎考安排，精选精讲试题，指导学生复习迎考的方法，调整学生的心态和生物钟，确保他们以最正确状态参加高考。高三上学期英语教师的教学工作方案【三】一.指导思想以教学大纲,考试说明为根据,以新课程标准为准绳,以教材为根底,制订详细周密的复习方案,实在搞好高三英语复习工作.亲密关注高考动态,联络学生实际,通过专项和综合训练,努力进步学生运用英语知识的才能和答题技巧,以适应新的高考形式和要求。二、总体目的本学期是高三上学期，是以课本为蓝本来复习的一个过程，是一个根底知识的稳固过程。在这第一轮复习中，我们主要是以词汇、词组及重点句型为主，让学生可以多积累，渐渐的积少成多，他们自己也可以比较有信心。三.学生情况分析^p我校高三学生的英语学习状况不容乐观，主要存在的问题是：多数学生根底不扎实，普遍存在单词积累太少，英语思维才能不强的现象。在学习过程中缺乏主动性和积极性，好的学习习惯与方法还未养成。学生的语言运用才能差，阅读与完型的现象非常普遍。在语法和词汇，完形填空，阅读理解得分率较低，尤其是完成句子，无从下手。说明学生的语法功底薄弱，局势分析^p思维才能差。书面表达明显存在诸多不标准现象，多数学生不具备英语学习才能。四．重点难点分析^p：1、词汇的积累2、重点词组的学习3、重点句型的运用五、教学设想：1、第一轮教材复习2、词汇、句型知识复习3、语法专项复习4、阅读完型专题训练5、写作，任务型阅读专题训练6、综合训练以书本为载体,对学生进展阅读才能的培养,同时扩大词汇量,并复习已学词汇,其间继续穿插进展听力训练和词汇学习.着重夯实学生对根底词汇,短语,句型的根底,并注意查漏补缺。主要针对高考试题中的听力,完型填空,阅读理解,完成句子和书面表达进展集中训练。认真挑选模拟试卷,并针对学生的实际情况进展训练,讲评结合,做到精评精讲.每周一，三、五听力训练，希望学生听力能有所进步，再者一般听力原文都是很地道的英语，很多地道口语，所以早自习假设有时间，也课让学生朗读听力的原文材料。完形填空和阅读理解在高考中占的比例非常大，如今每周都让学生做两篇完形填空和五篇阅读理解，并收上来改，给学生打分，让他们对自己每次的完成情况有个清楚的认识，知道自己以后该注意哪些方面。书面表达方面，目前是先以练习写句子为主，每复习完一个句型，就让学生做一些中英文对译的作业，锻炼他们的翻译才能，假设他们单词积累好了，词组句型会用了，翻译才能上去了，后期再对他们进展一些文章写作构造的指导，那书面表达就不成问题了。六．瞄准五个着眼点，进步教学效率时间对高三学生来说非常珍贵，教师进步教学效率，学生进步学习质量一直是我们的追求。我们努力着眼于以下五点做到夯实根底、凸显才能、滚动进步。①夯实“常考点”“常考点”也就是传统考点。高三教学中通过梳理、归纳常考点，进步复习针对性，把握好拓宽的度。我们在复习中对照高考要求对原单元内容进展整合，按“复习板块”进展。突出动词方面的用法，突出句型、篇章知识。强调特殊情况和易错、易混情况。教师通过课堂教学帮助学生梳理出各复习板块的知识框架，突出考点、突出考点中的难点。努力使框架重点突出，针对性强。②研讨“新考点”通过对《课程标准》和《考试大纲》的研究，找出今昔的内容变化，在教学中作适当调整。通过对试题的研究，感知内里的才能要求，在教学中加强方法点拨。③打破“失分点”我们平时的复习，根本上是按照备课组统一的复习方案进展的。临近高考时，我们要求教师根据各自班级常见的知识层面上的“失分点”，有针对性地制定“个性化复习方案”，在梳理知识网络的过程中，突出易错、易混内容。薄