分析妇产科护理学教学模式改革对男护生的影响

分析妇产科护理学教学形式改革对男护生的影响〔〕:

摘要：目的分析妇产科护理学教学形式改革对男护生的影响。方法将40名男护生视为研究对象，以任意编号的方法纳入改革组与常规组〔n=20〕。常规组执行常规妇产科护理学教学，改革组那么施行教学改革，使用多样化的教学形式，比拟两组男护生的理论根底、理论才能掌握程度，教学形式满意度及情境模拟评分。结果改革组男护生的理论成绩与理论技能考核分数均相对较高，组间差值比拟包含统计学意义〔P0.05〕。

〔二〕方法

常规组执行常规妇产科护理学教学，为护生施行妇产科相关知识的讲解，指导患者模拟、练习，且在考试的方式下，检验学生的学习效果。教师需要结合妇产科护理学教学的大纲要求、临床工作的需要等施行教学指导，且指导学生按照护理学专业的内容进展模拟。在人体上施行操作锻炼，观察学生的理论才能掌握情况。

改革组那么施行教学改革，使用多样化的教学形式，结合男护生的心理特点施行针对性教学指导。以"评、培、结、调、测";的五环教学形式开展，详细方式如下。

1.评。以问卷调查的方式，对男护生的情况进展观察，评价男护生的心理状态、专业稳定性以及妇产科知识的认知程度等，使其明确妇产科护理学知识学习的必要性，培养其学习兴趣。

2.培。对辅导员、专业教师等进展培训，提升教师的授课才能、专业程度。专业教师需要结合临床教学的要求、妇产科护理工作的特点等施行专业性指导，且可以指导男护生进展模拟，针对于不纯熟的学生，那么需要施行重点一对一指导。

3.结。结合男护生的心理特征、详细情况施行教学指导，将多样化的教学方式融入其中，转变传统的授课形式，比方可以采用病例讨论教学法、情境模拟教学法、启发性教学法等等。在多样化的教学方式下，增强男护生的妇产科知识学习兴趣及知识掌握才能。

4.调。调整见习、实习科室，受到传统思想的影响，妇产科多比拟难见到男护士，针对于这些情况，那么需要对其科室进展调整，比方可以将男护士调整到ICU，针对于施行妇科重大手术的患者，那么可以有效对患者施行护理，且可以协助患者翻身等。

5.测。对妇产科护理学专业内容掌握情况、专业技能程度等进展测评，结合测评的结果制定进一步教学方案，注重信息反响的价值，多关注男护生专业掌握的强处与缺乏之处。根据测试的结果施行重点及难点知识的专项指导，提升教学质量。

〔三〕评价标准

比拟两组男护生的理论根底、理论才能掌握程度。组织男护生自主评价教学形式满意度，选项包含较好、一般及不满〔满意率=较好率+一般率〕【3】。创设情境，检验男护生的学习情况，至少由三名教师对学生的情境模拟表现进展评分【4】。

〔四〕统计学处理

以spss20.0展开数据的统计学计算，计量资料应用t值予以检测，x2为计数资料检测工具，在P

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